第一节 磁现象 磁场 导学案

第一节 磁现象 磁场

教学目标

一、知识目标：

1．了解日常生活中常见的磁现象。

2．知道磁性、磁体、磁极、磁化概念。

3．知道磁极间的作用规律。

二、能力目标：

1．经历探究磁极间作用规律的过程，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。

2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。

3．在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

三、情感目标：

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，增强学习物理的兴趣。

教学重难点

教学重点：磁极间的相互作用。

教学难点：认识磁场的存在，探究分布规律。

教学准备

教师准备：条形磁铁2支，蹄形磁体1支，小磁针（带座）若干，大头针一盒，铜片，铁屑若干，玻璃板一块，铅笔，白纸等

学生合作组器材：磁珠、磁棒等不同形状的磁体、条形磁铁1支，钢针1支，泡沫块一块，带有适量水的烧杯1个。

多媒体课件：磁感线分布动画演示。

设计思路

由于学生已具备了一些简单地磁现象知识，在生活中也体验了一些磁体间吸引、排斥的过程，所以“磁现象”的教学多放手于学生操作实验，教师重在助其形成科学的感念，点拨实验中的注意事项，如：探究磁极间的相互作用时，要“靠近”，不要“接触”。对于“磁场、磁感线”的教学，可这样安排：⑴用“转化法”认识磁场的存在；⑵用“探究法”感受磁场的特点；⑶用“模型法”描述磁场的分布。 教学过程

一、创设情景，提出问题

故事：传说秦始皇统一六国后,为了自己逍遥作乐,建造了一座富丽堂皇的阿房宫,由于秦始皇曾经有几次遇刺,虽都侥幸脱险,但仍使他整日提心吊胆,生怕再遇刺,因此在建造阿房宫时,他命令工匠在大门上安装“机关”使得身披铁甲,怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?

问题：你们一定能说出许多关于磁现象的知识吧，那就说说吧。学生讨论回答后，激励学生探究新内容，磁体上的磁性分布有什么规律？磁体间不接触为什么也会产生力的作用呢？

2014-2015学年第一学期 物理选修3-1导学案 编号：23 使用时间：2010.12 编写人：陈明生 审核人： 负责人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： §3.1 磁现象与磁场 导学案

 学习目标

1、了解磁现象，知道磁体、磁极、磁性、磁场等概念，明确磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的.

2、了解电流的磁效应，体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义.

3、了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点．

 预习指导

学习重点: 磁场的物质性和基本特性。 学习难点: 磁场的物质性和基本性质。

自主学习，合作探究：(阅读课本相关内容，完成下列问题)

一、磁现象 电流的磁效应

1．取一条形磁铁，用一大头针分别靠近磁铁的两端和中部，观察到的现象是什么？

2．取两个条形磁铁，分别将它们的同名磁极、异名磁极相互靠近，观察到的现象是什么？

3．将一通电直导线水平放置在小磁针的上方，分别观察导线东西放置和南北放置两种情况下，小磁针的转动情况．

[要点提炼]

1．磁体具有的吸引_______________的性质称为磁性，磁体的两极磁性最强．

2．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．

3．奥斯特实验(如图所示)：

(1)导线沿南北方向放置在小磁针的上方．

(2)意义：说明通电导体周围存在着磁场，发现了电流的磁效应，首先揭示了电与磁之间是有联系的．

二、磁场

[要点提炼]

1．磁场：存在于______周围或_______周围的一种客观存在的特殊物质．磁体与磁体之间、磁体和通电导体之间、通电导体和通电导体间的相互作用都是通过

磁场发生的．

2．基本性质：对放入其中的磁体或通电导体有力的作用(如图所示)．

人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

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《磁现象和磁场》教学设计

东华中学 董名英

【教学目标】

一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。

二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。

三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】理解掌握磁场。

【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。

【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。

【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。

【教学过程】

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

创设问题情境，导入新课。 老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给学生猜想为什么小车会运动，从而导入新课。 观察显现并且进行思考回答。 目的是调动学生学习积极性。 人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

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新课教学 1、回顾小学学习过的关于磁的知识。

2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等）

提问：*磁铁能吸引什么？

*磁铁各处的吸引力大小是否一样？

*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？

*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？

3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。（也就是简单的表面磁现象）

4、指南针可以指南北，我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊？做实验指南北，该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放在几乎没有摩擦力的支架上，红端总是指向北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南极。

山阳城区一中高效课堂教学模式 2014-2015学年度第一学期导学案(编号：wl20140910)

第1页 共4页打印日期：1/28/20158:19:07 PM 九 年级 物理 学科 导学案

执笔： 陈守勇 初审： 审核： 授课人： 陈守勇 使用时间 班级： 九(4)(5)(6)

20.1《磁现象、磁场》(课型：新授课)

班级： 姓名： 小组：

教师评价：

【学习目标】

学习目标：

1.通过实验探究，知道磁体有吸铁性和指向性。

2.通过探究归纳，知道磁极之间的相互作用的规律及应用。

3.通过观察和实验，了解磁化和现象。

4.通过探究和引导，知道磁体周围存在磁场，磁场也是一种物质；知道磁场是有方向的。

重点：知道磁极之间的相互作用的规律及应用。

难点：探究磁体周围的磁场，知道磁场也是一种物质。

【使用说明与方法指导】

学生独立思考下列问题，阅读课本内容，并将重点部分划线：

【课前预习案】

一、预习指导

1.磁体能够吸引桌上的哪些东西?

2.磁体上的磁性强弱处处一样吗?

3.“指南针”是如何得名的?

二、预习检测

1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_____，具有这一性质的物体叫做______。

2.一根磁铁上磁性最强的部位叫_______,任何磁体都有____个磁极，分别叫____极和____极。

3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向______方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______。

【课内探究案】

一、预习交流

课本？？？？？？页1、2题。

二、明确目标

见最上端学习目标

三、分组合作

探究点一 认识磁现象

★小组讨论

1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？