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4.1从全球变暖谈起

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《从全球变暖谈起》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1、理解温度计的概念、工作原理
2、会用温度计测量液体
二、过程与方法
通过观察和实验了解温度计的使用方法
三、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，引导学生
热爱自然，保护环境。
教学重点、难点：
重点：温度计及摄氏温度计的规定；正确使用温度计。
难点：温度计的规定
教学准备：容器、温度计、冷水、热水、ppt幻灯片。
教学过程：
一、新课导入
（出示幻灯片1：从全球变暖谈起，并板书：4.1从全球变暖谈起）
谈话导入：
师：同学们你们听故事吗？
生：喜欢!
师：那么爷爷、奶奶有没有和你们说他们小时候冬天下雪是什么样子
的？（生自由回答爷爷、奶奶小时候下雪是什么样子的。）
师：为什么现在冬天下雪不像爷爷、奶奶说的那样了呢？请同学观看
下面一段话（出示幻灯片2——5）
播放：据世界环境组织报告，全球气候近二十年来已经明显变暖，
按照目前二氧化碳的排放量的增长情况，在未来二十年，全球温度每
10年升高0.2℃，地表温度的上升给人类带来了许多影响。利用多媒
体课件播放图片：长期干旱、冰山融化、海平面上升、深林火灾等。
师：温度不仅仅与人类生活相关，而且是物理学的一个重要物理量。
那么什么是温度？怎样才能准确的测量温度呢？你们知道吗？
生：不知道（知道一点……）
师：不管知道还是不知道，今天我们一起来了解一下什么是温度，以
及如何准确的测量温度。
二、新课教学
（出示幻灯片7）
师：这是宋代僧人说的话，其中有一句说“如人饮水，冷暖自知”同
学们知道这是什么意思吗？我请一位同学来回答一下。(师点名提问）
生：这句话是说：“就好像人喝水，冷热只有自己知道。”
师：这位同学回答的真好，那么老师要提出质疑，是不是冷暖自己能
够知道？（出示幻灯片8）请同学们看一下幻灯片上的实验，接下来
我请两位同学共同实验试试水的冷热，温水还能感受到冷热吗？（请
两位同学做实验。）
生甲：我不知道中间的到底冷还是热。
生乙：我和他感觉一样，我一只手感觉比较热，另一只手感觉比较冷。
师：很好，两位同学不仅做了这样一个实验，还把实验的感受说给大
家听听，在这里老师要告诉大家，对于物体的冷热，我们有一个专门
的物理量叫温度，那么什么时候温度呢?（板书：温度：是表示物体
冷热程度的物理量。）
师：通过刚才两位同学的描述，我们可以知道只凭感觉判断温度
是不可靠的。我们需要一个仪器可以定量的去测量温度的大小，这是
什么仪器呢？
生：温度计。(师板书：测量仪器：温度计）
师：（出示幻灯片9）这里是三种我们生活中比较常见的温度计，
接下来我们通过实验室的温度计来了解一下关于温度的测量等知识。
师：实验室温度计的工作原理是什么呢？请同学们观看幻灯片回
答老师的问题（出示幻灯片10)。
生：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。（师板书：工作原理：
液体的热胀冷缩的性质）
师：接下来请每组同学观察一下放在桌子上的温度计，告诉我温
度计有什么样的结构？（出示幻灯片11）
生自由观察、交流讨论。
师：哪一组的代表能举手告诉我你们那一组的研究成果？
生甲：我们组观察到温度计有玻璃泡。
生乙：我们组观察到温度计有水银柱。
生丙：我们组观察到温度计有刻度、单位。（生在回答中顺序可
以不同。）
师：同学们刚才我们有的同学注意到温度计上有单位，用“℃”
来表示，有谁知道“℃”是什么意思吗？
生：“℃”表示的温度的单位
一、师：很不错，它确实表示的温度单位，而且它表示的是摄氏温标
中温度的单位。（出示幻灯片12）摄氏温标是摄尔.修斯制定的，我们
用他的名字来命名这种衡量温度的标准。那么他是怎么制定的呢？
（出示幻灯片13——15，师讲解摄氏温标的规定。并板书：
摄氏温标和热力学温标
1、摄氏温标：1atm下冰水混合物的温度为0℃，1atm下沸水的温度
100℃）
师：接下我们一起来研究一下该怎么用温度计来测量液体的温度吧！
（出示幻灯片16——19，师讲解温度计使用方法和注意事项，并板
书：使用方法：一、看 二、放 三、读）
生通过小组讨论后，回答应注意什么，要怎样去做。
师：同学们回答的非常好，接下来请同学们自我阅读课本中关于热力
学温标的短文，并找出热力学温标和摄氏温标之间的关系。（学生自
主交流讨论）师适当给予指导。
师：同学们有什么收获？
生：自由回答交流讨论后的结果，教师适时给予指导。
师：同学们回答的真好，接下来我们一起看几道题目。看看大家这堂
课学习的怎么样，（出示幻灯片21——24，生共同练习，师评价）
三、课堂小结
师：通过刚才的几道题目，我相信同学这节课一定有所收获，接下来
我们共同回忆我们这堂课所学到的内容（出示幻灯片20，并指导学
生回忆本课内容）
四、布置作业 完成自我评价与作业：2、3、4、
板书设计
4.1从全球变暖谈起
二、温度：表示物体冷热程度的物理量
测量仪器：温度计
原理：一般物体的热胀冷缩。
三、摄氏温标和热力学温标
1、摄氏温标：1atm下冰水混合物的温度为0℃，1atm下沸水的温度
100℃
三、温度计的使用
一、看 二、放：三读：

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2．人们常说“今天最高气温是摄氏16度”，其 错误是 。
0c 100
2.温度计的使用
95 90
0c 100
0c 100
95 90 85 80
95
85
80 75 70 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
90
85 80 75 70 60 55 50 45 40
75
错误！
30 25
20
15 10 5 0
16 ℃
－25 ℃
3．如图所示是一只正放的 温度计的一部分，它的读数 是（ ） A．16℃ B．4℃ C．-4℃ D．-16℃
A
B
信息浏览 温度的第二种表达形式：热力学温标 单位：开尔文； 简称：开； 符号：K
它以-273 ℃作为温度的起点，叫做绝对温度。 热力学温度用T表示，摄氏温度用t表示
50
55
75
80
85
60
70
20
25
30
40
45
90
5
95
液体
0
刻度
玻璃外壳
(3)摄氏温标： 1.单位 读作：摄氏度。 ℃ 2.摄氏温标的规定： 规定1标准大气压下，纯净的冰水混和 物的温度为0℃；纯水沸腾时的温度是 100℃，在0℃和100℃之间分成100等份， 每一等份为1℃。
练习： 1．地球表面的最低气温大约是-88.3℃，读作 （ ） A．负88.3度 B．摄氏负88.3度 C．负88.3摄氏度 D．88.3摄氏度
冰山融化，使海平面上升 2006年8月10 日，南岸区长生桥镇。干裂的鱼塘上 一只白鹭正在寻觅食物 2007年3月8日傍晚，云南大理苍山突发森林火灾
沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 课件 _23优质课件

沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 课件 _23优质课件


°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
最高温度值？ 最小分度值？
最低温度值？
°c
°c
错误
正确
错误！ °c
°c
正确！ °c
错误！ °c
°c
正确！
错误！
二、正确使用温度计的方法：
1.会认：观察温度计的 零刻度线、量程和分度值 2.会选：选择适当量程的温度计
4.1从全球变暖谈起
海 水 倒 灌 城 市 面 临 淹 没 ！ 2一200只0067白年年鹭83冰月月正1山8在0日日融寻傍，觅化晚南食，，岸物云区使南长海大生平理桥面镇苍。山上干突升裂发！的森鱼林塘火上灾
观察上面几幅图片，你有何感 想？你知道它产生的原因吗？
什么是温度？怎样才能准确地测量物 体的温度呢？
习题反馈： 1．常用温度计是根据______的性质制成的。
下列温度计的读数分别为：甲_____ 乙______
2．温度计上的字母“℃”表示这个温度计采用 ______温标，在______大气压下______的温度 定为0摄氏度，在______大气压下______的温度 定为100摄氏度。 3．体温计的最小刻度是______℃，测量范围从 ______℃到______℃。
一、温度和温度计
（一）温度是表示物体的冷热程度的物理量。
活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗？
表明：凭感觉判断冷热是不可靠的，应该用温度计来准确测量温度。
（二）温度测量工具----温度计
玻Hale Waihona Puke 泡毛细管符号液体 常用温度计原理：
刻度
玻璃外壳
是利用汞、酒精或煤油等液体的热胀冷缩性 质来测量温度的。
4.1从全球变暖谈起

4.1从全球变暖谈起

4.1 从地球变暖谈起教学目标1：知识与技能（1）知道温度是表示物体的冷热程度。

（2）了解温度计的工作原理。

（3）了解摄氏温度与热力学温度之间的关系。

2：过程与方法通过观察和实验了解温度计的结构，感受液体热胀冷缩的特点及温度计的使用方法。

3：情感、态度与价值观通过教学活动，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，初步认识科技和社会发展对自然环境的影响，树立可持续发展的意识。

重、难点与关键1：重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验对手的能力。

2：难点：温度计的正确使用方法。

3：关键：通过教学活动，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，初步认识科技和社会发展对自然环境的影响，树立可持续发展的意识。

教学方法观察法、讨论法、实验法、讲解法。

教具准备课件、温度计、体温计、烧杯、冷热水。

教学过程情境引入，激发兴趣看一看，想一想通过观察上面三幅图片，你有何感想？你知道它产生的原因吗？——全球气温升高。

自主探究，开发潜能活动一：凭感觉能判断“冷”和“热”吗？【试一试】按课本图4-2进行实验，你的两手感觉到的冷热程度一样吗？感觉可靠吗？——只凭感觉判断温度是不准确的。

【自主学习】阅读课本P85页，完成下列问题（并在课本上标出）：1、什么是温度？物体的冷热程度叫做温度。

2、温度的测量工具是什么？温度计3、温度计的测温原理是什么？液体的热胀冷缩活动二观察温度计【看看】观察温度计的构造——玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标【想想】观察课本图4-3，并完成P85页相应问题。

（1）你知道这支温度计上的符号℃是什么意思吗？——温度的单位摄氏度（2）它是怎样分度的？——将0℃到100℃等分100份1份为1摄氏度（3）这支温度计可测得最高温度和最低温度是多少？——最高温度102℃最低温度-20℃（4）它的分度值是多少？——1℃【自主研学】阅读课本P86页并结合图4-4，说说摄氏温标是怎样规定的？1、摄氏度的规定：规定1标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为0℃，纯净水沸腾时的温度是100℃，在0℃和100℃之间分成100 等份，每一等份为1℃。

4.1 从全球变暖谈起

4.1 从全球变暖谈起


一课一案 创新导学
(3)用体温计测量体温
①体温计的量程是 35 ℃~42 ℃ ,分度值是 0.1 ℃ .
②特点:使用前, 应握紧体温计玻璃管段向下甩几下
时,示数稳定后,体温计 可以 离开人体进行读数.
;使用
③小组总结体温计的使用方法后,使用体温计分别测出自己的口
腔温度和腋下温度,两者是否相同?如果不同,两者相差多少?交
一课一案 创新导学
知识点一:温度和温度计 1.请一个小组参与演示课本P82“活动1 ‘冷’和‘热’吗?” 凭感觉能判断
实验说明:单凭感觉判断冷热是
量物体的温度,就要使用
不可靠 .
的,要准确测
温度计
一课一案 创新导学
知识点二:温度计的使用 完成“活动2 量温度”. 1.常用温度计的正确使用方法 (1)使用前: ①看清温度计的 量程 ,判断是否适合用来测量待测物 零刻度线 观察温度计”与“活动3 用常见温度计测
计中液柱的上表面 .
一课一案 创新导学
2.分组实验
(1)仔细观察温度计,其基本构造是哪几部分?它的量程和分度 值分别是多少?
(2)用温度计测量水温 ①测温前先进行估计,然后进行测量,将结果填入下表.比比谁 的估计最准确.
②请小组推选一名代表,说说在测量水温时遇到了什么问题, 小组同学是怎么解决的?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
流体温计使用方法的体会.
一课一案 创新导学
(4)观察温度计和体温计的异同
比较项目 量程 分度值 构造 体温计 35 ℃~42 ℃ 0.1 ℃ 玻璃泡上方有缩 口(细弯管) 实验室用温度计 一般为-20 ℃~110 ℃
1 ℃ 无缩口(细弯管) 使用时不能甩,测 温度时不能离开 物体读数