5.2.2 先天性行为和学习行为
一、单选题
1．（2021·山东八年级期末）下列关于动物行为的叙述，属于先天性行为的是（ ）
①母狮收养了一只幼狒狒 ②猴子吃红薯前用水洗掉红薯表面的泥 ③菜青虫取食十字花科植物
④海狮顶球表演 ⑤刚出生的幼蛛自行结网捕食
A．①③⑤ B．②③④ C．②④⑤ D．①④⑤
【答案】A
【分析】
（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。
（2）后天学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
【详解】
以上动物的行为中属于先天性行为的是①母狮收养了一只幼狒狒、③菜青虫取食十字花科植物、⑤刚出生的幼蛛自行结网捕食，这种行为是由动物体内的遗传物质决定的行为。属于学习行为的是②猴子吃红薯前用水洗掉红薯表面的泥、④海狮顶球表演，这种行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得行为，使动物更好地适应外界环境，先天性行为是学习行为的基础。
故选A。
【点睛】
点评解答此类题目的关键是理解掌握先天性行为和学习行为的特点。
2．（2021·广东韶关市·）天气转暖后，每到傍晚时分，蝙蝠都会从巢里纷纷飞向空中，捕食蚊、蝇等小型昆虫到天亮时才归巢。下列相关叙述错误．．的是（ ）
A．从食性上看，蝙蝠是一种肉食性动物
B．从功能上看，蝙蝠昼伏夜出的行为属于节律行为
C．从获得途径上看，蝙蝠的捕食行为属于学习行为
D．蝙蝠的身体结构与飞行的运动方式相适应
【答案】C
【分析】
(1)先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。
(2)学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
【详解】
A．从食性看，蝙蝠捕食蚊、蝇等小型昆虫，是一种肉食动物，A 正确。 B．从功能上看，蝙蝠傍晚时分出去，天亮才归巢，昼伏夜出的行为属于节律行为，B 正确。
2024-2025学年八年级生物上册 第五单元
第二章 第二节 先天性行为和学习行为教案
（新版）新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
课程基本信息 1.课程名称：八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1. 生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2. 科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
3. 科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的实证意识，使学生能够运用生物学方法进行探究，提高学生的实践能力。
4. 责任意识：在学习过程中，使学生认识到保护生物多样性和环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
教学难点与重点 1. 教学重点：
（1）先天性行为和学习行为的定义和特点：明确先天性行为和学习行为的定义，掌握它们的特点和区别。例如，先天性行为是生物天生具有的行为，如鸟儿的迁徙行为；学习行为是生物在生活过程中通过经验和学习获得的行为，如狗的学习训练。
（2）行为的目的和意义：理解不同行为的目的和意义，包括生存、繁殖、适应环境等方面。例如，动物的觅食行为是为了获取食物，繁殖行为是为了繁衍后代。
（3）生物行为的观察和分析方法：掌握观察和分析生物行为的方法，包括观察、实验、比较等。例如，通过观察动物在自然环境中的行为，可以了解其生活习性和适应性。
2. 教学难点：
（1）先天性行为和学习行为的内在机制：理解先天性行为和学习行为背后的遗传和环境因素的影响，以及它们之间的相互作用。例如，先天性行为受遗传物质的控制，学习行为受环境刺激的影响。
第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计
第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计
设计思想
按照新课标要求，生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养。为更好落实这一要求，力求课堂做到知识性加愉悦性。知识性强调学生要学有所得，而愉悦性则表明学生在整个课堂当中要身心愉悦。利用学生已有生活经验，激发学习热情，由浅入深，让学生自主构建“动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，大致可分为先天性行为和学习行为两种类型”这一核心概念，并由“海南四大名菜”和“海南热带水果”链接练习对这一概念的掌握加以巩固，最后由“羊羔跪乳”和“乌鸦反哺”等动物行为引发学生思考。
教学分析
1.1.教材分析
动物的行为多种多样，按照不同的标准有不同的分类方式。根据课程标准要求，在本节中，学生只需学习先天性行为和学习行为。课本一开始由“想一想，议一议”创设学习情境。例子虽然新鲜有趣，但缺乏相关视频，不足以在最短的时间抓住学生眼球。于是在本堂课中将导入一环的内容替换为视频《鹦鹉妞妞》。在区别先天性行为和学习行为的篇幅中，课本先是罗列了动物多种多样的行为（在课件中以图片逐一展示），再分析这些行为从获得的途径大致可以分为两类，即先天性行为和学习行为。在这一阶段，课本只是对概念进行一个阐述。而为了让学生巩固这一概念的学习，课本紧接着又安排了资料分析。例子鲜活生动，设置的讨论题目由浅及深。让学生在资料分析中逐渐加深对核心概念的理解后，又让学生去往更高的学习层次，让其思考动物的先天性行为和学习行为对动物生存有何意义。至此，先天性行为和学习行为的区别以及两者对动物生存的意义便已跃然纸上。
1.2.学情分析
学生对动物的先天性行为和学习行为有模糊的认识，也能说出一些生活中的实例，但是并不能给两者有一个很好的定义。需要在教学中给予学生适当的提示，让学生自己去得出定义，并可以用定义去区别其他动物的先天性行为和学习行为。在此基础上，再进一步引导学生认识这些行为对动物生存的意义。但在学生理解动物的行为对其生存的意义时，存在一定难度，需及时给学生以提示，让他们在更短的时间收获更多的知识。
第二节 先天性行为和学习行为
第1课时
一、教学目标
1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点
重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备
视频资料、图片、自制课件
四、引入新课
同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？
学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知
一、先天性行为和学习行为
1．先天性行为和学习行为的概念
带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：
思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为
分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先2 天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义
分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；
2．保护自己，逃避敌害；
3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？
1．不同的动物学习能力是不同的；
2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
