青岛版科学三下做个岩石百宝箱教案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
制作岩石百宝箱

一、教学目标
（一）科学探究
1、能制做岩石标本。
2、能用相关的分类标准给岩石分类。
（二）情感态度与价值观
1、培养学生探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究。
2、欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。
（三）科学知识
1、学会制作岩石标本的方法。
2、认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
能制作岩石标本
（二）教学难点
认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征。
三、课时安排 1课时
四、核心关键词：制作 标本
五、教学准备
学生准备：各种岩石、厚纸片、硬纸盒、胶水或双面胶、放大镜、小刀等。
教师准备：课件、岩石标本盒等。
六、教学过程
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
（一）创设问题，独立思考师：同学们咱们一起来领略大自然的鬼斧神工。（教师播放课件）
谈谈你的感受？
生1：真是太美了！
生2：太壮观了！
生3：这些岩石真漂亮！
生4：我真想把它们收藏起来！
师：不过，后来人们便把这些岩石做成了标本珍藏了起来。老师今天也给同学们带来了咱们
学校的岩石标本盒，咱们先看一下。
生：种类真多！我也想做一个！
师：真是个好主意！看来同学们都想做一个属于自己的岩石标本盒。在这之前，咱们给这个
标本盒起个好听的名字，怎么样？
生5：岩石宝箱。
生6：岩石的家。
生7：岩石百宝箱！
……….
师：同学们觉得哪个好听？
生：岩石百宝箱！
师：好！咱们就来做个岩石百宝箱！那你认为怎样做好这个岩石百宝箱？
（二）提出方法，概括总结方法
师：以小组为单位讨论一下做岩石百宝箱的步骤？
小组讨论。
师：现在哪个小组来汇报一下？
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
生8：首先应该有岩石。
师：很好！采集岩石是第一步。
教师板书：采集岩石。
生9：给岩石起名字。
生10：应该是给岩石区分种类。
师：分类也是其中最重要的一类。（教师板书：分类）还有吗？
生11：我看到老师展示的岩石标本盒里的岩石贴着标签，我认为应该给岩石贴签。
师：对！编号并贴上标签。（教师板书：编号并贴标签）还有吗？刚从水里、土里或者其他
地方采的脏兮兮的岩石就往标本盒里放？
生6：要洗净并晾干。
（三）合作探究，深度思维
师：你真细心！（教师板书：洗净晾干）。采集岩石、洗净晾干、分类、编号并贴签就是岩
石百宝箱的制作步骤。前两步咱们在把岩石带到课堂前已经做好了。咱们接下来就要进行分
类。以小组为单位给岩石分类。
小组讨论，教师巡视指导。
师：哪个小组先说说你们是怎样给岩石分类的？
生12：按岩石的颜色、大小、形状、成因、光滑程度。
师：分类方法真多！还有吗？
生13：按岩石的采集地点。
生14：按岩石的硬度。
……
（四）宽泛练习，巩固提高
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
4文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
师：同学们的方法真是多种多样！为了便于辨认和区别，科学家把常见的岩石分成了五类（教
师展示课件）：花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩。老师现在把这五类岩石分别分到五
个组，你们仔细观察这五类岩石各有什么样的特征？可以从颜色、硬度等方面观察。
教师分发岩石，小组观察。
小组合作观察。
师：先来看看花岗岩。
生15：花岗岩有三种颜色：白色、肉红色和黑色，其中白色的是石英，肉红色的是长石，
黑色的是云母；很硬。
师：集观察与查资料于一体。（教师播放课件）这就是花岗岩的特征。砂岩？
生16：黄褐色或灰色，很硬；颗粒状结构，颗粒粗细差不多。
师：集观察与动手为一体！（教师播放课件）石灰岩？
生17：青灰色或褐色，较硬；颗粒很细；遇盐酸冒泡。
师：遇盐酸冒泡这是它的特征，得需要用盐酸做实验……（教师播放课件）页岩？
生18：页岩是红褐色的，是一层一层的结构；比较软，用手一掰就有页岩掉下来。
师：这种一层层的结构可以称作薄层状结构。页岩还有灰色的。（教师播放课件）大理岩？
生20：大理岩是花绿色，有花纹，它的颗粒较粗；书上说它遇盐酸冒泡。
（教师播放课件）
（五）达标检测，知识应用于实践
师：在观察过程中借助于资料这是很好的学习方式！同学们真是一个个小小的科学家！那咱
们现在就按科学家的分类标准给岩石归类，同时完成你的岩石百宝箱！动手制作前，先想想
应该注意什么？
生21：小组合作分工。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
5文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
生：注意安全！
生22：还得贴标签！
师：真仔细！标签上最好注明编号、名称、采集地点和采集人等。
学生小组合作制作百宝箱！
（六）总结评价、拓展延伸
师：已经有一个小组做完了！现在来展示一下吧！同学们觉得怎么样？
学生评价。
师：岩石中有很多学问和信息，利用岩石标本可以帮助我们进行岩石研究，希望同学们继续
搜集各种岩石，不断丰富我们岩石百宝箱！

教学反思：
教后反思
岩石是平常生活最常见的事物。学生在通过学习《认识岩石》一课后，初步学会了运用
感官对物体进行观察、辨认，如结构、质地、颜色、软硬、花纹等等，知道了岩石的作用。
在生活中，学生还会产生“谁更大、谁更重、谁更硬、谁的花纹更好看”等等问题。但这些
都只是学生的感性认识，这几课需要将学生的感性认识上升至理性知识，即用科学方法给岩
石分类并制作岩石百宝箱。在教授这节课时，出现了许多问题同时也收获了很多……
存在的问题
一、不会处理教学突发状况
课前习惯性的将教学思路及重难点融入课件，却没想到由于种种原因班里的多媒体没法
用。这使得我教学过程的层次不清晰，导入及教学过程中各个环节的链接不紧密。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
6文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
二、课前准备不充分
课前我要求学生尽可能多的搜集各种各样的岩石，把它带到学校里来一共小组合作使
用。经过一个周末真正记得并带过来的同学不少，但岩石的种类和数目却少得可怜。因此导
致学生在小组合作制作百宝箱时，真正用到的可以收藏的岩石很少，所以制作的岩石百宝箱
名不符实！
三、未高度重视课堂小组讨论时的音量控制
科学课堂少不了小组讨论、小组合作探究及小组实验等教学过程，但无论是哪个教学过
程始终需要在课堂上进行。因此课堂常规凸显着重要的作用。之前唐校长、李主任听课的时
候除了对教学方式、教师素质的关注外，更多的提到这个问题。“科学课堂需要有张有弛，
需要活，但应该活而不乱并始终绷着教学常规中课堂纪律这根弦。”是我记得最清楚的一句
话。在平时的课堂中，我虽然一直在强调这个问题，但在落实上并没有很好激励方式、效果
上也没有很大的进步。使得这节课小组讨论的音量一次高于一次……
应对措施
一、合理利用教学资源，增强教学机智
备课伊始就应该制定两种教学策略：一、借助于教学媒体；二、传统教学方法。同时应
该巧妙地抓住了生活中的教学资源，从同学们带来的各种各样的岩石谈起，引导学生领略大
自然的鬼斧神工。接下来，再一起欣赏学校实验室的常见岩石标本箱，将学生很自然的带入
了本节课的教学情境中。
二、充分的课前准备是探究活动顺利开展的前提
教材通过做个岩石百宝箱的活动引发学生进行深入探究。教师上课前应做好各种准备：
学生搜集岩石种类繁多应该怎么调整教学过程？各组情况不一样应该怎样调整？学生忘记
带应怎样调整？…… 为了顺利完成教学，教师应该提前收集形态各异的岩石并准备好硬纸
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
7文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
盒，以便使探究活动顺利开展。
三、将课堂常规提升到重要位置
根据《小学科学课程标准》的基本要求，教学设计中应力求体现孩子是科学学习的主体，
在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活
动，让孩子们在“做中学”。 但科学同样是一节课堂，课堂常规应始终占据重要的位置。
只有具有良好课堂常规的科学课才是一节成功、有序的课堂。
四、让学生将探究活动延伸到户外、课外。
小组的岩石百宝箱做好后，教师组织学生开岩石博览会，展示岩石百宝箱。在这个过程
中，教师引导学生相互学习，取长补短。在参观过后又引入评价机制，现场让同学们对自己
小组或其他小组的百宝箱进行评价和交流。最后，将百宝箱的补充和完善活动延伸到课外，
引导学生进一步搜集更多的岩石，使自己制作的岩石百宝箱更加丰富。同时，这也体现了课
堂的开放性，有利于培养学生进行长期研究的能力。