第一节磁现象和磁场

第三章磁场第一节磁现象和磁场学案知识点感知1、磁现象（1）物体能够吸引轻小物体的性质叫________。

（2）磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。

2、电流的磁效应电流周围存在磁场，首先是由丹麦的物理学家________发现的3、磁场磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。

这些作用力都不需要直接接触，就能产生。

那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？是通过磁场产生的。

提问：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。

奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。

电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。

提问：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？答案：有。

因为力是相互的。

演示：如图所示，通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。

学生认真观察实验，体会磁体对通电导线产生力的作用。

小结：磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。

磁体和电流的周围存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的。

提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？答案：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。

与电场的基本性质是相似的。

（电场的基本性质是对放入其中的电荷产生力的作用）提问：请大家思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？4、磁性的地球（1）地球的周围存在磁场，地球实际上就是一个巨大的磁体，它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极。

（2）地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做磁偏角。

磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。

而且，地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化。

(3) 对天体磁场的研究具有十分重要的科学意义。

许多天体和地球一样，也存在着磁场。

第三章磁场教案3.1 磁现象和磁场第一节、磁现象和磁场1．磁现象磁性：能吸引铁质物体的性质叫磁性.磁体：具有磁性的物体叫磁体.磁极：磁体中磁性最强的区域叫磁极。

2．电流的磁效应磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象（奥斯特实验)。

3．磁场磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质(看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式)。

磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.磁场是媒介物:磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的.磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念,磁场虽然看不见、摸不着,但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场.4．磁性的地球地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场———地磁场.地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近,地磁的S极在地理的北极附近),其间存在磁偏角.地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。

宇宙中的许多天体都有磁场。

月球也有磁场。

例1、以下说法中，正确的是（)A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质例2、如图表示一个通电螺线管的纵截面，ABCDE在此纵截面内5个位置上的小磁针是该螺线管通电前的指向，当螺线管通入如图所示的电流时，5个小磁针将怎样转动？例3、有一矩形线圈，线圈平面与磁场方向成 角，如图所示。

设磁感应强度为B,线圈面积为S，则穿过线圈的磁通量为多大？例4、如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上，当螺线管通电后，两软铁将(填“吸引"、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极。

3。

2 磁感应强度第二节 、 磁感应强度1．磁感应强度的方向：小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 思考：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？2．磁感应强度的大小匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。

第二十章第1节磁现象磁场课件一、教学内容本节课选自教材第二十章第1节，主题为“磁现象与磁场”。

详细内容包括：磁性的起源与发展历史，磁体的基本性质与分类，磁场的概念及其特性，磁场方向与磁感线的描绘，以及磁场的应用。

二、教学目标1. 让学生理解磁现象的产生原因，掌握磁体的基本性质和分类。

2. 使学生了解磁场的概念，学会描绘磁场方向和磁感线。

3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：磁场方向与磁感线的描绘，磁场的应用。

教学重点：磁体的性质与分类，磁场的概念及其特性。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、铜线、电流表、磁场演示仪等。

2. 学具：磁性材料（如铁粉、钴粉）、指南针、画图纸、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁性的起源。

2. 理论讲解：（1）介绍磁性的起源与发展历史；（2）讲解磁体的基本性质与分类；（3）阐述磁场的概念及其特性；（4）分析磁场方向与磁感线的描绘方法。

3. 例题讲解：（1）判断磁体的性质，分类磁性材料；（2）根据磁场方向描绘磁感线；（3）解决磁场应用的相关问题。

4. 随堂练习：（1）让学生观察磁性材料，判断其磁性强弱；（2）分组讨论，探讨磁场的应用；（3）根据磁场方向，绘制磁感线。

六、板书设计1. 磁现象与磁场1.1 磁性的起源与发展1.2 磁体的性质与分类1.3 磁场概念及其特性1.4 磁场方向与磁感线2. 磁场的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的起源与发展历史；（2）判断下列材料中，哪些具有磁性，并分类；（3）根据磁场方向，描绘磁感线；（4）举例说明磁场的应用。

2. 答案：（1）磁性的起源：自然界中的磁现象，如地球磁场、生物磁现象等；（2）磁性材料：铁、钴、镍等；（3）见附件；（4）磁场应用：电机、发电机、磁悬浮列车等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对磁现象与磁场的理解程度，以及对磁场方向和磁感线描绘的掌握情况。

第一节磁现象和磁场新海高级中学罗文宁马明华一、三维目标〔一〕知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。

〔二〕过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

〔三〕情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，表达砂现象的广泛性二．重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针假设干、投影仪四、教学过程：〔一〕引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。

在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。

本章共二个单元。

第一、二、三节为第一单元；第四~第六节为第二单元。

复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. ［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。

〔二〕新课讲解-----第一节、磁现象和磁场1．磁现象〔1〕通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象〔2〕可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。

磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。

具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。

2．电流的磁效应〔1〕介绍人类电现象和磁现象的过程。

〔2〕演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。

做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向……3．磁场（1）通电导线和磁体间有力的作用，两条通电导线之间也有力的作用（2）正像电荷之间的相互作用是通过电场发生的，磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、以及通电导体与通电导体之间的相互作用、，是通过磁场发生的。