苏教版一年级上册69的认识.ppt

8
三、复习数的大小
在 里填上">、<或=”
10 > 9
12 = 12
15 < 20
18 > 11
9
填一填
在7、220、119、10、1177中，最大 的数是（200），9最小的数是（ 7），大 于10的数有（ ）3 个。把它们按从小 到大的顺序排列是：
（ ）7 <（1）0 <（1）7 <（1）9 <（2）0
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
谢谢观看
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 11:59:14 AM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
（4）19、17、15、（13）、11、（ 9）、（7）
13
谢谢
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020

第九单元
认识11-20各数
数出10根小棒，捆成1捆。 （10）个一是1个十。
摆十二根小棒，怎样 摆能看得很清楚？
1捆是10根，再 添2根是12根。
你会摆一摆、数一数吗？
11
13
19
19根添上1根是多少根？
19添上1是20。 （2 ）个十是20。
1.抓一把 ，数数有多少根。
2.看着尺子上的数，从0数到20。
10 ＋ 5 = 15 5 ＋ 10 = 15
15 － 5 = 10 15 － 10 = 5
1.
10 ＋ 7 = 17 7 ＋ 10 = 17
17 － 7 = 10 17 － 10 = 7
2. 2＋ 10=12 12 － 2=10 10 ＋ 2=12 12 － 10=2
9 ＋10=19 19－10=9 10＋ 9=19 19－9=10
3.从7数到17，从11读到20。
4.先估一估是多少，再数出来。
14
17
5.读一读。
6.拿出数学书，先数出10张，看看有多厚； 再数出20张，看看有多厚。
1个十和1 个一合起 来是11。 11
1个十和6个一合 起来是（ 16） 。
16
（ 1）个十和 （ 9）个一合起 1 9 来是（19） 。
17 18
20
18接近10还是接近20？13呢？
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
19＜ 20
15 ＞ 5
7.
一共有（20）个房间。 住第（7）号， 住第（9）
号， 住第（11） 号， 住第（18） 号，
住
第（20） 号。
8.说一说。
1个十。 8个一。

14
18
15
4．先估一估，再数一数。一共有( 18 )颗珠子。
估一估略。
5．两颗两颗地数，下面一共有( 16 )颗樱桃。
16
归纳总结：
10个一是1个十，十里面有10个一。“一（个）” 和“十”是计数单位。
（讲解源于《点拨》）
17
夯实基础（教材P32练习五） 1.先圈出10只，再写出一共有多少只。
5
你会摆一摆、数一数吗？
11
13 19根添上1根是多少根？
19
19添上1是20。 （2 ）个十是20。
6
小试牛刀（教材P83想想做做） 1.抓一把 ，数数有多少根。
7
2.看着尺子上的数，从0数到20。
8
3.从7数到17，从11读到20。
9
4.先估一估是多少，再数出来。
14
17
10
5.读一读。
52
小试牛刀（教材P86想想做做）
1.
10 ＋ 7 = 17
17 － 7 = 10
7 ＋ 10 = 17
17 － 10 = 7
53
2. 10 ＋ 2= 12 2＋ 10=12 12 － 2= 10 12 － 10= 2 9 ＋10=19 10＋ 9=19 19－10= 9 19－9= 10
54
3. 10＋6 =16 18－10 = 8 4＋10 = 14 1＋10 = 11 13－10 = 3 11－1 = 10
10－7 = 3
16－10 = 6 5＋10 =15
55
4.
？支
10 ＋ 4 = 14
13 个
13 － 3 = 10
56
小试牛刀（选题源于《典中点》） 一、看图写出四道算式。 10 3 10 13 3 3 13 10 3

《认识6～9》教学设计教学目标：知识与技能：1.能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。

2.培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。

过程与方法：从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。

情感、态度与价值观：对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。

教学重点：书写6～9，掌握大小顺序。

教学过程：一、创设情境。

1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）2. 出示0～5数字卡片，我们来做一个“开火车”的游戏。

（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。

3. 这些是以前认识的朋友，今天继续认识几个新朋友。

二、自主探究，学习新知。

1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏）3. 数一数。

问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具）4. 摆一摆（1）刚才数到多少个小朋友？（6个，能用小棒摆摆吗？操作）（2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根）5. 6的写法。

介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。

6. 引伸。

再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7）“7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。

7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。

8. 比较大小问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读一读。

9. 在计数器上拨出6～9。

三、整合旧知和新知，加强联系。

师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书）四、寓教于乐，培养数感。

1. 认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（P22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。

2. 电脑出示P22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。

3.（P23第3题）上面的数表示的是下面的图形的个数。