初中语文_人物描写的方法及作用教学课件设计

初中语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》公开课一等奖创新教学设计初中语文《写人要抓住特点》教学设计【教材分析】《写人要抓住特点》是七年上册,第三单元的写作训练。

是对前两次作文教学的进步细化。

第一单元是激起学生写作欲望——《热爱生活，热爱写作》；第二单元是《学会记事》；可以明显看出初一作文指导的曲线，从整体把握到细节勾勒。

突出人物个性，层层推进，有条不紊。

本次专题写作从要求来看，要从两个方面对抓住特点进行训练。

①对人物的描写，这种描写手段，在二三单元中，我们已经详细的进行分析。

②把人物放在具体的事件中来展示人物的特点。

事和描写方法相辅相成，互相杂糅。

帮助学生更好的把握写人的方法。

③《新课标》中对写作要求中提到，要养成修改作文的习惯，学会互评，学会沟通意见，学会分享。

《写人要抓住特点》提供了很好的平台。

【学情分析】初一的学生对人物的描写方法有了一定知识积累，在开学之际，对学生进行了语文基础知识讲解中也专门提到，特别是在二三单元具体课文中也做了详细分析，难点在于，学生会写但不能抓住人物特点，同时，调动孩子写作的激情是关键。

【教学目标】⒈学会在外貌描写中，突出人物性格特征；⒉学会以事写人，在典型事件中刻画丰满立体的人物形象；⒊反复修改，养成锤炼修改的好习惯。

【教学重难点】教学重点：综合运用多种描写手法，突出人物特征教学难点：使用聚焦法、渲染、修辞、精选动词突出人物特征。

教具：多媒体教学方法：阅读、欣赏、理解感知、练习课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，优秀的文学作品离不开典型的人物形象，那么如何让我们笔下的人物形象鲜明突出呢？今天就让我们一起来探讨如何突出人物特征。

二、讲授新课（一）欣赏名篇段落1.师生共同阅读《故乡》中的经典段落。

少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。

“这不能，须大雪下了才好。

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

5. 随着时代的进步，社会应不 断发展变化进步，可为什么故 乡会越变越糟了呢？联系课文 背景思考。
时代背景：1911年，辛亥革命并没有改变中国的
半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民， 境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月， 作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了 离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境、 人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写 下了这篇《故乡》。
1. 请问鲁迅的故乡在哪？ 浙江绍兴。
2. 作者渗透在字里行间的是他对故乡 的什么情感？
留恋、喜爱、思念之情。
3. 对鲁迅的故乡你了解多少呢？
不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。
4. 在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、 喜爱、思念之情吗？为什么？
不是，因为故乡发生了很大的变 化，变得很糟糕。
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。我国现代伟大的文 学家、思想家、革命家。有小说 集 《 呐 喊 》《 彷 徨 》 ， 散 文 集 《朝花夕拾》，散文诗集《野 草 》 ， 杂 文 集 《 坟 》《 华 盖 集 》 等。1918年在发表他自己的第一 部白话小说《狂人日记》时开始 采用鲁迅这一笔名。我们学过他 的散文《从百草园到三味书屋》。 《故乡》写于1921年1月，收在 《呐喊》中。
带给我一包贝壳和……鸟毛
手捏一柄钢叉……用力刺去
↓
天真活泼 纯真善良 勇敢机灵
浑身瑟缩着，手提着一个纸包……
只是摇头……沉默……默默地吸烟
↓
因循守旧 淳朴善良 麻木迟钝
闰土 外貌
少年
中年
动作
语言
对“我”的 态度
“只不怕我”，送贝壳 和鸟毛，告诉许多新 奇的事（友好、纯真）

人物描写方法有哪些及作用
人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。

以下是具体的方法和作用：
1. 肖像描写：指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

2. 语言描写：通过描写人物说话时的内容，来表现人物的思想性格和心理活动。

语言描写要符合人物的年龄、性别、职业、文化程度和社会地位等特征，要能反映出人物的思想品质和性格特征。

3. 行动描写：通过描写人物的行为、动作，来表现人物的思想性格和心理活动。

行动描写要能准确地描绘出人物的动作特点，反映出人物的内心活动和思想变化。

4. 心理描写：通过描写人物的内心感受、想法、思考等内容，来表现人物的思想性格和心理活动。

心理描写要能真实地反映出人物的内心世界，表现出人物的感受、想法和思考等。

这些方法可以单独使用，也可以结合使用，以更好地表现人物的性格特征和心理活动。

第1篇课时：2课时年级：初中教材：《初中语文》教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握描写手法的基本概念和种类，如景物描写、人物描写、心理描写等。

2. 过程与方法：通过分析文学作品中的描写手法，提高学生的观察力、分析力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高审美情趣。

教学重点：1. 描写手法的概念和种类。

2. 描写手法的运用技巧。

教学难点：1. 描写手法的灵活运用。

2. 描写手法在写作中的应用。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学过的描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

2. 提出问题：“描写手法在文学作品中有什么作用？”二、新课讲授1. 介绍描写手法的基本概念和种类，如景物描写、人物描写、心理描写等。

2. 分析不同描写手法的特点和作用。

3. 结合具体作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，讲解描写手法的运用。

三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析《红楼梦》中人物描写的例子。

2. 学生自由发挥，用所学描写手法写一段简短的人物描写。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调描写手法的重要性。

2. 布置课后作业，要求学生阅读一篇文学作品，分析其中的描写手法。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生：“你们掌握了哪些描写手法？”2. 引导学生思考：“描写手法在写作中如何运用？”二、新课讲授1. 讲解描写手法的运用技巧，如对比、夸张、象征等。

2. 结合具体作品，分析描写手法的运用效果。

3. 强调描写手法在写作中的重要性。

三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析《骆驼祥子》中景物描写的例子。

2. 学生自由发挥，用所学描写手法写一段简短的景物描写。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调描写手法的运用技巧。

2. 布置课后作业，要求学生根据所学描写手法，创作一篇短文。

教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，让学生了解了描写手法的基本概念和种类，提高了学生的观察力、分析力和写作能力。