从全球变暖谈起教案

《从全球变暖谈起》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
⑴、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值；
⑵、会正确使用温度计测量液体的温度
⑶、认识并正确使用体温计
2、过程与方法目标：
⑴、观察温度计的构造
⑵、练习用温度计测液体的温度
⑶、对比普通温度计和体温计的异同
3、情感态度与价值观目标：
⑴、了解全球变暖的危害；
⑵、尝试对“全球变暖”等问题发表自己的见解，增强环保意识二、教学的重点、难点
重点：温度计的使用
难点：体温计的结构特点
三、教学具准备：
教师：课件、自制温度计、热水
学生：温度计1支，温水1杯，冷水1杯（学具共12组）。

《从全球变暖谈起》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。

（2）了解液体温度计的工作原理，会永昌渐渐温度计测量温度。

2、过程与方法：观察温度计的构造。

练习用温度计测量水的温度。

3、情感态度与价值观：尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展的意识。

二、教学重点、难点（一）教学重点1.温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.用温度计测量液体的温度（二）教学难点摄氏温度计的分度法——“等分法”及测温原理中的“转换法”三、教学方法1．教法：小组合作学习2．学法：实验观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：放映全球变暖引起的一些现象的视频，引发学生观看并顺势导入新课。

讲授新课（活动探究，归纳提升）活动探究，小组合作活动一：凭感觉能判断“冷”和“热”吗1．拿三只相同的杯子，分别盛半杯冷水、温水和热水（热水以手感略烫为宜）。

先把两手分别插入冷水和热水中，几秒后，同时取出两手并立即浸到温水里，你两手感觉到的冷热程度一样吗？小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并总结单凭感觉判断冷热是不可靠的。

2.那么怎样才能准确地判断出物体的温度呢？用温度计（学生回答）活动二：观察温度计1.观察桌上的温度计，并回答书本P82页三个问题小组合作交流，学生说出温度计的量程和分度值、温度的单位和符号，教师对专有名词做出补充。

温度计的基本构造是：玻璃外壳、温度计的下端是一个玻璃泡，内装有液体，一般为水银、煤油或酒精等液体、管内的液体体积会上升或下降形成液柱、液体装在内径很细的玻璃管中、刻度和符号。

自制温度计模型1.在小瓶里装满带颜色的水。

给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，用橡皮塞塞住瓶口，如图所示，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。

得出实验现象：温度升高，体积变大，温度下降，体积变小。

物理《从全球变暖说起》教案
一、教学目标：
1、了解全球变暖的基本概念和影响；
2、了解全球变暖的原因和机制；
3、了解全球变暖对生态环境的威胁，以及如何减缓全球变暖的措施。

二、教学内容：
1、全球变暖的基本概念和影响；
2、全球变暖的原因和机制；
3、全球变暖的生态环境威胁和减缓措施。

三、教学过程：
1、引入
教师可用以下问题引导学生思考：
1）你知道什么是全球变暖吗？
2）全球变暖对我们的生活有什么影响？
2、讲解
1）全球变暖的基本概念和影响
2）全球变暖的原因和机制
3）全球变暖对生态环境的威胁
4）减缓全球变暖的措施
3、互动探究
1）通过案例分析，学生理解全球变暖现象之间的关联
2）利用影片等多媒体资源，学生了解全球变暖的影响和减缓措施
4、小结
课堂结束时，教师可以带领学生回顾：全球变暖的基本概念、影响、原因、机制、减缓措施等相关知识。

五、课堂作业
1）阅读相关文献，了解全球变暖的最新情况和数据
2）写一篇关于全球变暖的文章
3）收集并整理减缓全球变暖的措施
6、拓展延伸
教师可以引导学生，深入探究全球变暖的背后原因和机制，以及全球变暖的可持续发展策略等问题。

4.1从全球变暖谈起1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念。

2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。

3. 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。

教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。

烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等一、新课引入：利用多媒体展示有关 “温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。

提出：温室效应会引起哪些后果？如何治理？进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学生对“温 度”发生兴趣。

二、新课教学：（一）温度和温度计 生活中你是怎样表述物体温度的高低的？ 从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。

1．温度：是表示物体冷热程度的物理量。

2．活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗 （1）在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。

（2）现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。

通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。

发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的 测量仪器来测量。

3．温度计让学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象。

思考：（1）液柱为什么会有这样的变化？（2）液体温度计的测温原理是什么？ 液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。

讨论：有什么办法让液柱变化更明显一些。

联系这个自制的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足， 如何把它改进为方便携带，又可读数的温度计？4．观察温度计（1）观察液体温度计的构造和刻度。

把实验室常用的温度计发给学生，结合实物投影，让学生说说出 温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。

（2）观察它的量程、分度值（3）掌握摄氏温标正确的读法和写法课件展示0°C、100°C 及1°C 的规定。

《从全球变暖谈起》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《从全球变暖谈起》。

一、说教材（一）教材的地位和作用《从全球变暖谈起》是初中物理中的一个重要课题。

这一内容不仅与我们的日常生活息息相关，更是后续学习热学知识的基础。

通过对全球变暖现象的探讨，引导学生关注环境问题，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养和社会责任感。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解温度的概念，知道温度的单位及其规定。

（2）理解温度计的工作原理，会正确使用温度计测量温度。

（3）知道常见的温度值。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，经历探究温度计的制作和使用过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对温度数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对全球变暖现象的了解，培养学生关注环境、爱护环境的意识。

（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

（三）教学重难点1、教学重点（1）温度的概念和温度计的工作原理。

（2）正确使用温度计测量温度。

2、教学难点（1）温度计的制作原理。

（2）摄氏温度的规定。

二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解温度、温度计等基本概念和知识。

2、实验法组织学生进行实验探究，让学生亲身体验温度计的制作和使用过程，培养学生的实践能力和创新精神。

3、讨论法引导学生对全球变暖等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主阅读教材，了解温度、温度计等相关知识，培养学生的自主学习能力。

2、探究学习法组织学生进行实验探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。

3、合作学习法安排学生进行小组合作学习，共同完成实验探究和讨论任务，培养学生的合作交流能力和团队精神。

沪粤版初中物理八年级4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我深刻认识到环保教育的重要性，因此，我设计了这节以“从全球变暖谈起”的环保教育活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们能够直观地感受到全球变暖的影响，从而引发他们对环保的思考。

活动的目的是让幼儿了解全球变暖的原因和危害，培养他们的环保意识和行动力。

二、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

2. 培养幼儿的环保意识和行动力。

3. 提高幼儿的观察和思考能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频等。

2. 学具：画笔、画纸、环保小手册等。

五、活动过程1. 引入实践情景：通过播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们直观地感受到全球变暖的影响。

2. 讲解全球变暖的原因和危害：借助地球仪和图片，向孩子们讲解全球变暖的原因和危害。

3. 互动讨论：让孩子们分成小组，讨论如何应对全球变暖，并鼓励他们提出具体的环保行动。

4. 制作环保手册：让孩子们用画笔和画纸制作环保手册，将他们讨论的环保行动记录下来。

5. 分享和展示：每个小组将自己的环保手册展示给大家，并分享自己的环保行动。

六、活动重难点重点：让幼儿了解全球变暖的原因和危害。

难点：如何让幼儿理解并行动起来，积极参与环保活动。

七、课后反思及拓展延伸同时，我也会积极与家长沟通，让家长也能够关注环保教育，共同培养孩子们的环保意识。

我还会组织一些实践活动，让孩子们能够亲身体验环保行动，从而更好地理解环保的重要性。

总的来说，我相信只要我们持之以恒，就能够培养出一代有环保意识的青少年，为我们的地球做出贡献。

重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了视频这一媒体，以全球变暖的实践情景作为活动的起点。

视频中的画面直观地展示了全球变暖对自然环境和人类生活的影响，如海平面上升、极地冰川融化、极端天气增加等。

沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子的兴趣出发，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

这次我设计的课程是沪粤版八年级物理上册 4.1 从全球变暖谈起。

一、设计意图在设计本节课时，我以探究式学习为主，让学生从生活中常见的现象——全球变暖入手，引出物理知识。

通过对比实验、观察、讨论等多种方式，让学生了解全球变暖的原因、危害及应对措施，培养他们的环保意识。

二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的现象及其原因。

2. 使学生掌握全球变暖对环境的影响。

3. 培养学生环保意识，引导他们积极参与环保行动。

三、教学难点与重点重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。

难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如温度计、冰块等）。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、活动过程1. 引入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，让学生直观地感受到全球变暖的现象。

2. 探究：让学生分组进行实验，观察冰块在不同温度下的融化情况，引导学生思考全球变暖的原因。

3. 讨论：让学生分享实验心得，探讨全球变暖的成因。

引导学生认识到人类活动对全球变暖的影响。

4. 讲解：通过PPT讲解全球变暖的危害，如海平面上升、极端气候增多等。

5. 实践：让学生设计一份环保计划，从日常生活中做起，减少碳排放。

六、活动重难点1. 重点：全球变暖的原因、危害及应对措施。

2. 难点：理解全球变暖的成因、影响因素及其与人类活动的关系。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有效地解决了学生的疑问？2. 拓展延伸：让学生关注更多关于全球变暖的新闻、资料，深入了解全球变暖问题，积极参与环保行动。

重点和难点解析一、实验环节的设计我选择了让学生观察冰块在不同温度下的融化情况这个实验，因为我认为这是一个非常直观且易于理解的实验。

通过这个实验，学生可以亲身感受到温度对冰块融化的影响，从而更好地理解全球变暖的原因。