注重平时积累 巧用课本素材

巧用课本素材,提高教学效率作者：刘胜华来源：《中学教学参考·文综版》2011年第05期新版思想品德教材增添了大量的辅助教学素材，这些素材大致分为三类：①故事、案例；②诗歌、名言警句；③图片、漫画。

它们图文并茂、取材新颖，丰富了课堂内容，调动了学生的学习兴趣，教师在课堂中运用这些素材，是提高教学效率的有效措施之一。

面对各种各样的教学素材，选择正确的使用方法至关重要，现以教育科学出版社八年级上册《思想品德》为例谈谈我的一些做法。

一、课堂导入提高兴趣部分素材蕴含了教材的知识要点，将其作为课堂导入材料，可以有效提高学生学习的兴趣。

如第三课《有朋友的感觉》第一框以俞伯牙与钟子期的故事导入课堂教学，了解友谊的重要性。

第五课《男生女生之间》第三框以课本中“一名困惑的中学生”和“小芳”的事例导入，说明青春期男女同学出现情感萌动是正常的，但又要采取积极的态度和适当的方法予以解决。

第八课《一念之差》以《探测火星》、《相机的诱惑》两幅图片导入，告诉学生大千世界有美好的诱惑也有邪恶的诱惑，要认清诱惑，经受考验，做出正确的选择。

二、看图表述培养能力教材中大量的图片、漫画可以由学生表述漫画意思，并联系教材知识加以分析，让学生畅所欲言，培养他们的表达、分析能力。

如：第三课《有朋友的感觉》中“有了烦恼跟谁说”四张图片的意思学生有些难懂，通过学生表述、比较，活跃了课堂气氛，也理解了“学生倾诉对象变化”的知识点。

第五课《男生女生之间》中插图《男女同学之间》，先让学生说说每幅图的含义，大家就容易理解“与异性同学交往的原则及注意事项”这一知识。

第八课《一念之差》中插图《危险的诱惑》是对第一框知识的总结，让学生指出每幅图代表的不良诱惑，可以使学生对本框知识有个整体的把握。

三、学生朗读活跃气氛诗歌、名言警句中体现了教材的观点，集体朗读不仅可以巩固知识、活跃气氛，也有利于提高学生的人文素养。

孟郊的《游子吟》，孔子、孟子、荀子、莎士比亚、蒙田、马克思等人的名言警句，都是教学中良好的素材，教学中要予以充分利用。

灵活运用语文课本中的素材作文讲究厚积薄发，没有素材的积累，即使掌握了写作的技巧也难登锦绣文章的殿堂。

素材积累主要有三条途径：一是源于生活，世事洞明皆学问，人情练达即文章；二是源于传媒，优秀报刊、电视、广播等媒体闪烁着时代的光芒。

博取众长,为我所用；三是源于书本，尤其语文课本更是一座素材金矿，绝大部分课文，内容丰、题材广，文质兼美，如果我们能深刻理解并且准确把握课文的精髓，领悟并运用前人优秀的写作成果，课本就能成为作文的活水源头，为写作平添一抹亮色，提升文章档次，高考写作就会别有洞天。

怎样挖掘语文课本中的素材呢？一、积累两原则忠实原文：要使课本成为写作的素材金矿，在平时，就要紧扣课文，挖掘素材。

中学所选课文，绝大多数都是久经考验的名篇，无论时代背景、作者介绍、文本解读，还是单元小结、课后注释、课文链接，都是可供无限挖掘的素材富矿。

我们可以从自己熟悉的课文入手，进行多角度思维，思考材料可以为哪些观点服务、如何为观点服务。

叙述材料要简明扼要，一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容。

不宜面面俱到，全盘照抄。

同时，引用要忠实原文，不要随意改动，也要准确理解课文的含义，不能断章取义，更不能篡改。

如《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如是由缪贤推荐给赵王的，没有缪贤的推荐，蔺相如很可能成为“不得见者三十六年”的老舍人，更谈不上为维护赵国的尊严而显露才华，也就不会“拜为上卿，使强秦不敢加兵于赵”。

缪贤不仅慧眼识英雄，而且舍己荐英雄。

他向赵王推荐之时，能扬相如之长，不避自己之短，“窃计欲亡走燕”,并敢于以己之短来衬托、突出相如之长。

我们能挖掘出缪贤的这些难能可贵之处，就是对原文的忠实解读，运用于写作之中，岂不锦上添花？熟而不俗：当然，有些课文素材太熟，大多已成旧例，可能很难达到独特、新鲜的表达效果，难以引起读者的共识共鸣。

高考作文中如果使用了这些旧例，就有可能造成表达上的似曾相识和主题上的陈旧感。

作文：巧用【课本素材】，提升【作文品质】典题示例——请以“逆境中的坚持”为题，写一篇文章。

【示例】逆境中的坚持（节选）烛之武三朝为宫，满腹经纶，却一直不得重用，其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人难以想象的。

但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在国家的危急时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。

这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。

运用时我们可以这样论述：生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。

时代铸就英雄，烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，不论你经历了哪些挫折，不论你是否怀才不遇，只要是金子，你总会发光的。

化用素材：课文《烛之武退秦师》写作指引一、素材来源：语文课本作为学生最为熟悉的知识载体，当然是我们写作不可多得的素材来源，可谓“源头活水”之一，主要包括诗词素材和人物故事素材。

可以用词、可以用句；可以直接引用、可以化用；可以正用、可以反用；可用小学初中素材、也可用高中素材。

二、如何巧借课本素材引用诗文、故事，可以展现考生丰富的知识面，以及运用素材的能力。

示例：当我灰心丧气时，书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，于是我有了重新奋斗的勇气；当我与朋友惜别时，书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”，于是我擦干了离别的眼泪；当我放纵玩耍时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责……”，于是我认清了自己的使命……正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，懂得了新世纪的青年应该积极向上，勇于承担历史使命。

（学生作文《书是香的，孩子》）中间部分作者运用排比，引用课本素材，从灰心丧气、离别、放纵生活三个方面写书对“我”的鼓励、鞭策作用。

化用素材，为我所用。

根据写作主题的需要化用课本素材作为论据。

巧用利用课本资源提升小学生写作能力1.利用课本资源，积累写作素材语文教材选用的文章均是文质兼美的典范。

内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件，有很多具有人生启迪的历史瞬间和场景，既有对事实的记录、对现象的描述，对风物的介绍、对自然的探索；也有对生命的思考、对社会的洞察、对人生的感悟、对宇宙的凝思……仅以人教版五年级上册教材来说，就有“读书有味”、“有家真好”、“动物世界”、“生活启迪”、“遨游汉字王国”、“父母的爱”、“祖国的昨天和今天”、“领略伟人风采”。

从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去有效地开发。

如果能灵活运用好我们课文中的素材，一定能克服作文写作时“巧妇难为无米之吹”的难题，还可以增加文章的文学内涵，可以说是一举两得。

所有这些，都可以通过整理和加工，提炼成学生的写作素材，在作文时随机取用。

掌握领会了这些材料，可以极大地丰富学生的精神生活，提升同学的精神境界，扩大生活视野，提高他们的思想认识水平和对社会人生的洞察和领悟能力，学生作文写作时，将相应的材料充实到文章里，可以极大地丰富文章的内容，使之言之有物。

2、利用课本资源，丰富情感体验情感体验正是学生作文中缺乏的血肉和营养。

思想性和真情实感是作文的灵魂。

教材文本中，许多作品的作者不仅是中外著名的作家、诗人，而且是著名的思想家、哲学家、学者。

与他们的作品倾心“交谈”，既可使学生了解他们生活态度，又可使学生在“对话”中学习他们的思维方式，接受他们的生活思想，获得人生启示。

当学生与文本对话有一定触动，心灵深处进一步体验作家的独特见解和真情实感时，他们的思想会深刻起来，情感会丰富起来、认识会全面起来。

认识提高了，情感丰富了，作文文意自然就高远了，文章也就有了感染力。

3、利用课本资源，贯通写作思路文章是表情达意的，一篇文章从头到尾，要表达什么意思，必定有一个清晰完整的思路。

观察学生平时作文，我们可以发现有一个很普遍很有趣的现象，那就是喜欢咬（玩）笔杆。

巧用素材活用教材随着时代的发展，教育方式也在不断地改变和创新，在新的教育模式下，如何巧用素材，活用教材是非常重要的一环。

因此，在本篇论文中，将探讨如何在教育教学中巧用素材，活用教材。

一、素材的巧用素材是教育教学过程中非常重要的一部分，它是优秀教学的关键之一。

素材可以引导学生去钻研问题，增强学生的自主性，激发学生的创新思维能力。

但是，如何巧妙地运用素材呢？1. 利用多元化的素材在教学过程中，应该利用多元化的素材，例如图片、音频、视频、实物等。

做到图片与文字相结合，音频与图片相配合，视频与实物相呼应，真正实现多元化教育教学方式的发展。

在语文教学中，对于古诗词，经典文学作品的学习，可以通过演唱、填空、朗读、背诵、制作成手抄报等方式来运用素材，让学生们在学习中体会到传统文化的魅力。

在数学教学中，可以通过具体的实例来帮助学生理解抽象的数学知识，比如通过创设事例题、实例解题、实物拼图等方式来进行素材的运用。

2. 利用网上资源随着互联网的快速发展，网上资源广泛、丰富。

可以通过利用网络素材来实现学科增添的丰富性，化腐朽为神奇。

在历史教学中，老师可以向学生展现一些古代文明的图片或视频资料，从而提高学生的学习兴趣，增强学生对历史的感悟。

在艺术教育中，通过网络上传的一些名画的图像、音频，让学生在了解绘画艺术的同时，让他们感受到艺术的美妙。

二、教材的活用教材是教育教学中的核心内容，是老师教学的主要依据，但是，教材的质量对于教学的实效性起着至关重要的作用。

因此，如何活用好教材呢？1. 德育、智育、体育等方面高效整合教材对于德育、智育、体育等方面的教学，应该高效整合教材。

对于知识单一的教材要注重综合性，充分利用书中的案例和实例，对同一问题进行更深入的分析，引领学生走向更高层次的思维。

在理化生领域中，通过对教材进行细分，对知识点整合，创造出一种更亲近生活的实践方法，比如二氧化碳火箭的制作，可以用达尔文进化论，引导孩子了解人类的起源和演化，激发兴趣，增强记忆。

如何指导学生利用课本积累和应用写作素材如何利用课本积累和应用写作素材导语：写作是学生语文学习的重要内容之一，提高写作水平需要大量的素材积累和应用。

而课本是学生学习的主要工具之一，善于利用课本中的知识、例子和案例，可以为写作提供丰富的素材。

本文将介绍如何利用课本积累和应用写作素材的方法及技巧。

一、积累词汇和短语课本是学生学习的主要教材，其中蕴藏着丰富多样的词汇和短语。

学生应该善于在课本中寻找并摘抄重要的词汇和短语，用于以后的写作中。

例如，在英语课本中，学生可以找出一些常用的、高频的词汇和短语，如“in conclusion”（总之）、“onthe one hand, on the other hand”（一方面，另一方面）等，这些短语在写作中非常实用，可以为文章的逻辑结构和衔接提供帮助。

二、借鉴经典句子和段落课本中经典的句子和段落是学习写作的宝贵素材。

学生可以摘抄课本中的经典句子和段落，作为自己写作的借鉴和参考。

比如，在语文课本中，充满了许多名篇名句，如《红楼梦》中的“黛玉初试云雨情，才学神通艳后庭”等，这些句子不仅可以丰富学生的写作表达，还可以提高学生的语文修养。

三、研读课文和范文学生可以通过研读课本中的课文和范文，学习他人的写作技巧和经验，丰富自己的写作素材。

课本中的课文和范文往往结构严谨、逻辑清晰、表达精准，学生可以通过分析、模仿和借鉴其中的写作技巧，提高自己的写作水平。

例如，在语文课本中，有许多优秀的作文范文，如记叙文、说明文、议论文等，学生可以研究这些范文的结构、段落设置、论述方法等，以提高自己的写作水平。

四、归纳总结知识点课本中的知识点是学生写作的重要素材。

学生可以将课本中的重点知识点进行归纳总结，作为写作的参考资料。

比如，在化学或物理课本中，有许多实验和案例可以用于写作，学生可以将这些实验和案例进行梳理和整理，用于以后的写作中。

此外，课本中的例题和习题也是学生写作的有力支持，学生可以分析题目要求和解题思路，应用于写作中。