语文报·第一范本：中考作文课本素材活用在中考作文备考阶段，学生们都会面临作文语文学科的挑战，如何把平日学习与复习辅以有效的写作技巧、词汇和素材，得以编排出优秀的作文，在很大程度上将影响到学生作文的分数。
因此，如何利用现有的素材，运用在作文之中，令作文更加具有语言丰富性和文章的凝练性，成为学生们关注的重点。
针对这一背景，我们首先应该了解一些现存的作文素材，例如语文教材和作文课本中，以及网络上的大量文章。
其中，语文教材和课本中所提供的素材，最能体现中华文化。
如《把秋天带回家》、《伊犁河的冬天》等，表述出家园的情怀，让读者丰富的意。
另外，网络上的文章和素材，可以更加全面的反映当下社会的现实，可以引导学生们把平日的学习扩展到宏观的背景之中。
其次，教师和学生在利用素材的时候，应当时刻关注原文的文学素质，尊重原文的精神意蕴，而不是孤立性地分析，更不可因为大量的引用而丢掉文章的精髓。
另外，应当注意在大量引用的同时，也要把文章组织起来，让文章整体流畅、连贯，在引用素材的同时，也要有自己的思考和诠释，丰富文章，展现出自身的文学功底。
素材最重要的作用是引发学生们的思考，让学生们能够把阅读和写作结合起来，真正做到理解并诠释。
好的素材，不仅可以丰富文章的内涵和语言美感，更可以带来新的认识和思考，让学生们获得真正的视角和思维，不断拓宽自己的视野，调动自己的创意与创造力，表达自身的思想和情感。
本刊将以“中考作文课本素材活用”为主题，重点介绍一些备考作文学科注意事项、选择和应用合适的素材以及如何表达自身思想与情感等，以便学生们能够学以致用，把素材灵活运用在作文之中，写出有个性的文章。
同时，我们也将精选一些中考作文的优秀文章，给学生们一个参考。
经过全面介绍，我们希望能够让学生们在备考中，积极地发掘素材，有效活用其中的素材，丰富作文，写出自身思想和情感，更加深入地理解和体会文学之美。
让学生们在考场上，手握坚实的武器，写出有思想、优美、有文采的作文，取得预期的理想成绩。
课本素材运用4 用课本佳句素材写作文课本好词佳句素材，只要同学们平时注重积累，就能很轻松地掌握运用。
这类素材，一是取材于课本，不必在课外再花时间去记忆，只要上课专心，就取之不尽，用之不竭；二是有老师讲解，理解起来更加简单，只要我们会迁移运用，就可以让自己的作文文采飞扬。
因此，使用课本好词佳句素材，让学生得法于课内，运用于课外，一直是我们作文指导的理念。
像房屋有它的建筑材料一样，好词佳句也可以说是文章的建筑材料，一篇文章就是一连串好词佳句的运用。
任何一个词，一个句子，把它放到具体的语言环境之中，与上下文联系起来，就会彰显语言文字的魅力。
例如：“草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。
”春的天使驻进了诗人的心中，雕刻着“人闲桂花落，夜静春山空”的闲情逸致，雕刻着“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的愉悦，雕刻着“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”的灵动，雕刻着“流水落花春去也，天上人间”的哀愁。
春的气息悄悄溜进了诗人的意境，在纯净而无杂念的季节里，诗人心中的诗情画意雕刻了春的天使，春的灵动。
(《美，当诗意地栖居》)欣赏文学里别样的乾坤，用一份敬畏的心情去聆听，去观看，去收获；徜徉在文学的海洋，体味艺术的灵魂与生命，领略作品飘散出的生活哲思，让“我”在生命旅途中走得坚强且诗意，淡定且从容。
作者将思绪化作一江春水，流入文学门内的世界，信手拈来，纵情挥洒，感悟真切，议论生辉。
文章积淀深厚，思路清晰，语言典雅。
从作者对文学的热爱和语文素养看来，走进文学殿堂指日可待！该怎样运用好课本好词佳句素材，写出华章呢？下面我们就来介绍一些具体技法。
►用法一清水出芙蓉――恰当引用清代袁枚说：“一切诗总须立在纸上，不可字卧纸上。
”我们引用的文字，必须是恰到好处的“活”字，不能是“死”字。
所以，我们在写文章时，要根据表达的需要来精心挑选。
例如：“江南可采莲，莲叶何田田。
”闻到了吗？夏日的清爽混杂着一丝甜甜的气息；“东边日出西边雨”的美景，让诗人不禁感叹“道是无情却有情”；那“接天莲叶无穷碧”的盛景，美得使人流连忘返，才有了“映日荷花别样红”的佳句；还有那“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的悠悠情境，让诗人仿佛置身于“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的悠闲之中。
专题11：课本妙用法【速用技法】课本妙用法是指将我们初中三年中所使用的语文课本作为一个内容丰富的资料库，从中选取作文所需的素材，以解决写作中材料匮乏、无米下锅的问题。
运用这种方法，可以准确、适当地引用活用课本中的诗文名句并写出自己的理解感悟，使其服务于文章的中心；可以活用课本中的名人故事，选择其符合中心的角度，概括阐述名人故事，表达自己的感悟，写出自己满意、别人欣赏的佳作。
那么，课本资源怎样运用于写作呢？一、归纳整理式概述。
围绕话题，对课内相关事例进行归纳整理，组合。
如：《擦亮心灵的窗户》一文，援引《邹忌讽齐王纳谏》中的事例：邹忌善于理性思考，不被妻、妾、客对自己感情亲密所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。
之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。
这一段概述了《邹忌讽齐王纳谏》事例，很好地表现了作者“擦亮心灵的窗户”时的深邃思考。
二、用自己的语言加工铺写课内事例围绕话题，充分展开想象，用自己的语言对课内事例进行铺写，从中透出自己的见识。
这种方式在议论文中使得引用更显自然，论证更加贴切。
不是为堆积材料，凑足字数而引用事例，而是能恰到好处的说明观点；在记叙文中则能使材料“旧话题出新色彩”，形成新见解，新思路，好文章。
如片段：波折——辉煌赭红色的险滩，直逼着浩荡东逝的江水。
江边有这么一处，地方不大，但俯仰之间却有着伟大与渺小，亘古与瞬间的辩证。
他才高八斗，学富五车。
他曾经科场得意，仕途一帆风顺。
但是，转眼间，一切都化为乌有。
一场又一场的意外变故接踵而至。
苏东坡没有倒下，他以自己的博大的胸怀包容了一切，他以自己乐观的心态面对这一切。
于是，他用长江写下了永恒，他在赤壁写下了壮志，他对明月写下了思念，他于黄州记下了闲淡，他为沙洲写下了寂寞……洗去人生的铅华之后，才情贯长虹、忠义填骨髓的东坡，那淡泊的脸上写满了生命的静谧和无言的山水。
善于从课本中发掘写作素材如何解决素材贫乏的问题？要中学生多观察生活多增加阅读量似乎有点勉为其难。
毕竟，当前中学生的课业负担还是非常重的。
笔者以为最好的办法是就地取材，从课文中积累作文素材。
一、课文中的原材料即可做素材中学语文教材经过了专家、学者和一线教师的编写修订，应该说是非常优秀的，教材所选择的课文也都是经典。
有很多课文中的事例或名言可以直接作为学生写作的素材。
首先是课文中的事例可以成为直接的素材。
《呐喊自序》中鲁迅弃医从文的故事可以作为理想类或选择类作文的素材，《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《谏太宗十思疏》中邹忌、触龙和魏征的做法都可以作为劝谏的艺术或者方法与目的的作文素材，而齐王和赵太后则可以作为虚心听取别人建议的作文素材。
《六国论》和《过秦论》中提到了六国和秦朝的灭亡，六国灭亡的教训可以作为助人与自助的素材，秦朝的灭亡可以作为得民心者得天下的反面素材。
《五人墓碑记》中苏州市民反抗阉党的事例可以作为正义与邪恶或者民众的力量方面的素材。
类似的素材还有很多很多，这里就不一一举例。
其次是课文中涉及到的典故可以直接作为素材。
酌贪泉《滕王阁序》）可以作为把握自己内因与外因方面的素材。
屈子投江（《屈原列传》）可以作为选择价值观方面的素材。
李广难封（《滕王阁序》）可以作为付出与收获价值命运等方面的素材。
负荆请罪（镰颇蔺相如列传》）可以作为勇气和谐等方面的素材。
涸辙之鲋（《滕王阁序》）可以作为诺言时机等方面的素材。
望洋兴叹（《秋水》）可以作为伟大与渺小正确认识自己等方面的素材。
再次是名言可以直接作为素材。
《寡人之于国也》中的五十步笑百步可以作为反思自我类作文的素材。
《师说》中三人行，则必有我师可以作为别人的力量方面的素材，而是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子则可以作为应用发展的眼光看问题的素材。
《梦游天姥吟留别》中的安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜可以作为做人情操方面的素材。
《劝学》中的名言警句最多，学不可以已可以作为学无止境方面的素材，青出于蓝而胜于蓝可作为学与教方面的素材，君子生非异也，善假于物也可以作为善于利用方面的素材，锲而不舍可以作为追求或者方法方面的素材，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也可以作为专心与不专方面的素材。
