职业能力导向的《单片机技术应用》课程改革研究与实践
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专业 教学研 究
２ １． ０２ ８
职业能力导向的《 单片机技术应用》 课程改革研究与实践
： ｝ ：
颜谦 和
颜 珍 平
（ 南铁 道 职 业 技 术 学 院 湖 南 株 洲 ４ ２ ０ ） 湖 １０ １ 摘 要 ： 单 片 机 技 术 应 用 》 程 作 为 高 职 院校 电子 信 息 专 业 的 专 业 核 心 课 ， 学 生 职 业 岗 位 能 力 的培 养 和 职 《 课 对 业 素养 形成 起着 主要 支 撑 作 用 ， 文 阐述 了 以职 业 能 力 为 导 向 进 行 的课 程 改 革 实践 。 本
关 键 词 ： 业 岗位 能 力 ； 片机 技 术 应 用 ； 程 改 革 职 单 课
中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ Ｏ 一 １ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０ ２） ８ Ｏ１ ６ ０
随 着 电 子 技 术 和 计 算 机 技 术 的发 展 ． 片 机 已 经 在 工 业 控 单
பைடு நூலகம்
教 学 情 境 的 开 发设 计 要 充 分 体 现 职 业 岗 位 技 能 的要 求 ． 要 有 丰 富多 样 的实 践 环 节 以 及 教 学 内 容 的 可选 性 与 可 拓展 性 不 断创 新 教 学 方 法 和 教 学 手 段 在 教 学 过 程 中 ．授 课 教 师 应 遵 循 单 片 机 开 发 设 计 师 的 成 长
统 调 以及 产 品仿 真与 测试 等 能 力 培养 目标 的各 项 教 学 内 容 。 教 学 内容 的 情 境 设计 及其 对 应 职业 技 能 如 表 １ 示 。 所 表 １ 教 学 情境 及 其 对 应 的职 业 技 能 表
教学 情境 情 境一
制 、 据 采 集 、 能 仪 表 、 电 一 体 化 、 用 电 器 等 领 域 有 着 广 数 智 机 家 泛 的 应 用 ． 以单 片 机 为 核 心 依 然 是 智 能 化 技 术 的主 流 之 一 ． 因 此 ． 《 片机 技 术 应 用 》 程 作 为 高 职 院 校 电 子 信 息 专 业 的 专 把 单 课 业 核 心 课 就 显 得 特 别重 要 。 在 单 片 机 应 用 与 开 发行 业 中 ． 产 生 制 造 、 计 开 发 、 术 服 务 等 职 业 岗位 群 ， 要 培 养 学 生 的 单 片 设 技 需 机 电 路 检 测 、 试 、 修 、 路 设 计 、 件 开 发 、 案 设 计 、 真 调 维 电 软 方 仿 测 试 能 力 以及 职 业 岗位 所 必 需 的 职 业 素 养 本 课 程 对 学 生 职 业
列 的 教 学 改 革 ， 程 改 革 的思 路 是 “ 企 共 建 、 力 本 位 、 学 课 校 能 工
子 情 境 一 ： 情 境 三 ：智 能寻 迹 情 境 七 ： 发 情 境 十 ： 能 子 子 开 子 智 智 能 寻 迹 车 电子 控制 芯 片程 序 能 寻 迹 车 运 迹 车 电 的 语 车 智 寻 子 电 子 元 器 件 的写 入 ： 情 境 四 ： 动 功 能 编 程 软 识 别 ： 情 境 子 智 音 子 情 的 准 备 ： 能寻 迹 车显 示 系统 的 的使 用 ： 情 子 件 子 十一 ： 能 寻 迹 智 情 境 二 ： 检测 ： 智 子情 境 五 ： 能 八 ： 能 寻 迹 避 障 与 寻 迹 智 境 智 车 境 能 寻 迹 车 电 寻迹 车 运动 系 统 的检 自定 义 路 径 能 的 实 现 ： 车 功 子 路 板 的焊 接 子 情境 六 ： 能寻 行 ： 子 情 境 境 十 二 ： 能 测 运 情 智 智 ： 及装 配 迹 车传感 系统 的 检测 ： 能 寻 迹 车 迹 车 遥 控 功 九 智 寻 的定 时运 行 能 的实 现 技 电 路 焊 接 及 单 片 机 硬 件 电 片 机 应 用 综 单 能 电 子 产 品 装 电子 线 路的 检测 能力 设 计 及 程 序 开 发 及 创 新 路 合 配基 本 能力 开发 能力 能力
规律 。 创新 基 于“ 力 培 养 ” 能 的教 学模 式 ． 据 职 业 岗 位 对 能 力 要 根 求 的不 断 提 升 ． 以实 际 产 品 的 开 发过 程 为 导 向 ． 求 学 生 在 单 片 要 机 开发 平 台上 自己 动手 实 践 全 部 内容 ． 器件 的认 识 开 始 ． 步 从 逐 引入焊接 、 调试 、 修 、 路 搭 建 与 设 计 、 序 编 写 与设 计 、 真 维 电 程 仿 调试 等 内容 ， 学 生 能 力 逐 步提 高 ， 使 职业 素 质 逐 渐 养 成 。 建 立 由教 室 到 实 训 室 、 虚 拟 到 真 实 、 由 由课 内 到 课 外 、 由学
素 质 养 成 。 养 职 业 岗位 能 力起 着 主 要 支 撑 作 用 。 在 电 子 信 息 培
情境二
情境 三
情境 四
专 业 的教 学 过 程 中 ． 据 教 学 规 律 和 培 养 目标 ． 学 生 更 好 地 根 使 掌 握 《 片 机 技 术 应 用 》 门课 ， 要 进 一 步 深 化 教 学 改 革 。 单 这 需 为 进 一 步 巩 固 示 范 建设 成 果 ． 化 教 学 改 革 。 动 教 学 改 深 推 革 实 施 ． 面 提 高 我 院 教 育 教 学 质 量 和 管 理 水 平 ． 学 院 教 务 全 在 处 和 系 部 的组 织 领 导 下 ． 《 片 机技 术 应 用 》 程 进 行 了一 系 对 单 课
结 合 、 目教 学 、 人标 准 ” 项 融 。
以 职 业 岗 位 能 力 需 求分 析为 基 础 ． 校企 共 同确 定 能 力 培 养 目标 与 行 业共 同分 析 确 立 岗 位 职业 能力 与工 作 过 程 ．走 访 大 量
从 事 单 片 机 产 品 研 发 与 生 产 的 企 业 ． 入 企 业 进 行 岗 位 职 业 能 深 力 与 工 作 过 程 调 查 ： 一 线 人 员 共 商 教 学 课 程 标 准 ， 立 更 贴 与 建
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职业能力导向的《 单片机技术应用》 课程改革研究与实践
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颜谦 和
颜 珍 平
（ 南铁 道 职 业 技 术 学 院 湖 南 株 洲 ４ ２ ０ ） 湖 １０ １ 摘 要 ： 单 片 机 技 术 应 用 》 程 作 为 高 职 院校 电子 信 息 专 业 的 专 业 核 心 课 ， 学 生 职 业 岗 位 能 力 的培 养 和 职 《 课 对 业 素养 形成 起着 主要 支 撑 作 用 ， 文 阐述 了 以职 业 能 力 为 导 向 进 行 的课 程 改 革 实践 。 本
关 键 词 ： 业 岗位 能 力 ； 片机 技 术 应 用 ； 程 改 革 职 单 课
中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ Ｏ 一 １ — ２ １ ７ — ７ ７（ ０ ２） ８ Ｏ１ ６ ０
随 着 电 子 技 术 和 计 算 机 技 术 的发 展 ． 片 机 已 经 在 工 业 控 单
பைடு நூலகம்
教 学 情 境 的 开 发设 计 要 充 分 体 现 职 业 岗 位 技 能 的要 求 ． 要 有 丰 富多 样 的实 践 环 节 以 及 教 学 内 容 的 可选 性 与 可 拓展 性 不 断创 新 教 学 方 法 和 教 学 手 段 在 教 学 过 程 中 ．授 课 教 师 应 遵 循 单 片 机 开 发 设 计 师 的 成 长
统 调 以及 产 品仿 真与 测试 等 能 力 培养 目标 的各 项 教 学 内 容 。 教 学 内容 的 情 境 设计 及其 对 应 职业 技 能 如 表 １ 示 。 所 表 １ 教 学 情境 及 其 对 应 的职 业 技 能 表
教学 情境 情 境一
制 、 据 采 集 、 能 仪 表 、 电 一 体 化 、 用 电 器 等 领 域 有 着 广 数 智 机 家 泛 的 应 用 ． 以单 片 机 为 核 心 依 然 是 智 能 化 技 术 的主 流 之 一 ． 因 此 ． 《 片机 技 术 应 用 》 程 作 为 高 职 院 校 电 子 信 息 专 业 的 专 把 单 课 业 核 心 课 就 显 得 特 别重 要 。 在 单 片 机 应 用 与 开 发行 业 中 ． 产 生 制 造 、 计 开 发 、 术 服 务 等 职 业 岗位 群 ， 要 培 养 学 生 的 单 片 设 技 需 机 电 路 检 测 、 试 、 修 、 路 设 计 、 件 开 发 、 案 设 计 、 真 调 维 电 软 方 仿 测 试 能 力 以及 职 业 岗位 所 必 需 的 职 业 素 养 本 课 程 对 学 生 职 业
列 的 教 学 改 革 ， 程 改 革 的思 路 是 “ 企 共 建 、 力 本 位 、 学 课 校 能 工
子 情 境 一 ： 情 境 三 ：智 能寻 迹 情 境 七 ： 发 情 境 十 ： 能 子 子 开 子 智 智 能 寻 迹 车 电子 控制 芯 片程 序 能 寻 迹 车 运 迹 车 电 的 语 车 智 寻 子 电 子 元 器 件 的写 入 ： 情 境 四 ： 动 功 能 编 程 软 识 别 ： 情 境 子 智 音 子 情 的 准 备 ： 能寻 迹 车显 示 系统 的 的使 用 ： 情 子 件 子 十一 ： 能 寻 迹 智 情 境 二 ： 检测 ： 智 子情 境 五 ： 能 八 ： 能 寻 迹 避 障 与 寻 迹 智 境 智 车 境 能 寻 迹 车 电 寻迹 车 运动 系 统 的检 自定 义 路 径 能 的 实 现 ： 车 功 子 路 板 的焊 接 子 情境 六 ： 能寻 行 ： 子 情 境 境 十 二 ： 能 测 运 情 智 智 ： 及装 配 迹 车传感 系统 的 检测 ： 能 寻 迹 车 迹 车 遥 控 功 九 智 寻 的定 时运 行 能 的实 现 技 电 路 焊 接 及 单 片 机 硬 件 电 片 机 应 用 综 单 能 电 子 产 品 装 电子 线 路的 检测 能力 设 计 及 程 序 开 发 及 创 新 路 合 配基 本 能力 开发 能力 能力
规律 。 创新 基 于“ 力 培 养 ” 能 的教 学模 式 ． 据 职 业 岗 位 对 能 力 要 根 求 的不 断 提 升 ． 以实 际 产 品 的 开 发过 程 为 导 向 ． 求 学 生 在 单 片 要 机 开发 平 台上 自己 动手 实 践 全 部 内容 ． 器件 的认 识 开 始 ． 步 从 逐 引入焊接 、 调试 、 修 、 路 搭 建 与 设 计 、 序 编 写 与设 计 、 真 维 电 程 仿 调试 等 内容 ， 学 生 能 力 逐 步提 高 ， 使 职业 素 质 逐 渐 养 成 。 建 立 由教 室 到 实 训 室 、 虚 拟 到 真 实 、 由 由课 内 到 课 外 、 由学
素 质 养 成 。 养 职 业 岗位 能 力起 着 主 要 支 撑 作 用 。 在 电 子 信 息 培
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专 业 的教 学 过 程 中 ． 据 教 学 规 律 和 培 养 目标 ． 学 生 更 好 地 根 使 掌 握 《 片 机 技 术 应 用 》 门课 ， 要 进 一 步 深 化 教 学 改 革 。 单 这 需 为 进 一 步 巩 固 示 范 建设 成 果 ． 化 教 学 改 革 。 动 教 学 改 深 推 革 实 施 ． 面 提 高 我 院 教 育 教 学 质 量 和 管 理 水 平 ． 学 院 教 务 全 在 处 和 系 部 的组 织 领 导 下 ． 《 片 机技 术 应 用 》 程 进 行 了一 系 对 单 课
结 合 、 目教 学 、 人标 准 ” 项 融 。
以 职 业 岗 位 能 力 需 求分 析为 基 础 ． 校企 共 同确 定 能 力 培 养 目标 与 行 业共 同分 析 确 立 岗 位 职业 能力 与工 作 过 程 ．走 访 大 量
从 事 单 片 机 产 品 研 发 与 生 产 的 企 业 ． 入 企 业 进 行 岗 位 职 业 能 深 力 与 工 作 过 程 调 查 ： 一 线 人 员 共 商 教 学 课 程 标 准 ， 立 更 贴 与 建
