《从全球变暖谈起》说课稿

沪粤版物理八年级上册4.1《从全球变暖谈起》说课稿一、说教材《从全球变暖谈起》是沪粤版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节。

本节主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。

这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。

通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。

通过认识温度计的结构、量程、分度值，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。

二、说学情学生通过以前学习的知识，已经知道了大部分液体具有热胀冷缩的性质。

所以学生在理解温度计的构造原理上是没有大的障碍。

生活中学生接触天气预报的机会还是很多的。

摄氏温度的读是容易出错的地方，要加以引导。

三、说教学目标根据《课程标准》的要求，我制定的教学目标为：知识与技能1、让学生知道温度计的制作原理和工作原理2、了解生活环境中常见的温度值3、让学生初步会用温度计测量温度过程与方法1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：温度的概念温度计的原理和使用方法教学难点：区分体温计和一般温度计的不同。

四、说教法学法这节课课标的要求是：知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温标，会使用液体温度计，常识性的了解热力学温标和摄氏温标的关系。

依课标的要求本节将采用实验、观察、讨论、训练和讲解相结合，启发式综合教学法。

教师采用物理事实引导学生进入物理概念的学习中，通过导控学生的观察、讨论、训练，使学生会看温度计。

经过教师的设问，使学生积极思考，努力地运用知识。

做到有计划、有目的地调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动，从而实现了以学生为学习的主体，教师起主导作用的教学方式。

物理《从全球变暖说起》说课稿物理《从全球变暖说起》说课稿作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的物理《从全球变暖说起》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、教材分析本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具——温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。

温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。

温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。

与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。

因此本节课在学生整个物理知识体系中是比较重要的一课。

二、教学目标◆知识与技能(1)理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。

(2)知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

◆过程与方法观察温度计的构造。

练习用温度计测量水的温度。

◆情感态度与价值观尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。

三、教学重难点重点：温度的概念贯穿本章始终，是学习物态变化的基础;会用温度计测量液体的温度是基本的实验技能，所以温度概念建立和学会正确使用温度计是本节教学的重点。

难点：由于学生现有知识水平的限制，对于摄氏温度计的分度方法——“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”，学生主要依靠想象来接受，不容易理解，是本节教学的难点。

四、教学过程(一)新课导入本节是全章的入门，可以从“温室效应”出发，引发学生对“环境温度”的关注，引起思考，进入新课。

(二)新课讲授1.温度和温度计关于“温度是表示物体冷热程度的物理量”，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，教师可直接从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷热程度的物理量，不必作进一步解释。

《从全球变暖谈起》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《从全球变暖谈起》。

一、说教材1、教材的地位和作用《从全球变暖谈起》是初中物理中与环境和能源相关的重要内容。

通过这部分知识的学习，学生能够了解全球变暖的现象、原因及其对人类社会和自然环境的巨大影响，同时也为后续学习能源的利用和环境保护等知识奠定基础。

2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解全球变暖的概念和主要表现，知道导致全球变暖的主要因素，如温室气体的排放。

（2）过程与方法目标通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

（3）情感态度与价值观目标引导学生关注环境问题，增强环保意识，激发学生为保护地球家园而努力的责任感。

3、教学重难点（1）教学重点全球变暖的原因和影响。

（2）教学难点温室气体的作用机制以及如何采取有效措施应对全球变暖。

二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的科学知识和思维能力，但对于全球变暖这一复杂的环境问题，可能还缺乏系统的认识和深入的思考。

在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用生动直观的教学方法，激发学生的学习积极性。

三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生掌握全球变暖的基本概念和相关知识。

2、讨论法组织学生针对全球变暖的原因和应对措施进行讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。

3、案例分析法通过展示具体的案例，如极地冰川融化、海平面上升等，让学生更直观地感受全球变暖的危害。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解教学内容。

四、说学法在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法鼓励学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主探究全球变暖的相关知识。

2、合作学习法安排学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。

各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生。

今天，我说课的内容是《从全球变暖谈起》。

根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。

首先谈谈我对教材的理解。

本节是沪粤版八年级物理上册第四章《物质的形态及其变化》第一节，是热现象的初步知识。

主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。

这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。

通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，认识温度对人类生活的重要意义。

接下来，我将对学情进行一个简单的分析八年级的学生对温度有丰富的感性了解，但缺乏本质的认识。

这一年级的学生求知欲好奇心很强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识与技能知道温度是表示物体冷热程度的物理量知道液体体温计的构造和原理知道摄氏温标，会正确使用温度计测量温度过程与方法经历温度相关活动，学会正确使用温度计测量温度，提高学生的观察能力和研究问题的能力。

情感态度与价值观通过探究活动，发学生的学习兴趣养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

基于以上分析，我确定本课的重点是温度的概念温度计的使用方法。

难点是温度计的分度方法。

为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用讲授法演示法为主分组讨论法为辐的教法。

教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面主要谈一谈我对教学过程的设计：首先是导入环节，通过多媒体展示全球变暖的视频，在此基础上引导学生思考温室效应的后果和如何治理等。

从而引入课题《从全球变暖谈起》。

物理《从全球变暖说起》教案
一、教学目标：
1、了解全球变暖的基本概念和影响；
2、了解全球变暖的原因和机制；
3、了解全球变暖对生态环境的威胁，以及如何减缓全球变暖的措施。

二、教学内容：
1、全球变暖的基本概念和影响；
2、全球变暖的原因和机制；
3、全球变暖的生态环境威胁和减缓措施。

三、教学过程：
1、引入
教师可用以下问题引导学生思考：
1）你知道什么是全球变暖吗？
2）全球变暖对我们的生活有什么影响？
2、讲解
1）全球变暖的基本概念和影响
2）全球变暖的原因和机制
3）全球变暖对生态环境的威胁
4）减缓全球变暖的措施
3、互动探究
1）通过案例分析，学生理解全球变暖现象之间的关联
2）利用影片等多媒体资源，学生了解全球变暖的影响和减缓措施
4、小结
课堂结束时，教师可以带领学生回顾：全球变暖的基本概念、影响、原因、机制、减缓措施等相关知识。

五、课堂作业
1）阅读相关文献，了解全球变暖的最新情况和数据
2）写一篇关于全球变暖的文章
3）收集并整理减缓全球变暖的措施
6、拓展延伸
教师可以引导学生，深入探究全球变暖的背后原因和机制，以及全球变暖的可持续发展策略等问题。

《从全球变暖谈起》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《从全球变暖谈起》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《从全球变暖谈起》是初中物理中的重要内容，它位于教材的某个章节。

这部分内容不仅与我们的生活息息相关，也是后续学习热学知识的基础。

教材首先通过一些引人深思的现象，如冰川融化、海平面上升等，引出全球变暖这一话题，引发学生的关注和思考。

然后，从温度的概念入手，介绍了温度的单位、测量工具以及温度计的原理和使用方法。

通过实验探究，让学生亲身体验温度的变化，加深对温度概念的理解。

教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握相关知识。

同时，教材还注重培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、学情分析学生在日常生活中对温度有一定的感性认识，但对于温度的科学概念、测量方法以及温度与热量的关系等知识还比较模糊。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。

因此，在教学过程中，要注重通过实验、实例等方式，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解温度的概念，知道温度的单位及其换算。

（2）掌握温度计的原理和使用方法，能正确测量温度。

（3）理解全球变暖的原因和危害。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对温度测量数据的分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对全球变暖问题的探讨，培养学生的环保意识和社会责任感。

（2）让学生在实验探究中体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和信心。

四、教学重难点（1）温度的概念和单位。

（2）温度计的原理和使用方法。

2、教学难点（1）温度计的原理。

（2）对全球变暖原因和危害的理解。