(粤沪版)八年级物理上册：4.1《从全球变暖谈起》导学案(含答案)

八年级物理上册 4.1 全球变暖谈起导学案（新版）粤教沪版第1 节全球变暖谈起学习目标：1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。

能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2、了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3、知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法；学习重点、难点：学习温度计的使用一、预习案：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。

2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。

3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。

生活中的温度计有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

还有测量人体温度的＿＿＿＿。

4、使用温度计前要先观察它的＿＿＿和＿＿＿＿。

体温计的量程为＿＿＿＿，分度值为＿＿＿＿，实验室中温度计的量程为＿＿＿＿分度值为＿＿＿＿。

5、如何使用温度计测量液体温度？6、体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有＿＿＿＿。

其作用是＿＿＿＿所以体温计在使用之前应＿＿＿＿。

我的疑问：2、探究案：1、使用温度计时，首先要看清它是_______(也就是 )，然后看清它的______(也就是 )还要特注意2、体温计的测量范围是至，最小分度值是3、使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。

小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值:甲 ,乙 ,丙 ,丁、甲乙丙丁温度计的使用规则（正确的方法是）：1）_________________________________________________________ 2）_________________________________________________________ _3）_________________________________________________________ ______ 阅读课本“体温计”部分体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？这些特殊的结构有什么作用？三、检测案：1、以下说法中，你认为最符合实际的是( )A、人体的正常体温为35℃、B、冰箱冷冻室的温度约为5℃、C、上海盛夏中午室外温度可达38℃、D、上海的最低气温可达零下30℃、2、用温度计测量烧杯中的温度，如图所示的几种做法中正确的是（）3、用温度计测液体的温度，读数应在（）A、温度计内液体开始上升时进行B、温度计内液体上升到最高处时进行C、温度计内液体开始下降后进行D、温度计内液体匀速下降时进行4、夏天的早晨，扬州地区自来水龙头流出水的温度最接近于( )A、0℃B、25℃C、50℃D、75℃6、通常情况下，物质一般以、、三种状态存在、既有一定的体积，又有一定的形状，的形状与体积均不固定。

4.1 从全球变暖谈起学案 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容1. 全球变暖的原因与影响。

2. 温室气体的概念及其对全球变暖的作用。

3. 温度计的使用方法及摄氏度的定义。

4. 通过对气候变化的学习，培养学生保护环境的意识。

二、教学目标1. 让学生理解全球变暖的原因和影响，增强环保意识。

2. 掌握温室气体的概念及其对全球变暖的作用。

3. 学会正确使用温度计，并理解摄氏度的定义。

三、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的深层次原因，温室气体的具体作用机制。

2. 教学重点：温度计的使用方法，全球变暖的环保意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，温度计模型。

2. 学具：温度计，实验材料（如冰块、热水等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示气候变化对环境的影响的图片和视频，激发学生的兴趣和环保意识。

2. 讲解：详细讲解全球变暖的原因、影响以及温室气体的作用。

3. 演示：使用温度计模型进行现场演示，让学生了解温度计的使用方法。

4. 实验：让学生亲自动手进行温度实验，加深对温度计使用和摄氏度定义的理解。

5. 讨论：分组讨论全球变暖对生活的影响以及我们应采取的措施。

六、板书设计1. 全球变暖的原因。

2. 温室气体的作用机制。

3. 温度计的使用方法。

4. 摄氏度的定义。

七、作业设计1. 描述全球变暖的原因和影响。

2. 解释温室气体是如何导致全球变暖的。

3. 简述温度计的使用方法，并给出一个例子说明摄氏度的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，检查学生对知识的掌握情况，对教学方法进行调整。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化的最新动态，鼓励他们参与到环保活动中去。

重点和难点解析：全球变暖的深层次原因与温室气体的具体作用机制全球变暖是一个全球性的环境问题，对于它的原因和影响，大多数人都有所了解。

然而，全球变暖的深层次原因以及温室气体的具体作用机制却是我们需要重点关注和理解的。

从全球变暖谈起【学习目标】1.知道温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。

（重点）2.了解液体温度计的工作原理，理解摄氏温度计的分度方法。

(难点)3. 会正确使用温度计测量液体的温度。

（重点）【探究目标】一、自主学习（相信自己，我能行！！！）(一)温度和温度计1.阅读课本，理解记忆温度的概念。

2.阅读活动1：根据生活经验判断左右手的感觉，勾划并复述：这个实验说明了什么？常用的温度计的工作原理是什么？3.活动2：观察温度计，思考课本提出的三个问题，将答案写在书上。

页1-3段的内容，勾划并理解摄氏温标的规定。

4.阅读P835.记住下面几个常用温度:1标准大气压下纯沸水的温度人体的正常体温1标准大气压下纯冰水混合物的温度洗澡水的温度人感到舒适的温度(二)温度计的使用6.活动3：阅读图4-6，说说使用温度计测量温度时应注意哪几个问题？A.动手试一试：以小组为单位练习“使用温度计测量水温”。

B.阅读本部分内容并观察体温计的的结构, 回答下面问题（1）体温计的量程和分度值各是多少？（2）体温计在构造和使用上与一般温度计有何不同？二、合作交流（三个臭皮匠，赛过诸葛亮！）三、展示点拨（展现你的个性，亮出你的风采！）【达标检测】1.温度是表示的物理量，温度计的原理是液体的。

2.摄氏温度的规定：在1标准大气压下，的温度规定为0摄氏度，的温度规定为100摄氏度，在0和100间等分为100份，每一等份代表摄氏度。

3. 如图所示是一只正放的温度计的一部分，它的读数是（）A．16℃B．4℃C．-4℃D．-16℃/ 2 24. 如图1所示，用温度计测量液体的温度，下列哪种操作是正确的_______测出的读数如图2所示，则液体温度_________℃。

图1图2 （中考链接）下列估测最准确的是（） A.课桌的高度约为0.8dm B.脉搏跳动1次的时间约为10s C.洗澡水的温度约为40℃ D.人体正常体温约为40℃【课堂小结】【导（学）后反思】。

4.1从全球气候变暖谈起班别小组某某【学习目标】1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。

能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

【创设情景，引入新课】“温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。

2.三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，由学生进行“冷”“热”的体验。

思考：（1）温室效应会引起哪些后果？如何治理？【参考：后果：1) 地球上的病虫害增加; 2) 海平面上升; 3) 气候反常，海洋风暴增多; 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。

治理：要积极治理大气污染；保护好现有森林,大力植树造林；减少矿物能源的总消耗。

】(2) 在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？【用科学武装自己,勇敢地迎接挑战】!【预习导学】1、＿物体的冷热程度＿＿叫做温度。

2、只凭感觉判断温度是＿不可靠＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿测量仪器＿＿＿。

3、实验室的温度计是根据＿液体的热胀冷缩的原理＿制成的。

生活中的温度计有＿＿汞温度计、酒精温度计＿、煤油温度计。

还有测量人体温度的＿体温计＿。

4、使用温度计前要先观察它的＿零刻线＿和＿量程＿。

体温计的量程为35℃—42℃＿＿＿，分度值为＿＿℃＿＿，实验室中温度计的量程为-20℃—100℃分度值为＿1℃＿＿＿。

5、（1）温度计上的符号℃读作摄氏度，是温度的单位。

（2）摄氏温标：规定在1个标准大气压下，纯净的冰水混合物为零摄氏度(0℃)；纯水沸腾时的温度＿＿为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份为1摄氏度（1℃)。

6、体温计的玻璃泡和直玻璃管连接处的管孔＿特别细且略有弯曲（又称缩口）＿＿＿。

课题从全球变暖谈起一、课前热身1、在小学科学中我们已经认识了温度计，温度计的示数有和之分。

2、当人发高烧时用量体温。

二、目标导航1.知道温度是表示物体冷热程度的物理量，了解液体温度计的工作原理。

（重点）2.理解摄氏温度计的分度方法——“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和”放大法”。

(难点)3.会用常见温度计测量温度。

4.认识体温计，知道与常用温度计的区别。

三、课堂探究（一）自主学习（信心激发努力，奋斗铸就成功！）聚焦目标一1、温度是表示物体的物理量。

凭感觉来判断物体的温度高低是（填“可靠”、“不可靠”）的。

要准确地测量物体的温度需要使用。

常见温度值：一个标准大气压下纯净的冰水混合物℃；纯水沸腾的温度℃。

人体的正常体温℃。

聚焦目标二2.观察下图，认真阅读课本，并将方框填空。

常用温度计是根据液体的性质制成的，常用温度计的测温液体有、、。

3、摄氏温标的规定，仔细阅读课本，完成下图中的空白部分。

读法： 1℃读作 ,15℃读作，零下20℃写作。

聚焦目标三：4.正确使用温度计：观察课本活动3插图可知温度计的正确使用方法是：(1)不能测量超过的温度。

教师二次备课学生课堂学记(2)温度计的玻璃泡 被测液体中，但不能与 或 接触。

(3)当温度计的示数稳定后读数，读数时温度计仍须与被测物体接触。

（稳定的含义：温度计内液柱不再上升或下降）。

(4)读数时，视线要与温度计中 相平。

聚焦目标四：5.观察和比较体温计和常见温度计，完成下表。

（二）合作探究（集体的力量是伟大的！） （三）展示点拨（大胆创新，秀出自己！） （四）归纳小结（仔细想想，你学会了什么？）四、巩固提升（比一比，看谁做得又快又好）1．地球表面的最低气温大约是-88.3℃，读作（ ） A ．负88.3度 B ．摄氏负88.3度 C ．负88.3摄氏度 D ．88.3摄氏度2、温度计是一种常见的测量工具， 图1中温度计的读数是（ ） A.-4 ℃ B.-8℃． C ．8℃ D. 18℃3、下列温度接近23℃的是（ ）A ．健康成年人的体温B ．我国江南地区冬季最低气温C ．冰水混合物的温度D ．让人感觉温暖舒适的室温 4、如图2中的读数方法，正确的是（ ）A ．AB ．BC ．C 5、体温计是根据液体的 性质制成的。

八年级物理科第 1 册课型：新授课编号： 17 主备：审核人： . 小组长：班级：小组：姓名：日期：年月日第周4．1从全球变暖谈起【学习目标】1．知道温度的含义和温标的规定。

2．会正确使用温度计，并能正确读取温度值。

3．了解体温计与一般温度计的不同。

【前置学习】1．温度是表示物体的物理量。

温度的测量仪器是。

2．温度计上符号表示摄氏度，常用温度计是根据等液体性质制成的。

3．摄氏温标规定，在1个标准大气压下，把纯净的温度规定为0摄氏度；把定为100摄氏度；在0到100摄氏度之间分成个等份，每一等份为10C，读作；-100C度写作。

【课堂探究】一、小组交流1.你的感觉总是正确的吗？图中的同学在把分别放在热水和冷水中的手指同时放在温水中时，两个手指的感觉相同吗？2.观察下图所示的温度计，说说它的构造和原理是什么？它又是如何划分刻度的呢？观察上图所示的温度计，回答下面问题：（1）这支温度计上的版本号℃表示什么意思？（2）这支温度计的最高温度和最低温度分别是多少？（3）它是分度值是多小？二、展示分享请各小组展示小组交流结果三、拓展提升3.你知道怎样使用上图中的温度计吗？比较一下你知道的和“活动3”中的操作方法是否一样。

温度计的使用方法：（1）使用前，观察温度计的和，选取合适的温度计。

不能用温度计测量超出其的温度。

（2）测量时，使温度计的玻璃泡充分与被测物体接触，但温度计的下端不能与、接触；不能将温度计作为搅拌器使用。

（3）读数时，待温度计内液面稳定后再读数；视线应与温度计内液面，不能将温度计从被测物体中取出读数（除外）。

4.体温计和实验室所用的温度计有何不同呢，它们在使用上有何异同？相同点：不同点：使用方法【检测反馈】1.常用温度计是根据的性质制成的。

所用液体可以是______、______或______。

2.温度计上的字母“℃”表示这个温度计采用______温标，它是把______的温度定为0摄氏度，是把______ 大气压下______的温度定为100摄氏度。

沪粤版初中物理八年级上册 4.1 从全球变暖谈起导学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解幼儿园教育的重要性，并始终致力于为孩子们提供有趣、有益的教学活动。

下面是我设计的一节幼儿园课程，主题是“探索自然界的奥秘”。

一、设计意图：这节课的设计方式采用互动式教学，通过让孩子们亲身体验和观察自然界的现象，引导他们主动发现问题、解决问题。

活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和创造力，同时增强他们对自然环境的保护意识。

二、教学目标：1. 让孩子们了解自然界中的一些基本现象，如植物的生长、动物的生存方式等。

2. 培养孩子们的观察力和思考力，使他们能够通过观察自然界的事物来发现问题、解决问题。

3. 培养孩子们的创造力和想象力，鼓励他们提出自己的观点和想法。

4. 增强孩子们对自然环境的保护意识，让他们明白保护自然环境的重要性。

三、教学难点与重点：重点：自然界中的一些基本现象，如植物的生长、动物的生存方式等。

难点：引导孩子们通过观察自然界的事物来发现问题、解决问题，并培养他们的创造力和想象力。

四、教具与学具准备：1. 教具：自然界中的植物、动物等实物或图片，观察工具如放大镜等。

2. 学具：观察记录本、彩色笔等。

五、活动过程：1. 实践情景引入：带孩子们去户外观察自然界中的植物和动物，让他们亲身体验和感受自然界的奥秘。

2. 观察与发现：给孩子们发放观察记录本，让他们用放大镜观察植物和动物，并记录下自己的观察结果。

3. 问题与解决：引导孩子们提出自己在观察过程中遇到的问题，并鼓励他们通过思考和讨论来解决问题。

4. 创意与想象：鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，用彩色笔在观察记录本上绘制出自己心中的植物和动物。

六、活动重难点：重点：让孩子们通过观察自然界的事物来发现问题、解决问题。

难点：培养孩子们的创造力和想象力，引导他们提出自己的观点和想法。

七、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现孩子们对自然界的事物充满了好奇和兴趣，他们在观察和发现的过程中积极思考，提出了一些有趣的问题。

八年级物理《4.1从全球变暖谈起》导学案沪粤版4、1从全球变暖谈起》导学案(沪粤版)年级8科目物理主备审核课题4、1 从全球变暖谈起课型预习展示班级姓名学习目标1、知道温度表示物体的冷热程度。

2、知道液体温度计的构造和原理。

3、知道摄氏温标，会正确使用液体温度计测液体温度和用体温计测人体的温度。

重点温度的概念及温度计的使用方法难点温度计的分度方法及测温原理自主学习一、温度和温度计1、温度是表示物体＿＿＿＿＿＿的物理量。

凭感觉来判断物体的温度高低是（填“可靠”、“不可靠”）的。

要准确地测量物体的温度需要使用＿＿＿＿＿。

2、活动2：观察温度计。

完成课本P85方框内容。

同组同学交流一下。

温度计的原理：3、阅读课本P85－P87后填写：温度和温标温度的测量标准叫做、常用的有温标和＿温标摄氏温标：规定在1个标准大气压下，＿＿＿＿＿＿＿为零摄氏度(0℃)；＿＿＿＿＿＿＿为100摄氏度(100℃)、在0℃和100℃之间分成100等分，为1摄氏度（1℃)、4、温度的读法：人体的正常体温记作“37℃”，读作" ＿＿”，漠河镇的最低气温达到过“一52、3℃”读作“ ＿”或者“ ”、5、热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：例如：沸水的温度是100℃，相当于＿＿＿K。

二、用温度计测量温度1、活动3：正确使用温度计a、在测量前：①观察它的，并判断出是否适合所测物体的温度、②认清它的，以便你能按要求准确读数、b、在测量时：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间，直到当温度计中的液面时再读数、②如测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的，也用温度计搅动被测的液体； c、在读数时：①温度计的玻璃泡离开被测物体(体温计除外)；②视线要与温度计中液柱上表面，不可斜视。

2、探究活动：用温度计测水温实验操作：（1）、取三杯冷热程度不同的水，将其编号，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度、（2）、用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在课本P88的同一表格中进行对比、被测物体估测温度t/℃实测温度t/℃热水温水冷水3、用体温计测体温体温计与实验室温度计的区别：实验室温度计体温计量程分度值内部构造内径均匀玻璃管下端有一个缩口外形一般是圆柱形______形，利用了光的折射原理使用时严格按照规则使用前要先_____几下。

沪粤版初中物理八年级 4.1 从全球变暖谈起学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于如何设计一节有趣、有益的课程有着自己的理解和实践。

在设计本节课“从全球变暖谈起”的学案时，我的设计思路是以情境引入，让学生了解全球变暖的原因、危害和应对措施，从而提高他们的环保意识。

一、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因、危害和应对措施。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生的环保意识，培养他们保护地球的责任感。

二、教学难点与重点1. 难点：全球变暖的原因、危害和应对措施。

2. 重点：运用科学知识解决实际问题，提高环保意识。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、温度计。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

四、活动过程1. 情境引入：通过播放一段关于全球变暖的纪录片，让学生了解全球变暖的现象和危害。

2. 知识讲解：利用地球仪和温度计，讲解全球变暖的原因和危害。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何应对全球变暖，并将讨论结果进行分享。

4. 实践环节：让学生设计一份环保标语，并上台展示，以此提高他们的环保意识。

五、活动重难点1. 重点：让学生了解全球变暖的原因、危害和应对措施。

2. 难点：运用科学知识解决实际问题，提高环保意识。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学案设计，我发现学生们对全球变暖有了更深入的了解，并且能够运用所学知识解决实际问题。

但在实践环节，部分学生表现出一定的紧张和害怕，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

2. 拓展延伸：可以组织学生们参加环保活动，如植树、垃圾分类等，将课堂知识与实际生活相结合，进一步提高学生的环保意识。

重点和难点解析：在设计本节课“从全球变暖谈起”的学案时，我深刻认识到有几个关键细节需要重点关注。

情境引入的设计必须能够吸引学生的注意力，让他们对全球变暖产生浓厚的兴趣。

知识讲解环节要充分利用教具，如地球仪和温度计，以直观的方式帮助学生理解全球变暖的原因和危害。

4.1 从全球变暖谈起学案 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容1. 温度及其测量：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用温度的单位是摄氏度（℃），通过温度计可以测量物体的温度。

2. 热量及其传递：热量是热能的传递方式，热量的单位是焦耳（J），热传递可以通过传导、对流和辐射三种方式进行。

3. 比热容的概念：比热容是物质单位质量在吸收或放出相同热量时温度变化的大小，是物质的一种特性。

4. 全球变暖的原因：全球变暖是由于人类活动导致的温室气体排放增加，使得地球的平均气温上升，导致气候变化和环境问题。

二、教学目标1. 理解温度的概念及其测量方法，掌握摄氏度的换算关系。

2. 掌握热量及其传递方式，了解热传递在生活中的应用。

3. 理解比热容的概念，学会运用比热容解释生活中的热现象。

4. 了解全球变暖的原因，提高环保意识。

三、教学难点与重点重点：温度、热量、比热容的概念及其应用。

难点：比热容的计算和应用，全球变暖的原因。

四、教具与学具准备教具：温度计、热量计、比热容实验装置、PPT课件。

学具：笔记本、课本、练习题。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于全球变暖的短视频，引导学生关注气候变化对生活环境的影响。

2. 讲解：讲解温度的概念及其测量方法，通过示例让学生理解摄氏度的换算关系。

接着讲解热量及其传递方式，结合实际生活中的例子，让学生了解热传递的应用。

然后讲解比热容的概念，通过实验和示例让学生学会运用比热容解释生活中的热现象。

讲解全球变暖的原因，引导学生提高环保意识。

3. 练习：出示一些与温度、热量、比热容有关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：4.1 从全球变暖谈起一、温度及其测量1. 温度的概念：表示物体冷热程度的物理量2. 温度的单位：摄氏度（℃）3. 温度计的使用二、热量及其传递1. 热量的概念：热能的传递方式2. 热量的单位：焦耳（J）3. 热传递的方式：传导、对流、辐射三、比热容的概念1. 比热容的定义：物质单位质量在吸收或放出相同热量时温度变化的大小2. 比热容的计算：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：解释生活中的热现象四、全球变暖的原因1. 人类活动导致的温室气体排放增加2. 地球平均气温上升3. 气候变化和环境问题七、作业设计1. 选择题：（1）温度的单位是（）A. 千克B. 米C. 秒D. 摄氏度（2）下列哪种方式不属于热传递（）A. 传导B. 对流C. 辐射D. 做功2. 计算题：一质量为2kg的铁球，在吸收1200J的热量后，温度上升了5℃。

沪粤版八年级上册物理第四章第1节从全球变暖谈起导学案一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级上册物理第四章的第一节——从全球变暖谈起。

本节课主要内容包括：了解全球变暖的现象、原因及对环境的影响；掌握温度、摄氏度和热度的概念及其关系；探究热量与温度变化的关系。

二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的现象、原因及对环境的影响，提高学生的环保意识。

2. 让学生掌握温度、摄氏度和热度的概念及其关系。

3. 通过实验和探究，让学生理解热量与温度变化的关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：全球变暖的原因及对环境的影响。

2. 教学重点：温度、摄氏度和热度的概念及其关系；热量与温度变化的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）。

2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示全球变暖的图片和数据，让学生了解全球变暖的现象及其对环境的影响。

2. 知识讲解：讲解温度、摄氏度和热度的概念及其关系，让学生理解热量与温度变化的关系。

3. 实验探究：安排学生进行实验，观察热量与温度变化的关系，引导学生通过实验数据分析问题。

4. 例题讲解：讲解与本节课内容相关的例题，巩固学生对温度、热量概念的理解。

5. 随堂练习：安排随堂练习题，让学生即时检验学习效果。

6. 知识拓展：引导学生关注环保，提高学生的环保意识。

六、板书设计板书设计如下：温度、摄氏度、热度热量与温度变化的关系全球变暖的原因及对环境的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度、摄氏度和热度的概念及其关系。

（2）举例说明全球变暖的原因及对环境的影响。

（3）根据实验数据，分析热量与温度变化的关系。

2. 答案：（1）温度是表示物体冷热程度的物理量，摄氏度是温度的一种度量单位，热度是一个相对的概念，用来描述物体温度的高低。

（2）全球变暖的原因主要有：二氧化碳排放过多、森林砍伐、城市化等。

全球变暖对环境的影响有：冰川融化、海平面上升、气候变化等。

4.1 从全球变暖谈起导学案20242025学年沪粤版八年级物理上册作为一名幼儿园教师，我深知培养孩子们对环保的意识的重要性。

因此，我设计了一堂以“全球变暖”为主题的活动，希望通过引导孩子们了解全球变暖的原因、危害以及我们能为地球做些什么，从而培养他们的环保意识和责任感。

一、教学目标1. 让孩子们了解全球变暖的原因和危害；2. 培养孩子们的环保意识，让他们明白保护地球的重要性；3. 通过实践活动，培养孩子们的动手能力和团队协作能力。

二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿园孩子们理解全球变暖的原因和危害；2. 重点：培养孩子们的环保意识和责任感。

三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、图片、视频等；2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。

四、活动过程1. 引入：通过一张地球图片，引导孩子们观察地球的颜色，让他们意识到地球的美好；2. 讲解：利用地球仪，向孩子们讲解全球变暖的原因和危害，如人类活动排放的温室气体、森林砍伐等；3. 实践：让孩子们分组讨论，思考我们能为什么地球做些什么，如节约用水、减少垃圾等；4. 创作：每组孩子根据讨论的结果，用画笔和贴纸创作一幅关于环保的画；5. 展示：每组孩子将自己的作品展示给大家，并讲解创作的理念；五、活动重难点1. 重难点：让幼儿园孩子们理解全球变暖的原因和危害；2. 活动重点：培养孩子们的环保意识和责任感。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，孩子们对全球变暖的原因和危害有了基本的了解，但在实践环节，部分孩子对于如何为地球做贡献还不太清楚，需要在今后的教学中进一步引导；2. 拓展延伸：可以组织孩子们参加户外环保活动，如植树、清理垃圾等，让他们亲身体验环保的重要性。

通过这堂活动，我希望孩子们能明白保护地球的重要性，从自身做起，为地球做出贡献。

同时，也培养他们的动手能力和团队协作能力，为他们的成长奠定基础。

重点和难点解析：一、孩子们的环保意识培养在活动中，我通过引入地球图片、讲解全球变暖的原因和危害、实践环节以及创作环节，试图让孩子们理解环保的重要性，并培养他们的环保意识。

4.1从全球变暖谈起学案：20242025学年学年沪粤版八年级上册物理在设计这节课的时候，我希望能够通过一个实践情景引入，让学生们了解全球变暖的现象，并通过对这个问题的探讨，让学生们掌握一些基本的物理知识。

我的设计思路是将学生们日常生活中的实际问题与物理知识相结合，让他们能够在解决问题的过程中，自然地学习和掌握物理知识。

本节课的教学目标是让学生们了解全球变暖的原因和影响，以及如何通过物理知识来减缓全球变暖的速度。

同时，我也希望学生们能够通过本节课的学习，提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会重点讲解全球变暖的原因和影响，以及如何通过物理知识来减缓全球变暖的速度。

同时，我也会引导学生进行一些随堂练习，以巩固他们所学的知识。

在教具和学具的准备上，我会准备一些与全球变暖相关的图片和视频，以及一些简单的实验器材，以便学生们能够更直观地了解和掌握所学的知识。

在活动的过程中，我会通过一个关于全球变暖的短视频引入课题，让学生们了解全球变暖的现象。

然后，我会引导学生进行一些小组讨论，让他们分享自己对全球变暖的理解和看法。

接着，我会对全球变暖的原因和影响进行详细的讲解，并引导学生们通过一些简单的实验，了解如何通过物理知识来减缓全球变暖的速度。

我会组织学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的知识。

在活动的重难点上，我会重点讲解全球变暖的原因和影响，以及如何通过物理知识来减缓全球变暖的速度。

同时，我也会引导学生们进行一些实践操作，以帮助他们更好地理解和掌握所学的知识。

在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生们通过查阅资料或进行实地考察，深入了解全球变暖的原因和影响，并思考如何通过自己的行动来减缓全球变暖的速度。

同时，我也会鼓励学生们积极参与到环保活动中去，为保护我们的地球贡献自己的力量。

通过这样的教学设计，我相信学生们不仅能够学到关于全球变暖的物理知识，还能够提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力，同时也能增强他们的环保意识，为我们的地球做出贡献。

4.1 从全球变暖谈起八（ ）班 姓名学习要求：1．知道温度的概念和生活中常见的温度计。

2．识记温度计原理，会使用温度计测温。

3．识记摄氏温度的规定。

学习方法：实验探究法、启发法、分析归纳法、练习法教学过程：一、课前导学：1．温度（temperature ）是表示物体 的物理量。

2．要准确测量物体的温度，必须使用测量仪器—— 。

常见的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的 性质来测量温度的。

3．摄氏温标规定： 为0℃，为100℃。

在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份为1℃，读作 。

4．人的正常体温（口腔）为： ，沸水的温度为： 。

5．常见的温度计有： 和 。

二、课堂合作探究： 1、温度是表示物体 的物理量；用字母 表示。

2、温度的测量—温度计（1）原理：温度计是根据汞、酒精或煤油等液体的 性质来测量温度的。

（2）结构：（3）摄氏温标规定： 为0℃， 为100℃。

在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份为1℃，读作 。

（4）其它温标热力学温标单位： ；简称： ；符号： ；与摄氏温度的关系： 。

华氏温标单位： ；符号： ；与摄氏温度的关系： 。

3、温度计的使用方法（1）使用前：估测液体的温度，选择合适的温度计； 观察温度计 和 。

（2）使用方法：温度计的 要完全浸没在被测物体中，不要碰到容器的 或 。

温度计的玻璃泡浸入液体后，要稍候一会儿，待温度计的示数 后再读数。

1、 2、 3、 4、 5、图2 读数时玻璃泡要 （选填“留在”或者“离开”）被测物体中，视线与温度计中液柱上表面 。

④被测温度 （选填“能”或者“不能”）超过温度计的量程。

4、体温计（1）用途：（2）特殊构造：（3）分度值：（4）量程：（5）使用方法：每次使用前，都要拿着体温计用力向下甩，将直管内的水银甩到玻璃泡内。

三、本节你学到了什么？（本节小结）四、课堂检测：1、下列温度最接近23℃的是（ ）A ．健康成年人的体温 B.我国江南地区冬季最低气温C ．冰水混合物的温度 D.让人感觉温暖舒适的室温2、两盆水里面都有未熔化的冰块，一盆放在阳光下，一盆放在阴凉处。

沪粤版物理八年级上册导学案：4.1从全球变暖谈起一、教学内容1. 全球变暖现象的观察与理解：引导学生观察气候变化的现象，理解全球变暖的基本概念。

2. 气候变化的原因探讨：分析导致全球变暖的自然和人为因素，重点介绍温室效应。

3. 气候变化的影响：讨论全球变暖对环境、生态及人类生活的影响。

4. 节能减排的措施：教育学生认识节能减排的重要性，并提出一些实际生活中的节能减排方法。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述全球变暖的现象，解释气候变化的原因，并了解其对环境的影响。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析和讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观目标：培养学生关心环境、珍惜能源的价值观，增强社会责任感和使命感。

三、教学难点与重点重点：理解全球变暖的概念及其原因，认识到节能减排的必要性。

难点：分析气候变化对环境的具体影响，以及如何在生活中实践节能减排。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教科书、相关环保资料。

五、教学过程1. 引入新课：通过播放一段关于全球变暖的短视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“什么是全球变暖？它对我们有什么影响？”2. 知识讲解：使用PPT展示全球变暖的现象和数据。

详细讲解气候变化的原因，包括自然和人为因素。

分析温室效应的原理和作用。

3. 案例分析：提供一些关于气候变化影响的具体案例，如海平面上升、极端气候事件等，让学生分组讨论并汇报讨论结果。

4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中做到节能减排，并分享讨论的创意点子。

六、板书设计板书4.1 从全球变暖谈起板书内容：1. 全球变暖现象2. 气候变化原因自然因素人为因素（温室效应）3. 气候变化影响4. 节能减排措施七、作业设计1. 题目：描述全球变暖的现象，并解释其原因。

2. 题目：列举三种节能减排的方法，并说明如何在日常生活中实践。

3. 题目：查找关于气候变化对生态环境影响的资料，下节课分享。

4.1 从全球变暖谈起学案 20232024学年物理沪粤版八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级上册物理教材，主要涉及第4章第1节“从全球变暖谈起”。

该章节以全球变暖现象为切入点，引导学生探究温度、热量和内能之间的关系，进而引入比热容的概念。

具体内容包括：1. 全球变暖的原因和影响；2. 温度、热量和内能的概念及其关系；3. 比热容的定义和计算；4. 比热容在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因和影响，提高环保意识；2. 理解温度、热量和内能的概念及其关系；3. 掌握比热容的定义和计算方法，能够运用比热容解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：温度、热量和内能的关系；比热容的定义和计算。

难点：比热容在生活中的应用实例分析。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、温度计、热量计、内能演示仪。

学具：笔记本、文具、小组讨论卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示地球气候变暖的图片和数据，让学生了解全球变暖的现象及其对环境的影响。

引导学生思考：为什么地球气候会变暖？这与我们学习的物理知识有什么关系？2. 探究温度、热量和内能的关系：3. 学习比热容的概念：介绍比热容的定义，让学生理解比热容的含义。

通过举例说明，让学生了解比热容在生活中的应用。

4. 比热容的计算：讲解比热容的计算方法，引导学生掌握如何计算物质的比热容。

5. 小组讨论：6. 随堂练习：布置一些有关比热容的练习题，让学生在课堂上完成。

及时批改并给予讲解，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 全球变暖的原因和影响；2. 温度、热量和内能的关系；3. 比热容的定义和计算方法；4. 比热容在生活中的应用实例。

七、作业设计1. 请简述全球变暖的原因和影响。

2. 请说明温度、热量和内能之间的关系。

4. 请举例说明比热容在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入全球变暖的现象，引导学生关注环保问题。

沪粤版初中物理八年级上册 4.1 从全球变暖谈起导学案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教育的重要性，尤其是在儿童成长的关键阶段。

下面，我将详细介绍我的教学设计，以“从全球变暖谈起”为主题的活动。

一、设计意图：我的设计思路是以儿童的日常生活为切入点，引导他们关注全球变暖这一重要议题。

活动的目的是培养儿童的环保意识，让他们了解全球变暖的原因和影响，并激发他们采取行动保护地球的积极性。

二、教学目标：1. 让儿童了解全球变暖的基本概念和原因。

2. 引导儿童认识到全球变暖对环境和生活带来的影响。

3. 培养儿童的环保意识和行动力，让他们在日常生活中实践环保。

三、教学难点与重点：重点：全球变暖的基本概念和原因，以及其对环境的影响。

难点：如何引导儿童理解并实践环保行动。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、地球仪、图片等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

五、活动过程：1. 引入：我通过展示地球仪和图片，引导儿童观察地球的变化，引发他们对全球变暖的思考。

2. 讲解：我通过PPT展示全球变暖的基本概念和原因，并结合图片和实例，让儿童了解到全球变暖对环境和生活带来的影响。

3. 讨论：我组织儿童进行小组讨论，让他们分享自己对全球变暖的认识和感受，并鼓励他们提出解决方案。

4. 实践：我引导儿童从日常生活中做起，例如节约用水、减少使用一次性塑料等，让他们实践环保行动。

六、活动重难点：重点：让儿童了解全球变暖的基本概念和原因，以及其对环境的影响。

难点：如何引导儿童理解并实践环保行动。

七、课后反思及拓展延伸：课后，我深刻反思本次活动的效果。

我发现，通过引入地球仪和图片，儿童的兴趣被大大激发，他们更愿意参与到活动中来。

同时，我也意识到，引导儿童实践环保行动是一个长期的过程，需要我在今后的教学活动中继续努力。

拓展延伸：我计划在今后的教学中，增加更多关于环保的主题活动，让儿童更深入地了解环保的重要性，并激发他们采取行动保护地球的积极性。

4.1从全球变暖谈起导学案——20232024学年沪粤版物理八年级上册教学内容：本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级上册第四章第一节“从全球变暖谈起”。

本节课的主要内容有：了解全球变暖的现象和原因，理解能量守恒定律在地球气候系统中的应用，掌握二氧化碳的排放与减少方法，以及探讨可再生能源的发展和利用。

教学目标：1. 让学生了解全球变暖的现象和原因，提高学生的环保意识。

2. 通过学习能量守恒定律在地球气候系统中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生掌握二氧化碳的排放与减少方法，提高学生的科学素养。

教学难点与重点：重点：全球变暖的原因和现象，能量守恒定律在地球气候系统中的应用，二氧化碳的排放与减少方法。

难点：能量守恒定律在地球气候系统中的应用，二氧化碳的排放与减少方法的科技原理。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。

学具：笔记本，彩笔，练习册。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些关于全球变暖的图片和数据，如冰川融化、海平面上升等，引导学生思考全球变暖的原因和影响。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师引导学生回顾能量守恒定律，解释其在地球气候系统中的应用。

2. 教师讲解全球变暖的原因，包括自然原因和人为原因，重点讲解人类活动对全球变暖的影响。

3. 教师介绍二氧化碳的排放与减少方法，如减少化石燃料的使用、发展可再生能源等。

三、例题讲解（10分钟）教师通过展示一些与全球变暖相关的例题，如计算二氧化碳的排放量、设计节能减排的措施等，引导学生运用所学知识解决问题。

四、随堂练习（5分钟）学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

五、课堂小结（5分钟）板书设计：板书内容：1. 全球变暖的现象和原因2. 能量守恒定律在地球气候系统中的应用3. 二氧化碳的排放与减少方法作业设计：1. 描述全球变暖的现象和原因。

2. 解释能量守恒定律在地球气候系统中的应用。

4.1 从全球变暖谈起八（ ）班 姓名学习要求：1．知道温度的概念和生活中常见的温度计。

2．识记温度计原理，会使用温度计测温。

3．识记摄氏温度的规定。

学习方法：实验探究法、启发法、分析归纳法、练习法教学过程：一、课前导学：1．温度（temperature ）是表示物体 的物理量。

2．要准确测量物体的温度，必须使用测量仪器—— 。

常见的温度计是利用汞、酒精或煤油等液体的 性质来测量温度的。

3．摄氏温标规定： 为0℃，为100℃。

在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份为1℃，读作 。

4．人的正常体温（口腔）为： ，沸水的温度为： 。

5．常见的温度计有： 和 。

二、课堂合作探究： 1、温度是表示物体 的物理量；用字母 表示。

2、温度的测量—温度计（1）原理：温度计是根据汞、酒精或煤油等液体的 性质来测量温度的。

（2）结构：（3）摄氏温标规定： 为0℃， 为100℃。

在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份为1℃，读作 。

（4）其它温标热力学温标单位： ；简称： ；符号： ；与摄氏温度的关系： 。

华氏温标单位： ；符号： ；与摄氏温度的关系： 。

3、温度计的使用方法（1）使用前：估测液体的温度，选择合适的温度计； 观察温度计 和 。

（2）使用方法：温度计的 要完全浸没在被测物体中，不要碰到容器的 或 。

温度计的玻璃泡浸入液体后，要稍候一会儿，待温度计的示数 后再读数。

1、 2、 3、 4、 5、图2 读数时玻璃泡要 （选填“留在”或者“离开”）被测物体中，视线与温度计中液柱上表面 。

④被测温度 （选填“能”或者“不能”）超过温度计的量程。

4、体温计（1）用途：（2）特殊构造：（3）分度值：（4）量程：（5）使用方法：每次使用前，都要拿着体温计用力向下甩，将直管内的水银甩到玻璃泡内。

三、本节你学到了什么？（本节小结）四、课堂检测：1、下列温度最接近23℃的是（ ）A ．健康成年人的体温 B.我国江南地区冬季最低气温C ．冰水混合物的温度 D.让人感觉温暖舒适的室温2、两盆水里面都有未熔化的冰块，一盆放在阳光下，一盆放在阴凉处。