三年级语文作文动作描写教学设计

三年级下册语文第四单元作文教案设计全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第四单元作文教案设计1知识与技能目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、尝试学习从题目入手了解课文内容。

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激发兴趣导入新课１、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。

１、明确自学要求。

（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的'哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3、全体同学交流，互相补充。

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。

三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。

（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

3．表达方式：叙述。

4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。

①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。

三年级语文上册第五单元作文教案在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。

下面我为大家整理了关于三年级语文上册第五单元作文教案，供大家参考。

三年级语文上册第五单元作文教案1教学目标1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。

2、让学生学会观察，培养学生观察能力。

3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。

教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境——与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗?这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。

二、组织玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。

比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。

反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。

(被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉)胜利者可以获得一块魔法石(词语)要想取得胜利，老师这里有两个小窍门(1)认真听好老师发出的每一个指令。

(2)迅速做出与指令相反的动作。

1、第一轮学生进行玩游戏过渡：记住了吗?同学们，请注意，游戏开始”(举左手，举右手、站，坐，站站站)2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战?(8人)好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下;把有趣的动作拍下(板书：动作、神态);用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下(板书：语言、心理活动)看谁是最后的胜利者。

(1)都准备好了吗?游戏继续。

(向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。

)(2)游戏玩到这里，不得不恭喜你们。

你们就是这场游戏的胜利者。

获胜者听着，立正。

(哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。

)三、指导习作重点1、指导学生写游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。

统编版语文三年级下册习作看图画，写一写公开课一等奖创新教学设计（共两课时）习作：看图画，写一写【教材解析】本次习作的要求是“把图画的内容写清楚"。

教材第一部分主要是明确习作任务。

首先呈现了一大幅图画。

春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。

近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。

这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。

远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。

再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。

图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。

写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，进而在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

进行习作课时，除了提示学生把自己看到的写下来，也要提示学生把自己想到的写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。

写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。

还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】能按一定的顺序观察图画，展开想象。

【教学难点】能把自己看到的、想到的写清楚。

【课前准备】1.多媒体课件。

2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？（注：指名二至三人自由表达。

在小学三年级的语文教学中，动动口舌是非常重要的一环。

说动词单元教案的编写与实施，对学生的语言表达和认知能力的培养有着重要的作用。

下面，我将详细介绍动动口舌三年级：说动词单元教案的具体实施方法以及教学效果。

一、教学目标1.能够在熟悉的情境下说出相应的动词。

2.能够将动词按主语的不同进行变化。

3.培养学生观察、分析问题，解决问题的能力。

二、教学重点1.认识动词及其特点。

2.学习动词的使用方法和变化规律。

三、教学难点1.学习各种时态的含义以及用法。

2.辨别常见的相似动词。

3.掌握不同情境下的正确运用方式。

四、教具准备1.画有图案的卡片。

2.画板和彩色粉笔。

3.数字卡片。

五、教学过程1.热身活动教师通过音乐、体操等方式进行热身，引起学生的注意。

热身结束后，教师通过简单的问答或示范，引出本节课的主题。

2.学习动词的使用方法和变化规律教师将画有图案的卡片放在中央，学生挑选卡片，说出他所看到的动词。

教师帮助学生总结出动词的特点，并通过画板进行示范。

教师随后会要求学生进行模仿练习，以加深对学习内容的理解和掌握。

3.学习不同情境下的正确运用方式教师会模拟出一系列的日常情境，例如吃饭、洗衣服、走路等。

并且让学生根据不同情境来运用动词，并进行合理的变化。

教师可以借助数字卡片，实现时态的切换。

4.学生展示学生分组进行展示，展示组内所学到的内容。

教师会根据不同小组的表现，给予相应的评价和指导。

六、教学效果通过上述教学过程的实施，学生能够在熟悉的情境下自然而然地使用动词，并且还能根据时态进行适当变换。

通过不同情境的设置，学生的观察和分析问题的能力得到了良好的提升。

同时，通过展示也能够激发学生的学习极性。

最终达到帮助学生掌握动词运用方法和变化规律的目标。

七、教学心得在编写课程教案的时候，需要切实考虑到学生的学习状况以及能力水平，设计出能够帮助学生提升各个方面的课程内容和实施方式。

通过让学生在游戏和娱乐中学习，能够达到事半功倍的效果，使学生对语文学习产生出浓厚的兴趣。

部编版三年级语文上册第八单元作文指导写作指导一、抓住重点。

我们把玩法、玩的过程作为重点来写。

二、记叙要有顺序。

不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。

接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。

最后的结果如何等。

1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。

比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。

2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。

比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。

哈哈，看你往哪里跑！3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。

比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。

又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。

比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。

她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。

最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。

三、过程具体。

叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等四、感受清楚。

游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。

范文+点评01那次玩得真高兴上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。

球赛开始了，双方打得非常激烈。

当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。

初中动作描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的概念和作用。

2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。

3. 指导学生运用动作描写手法，生动形象地刻画人物形象。

4. 提高学生写作水平，培养学生的文学素养。

二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的方法与技巧3. 动作描写的实例分析4. 学生练习与点评三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的动作，引导学生进入本节课的主题——动作描写。

2. 知识讲解：（1）动作描写的概念：动作描写是一种文学手法，通过对人物的动作、表情、姿态等外在行为的描述，展现人物的内心世界和性格特点。

（2）动作描写的作用：使人物形象更加生动、鲜活，让读者产生共鸣；推动故事情节发展，增强作品的艺术感染力。

（3）动作描写的方法与技巧：观察生活，捕捉人物动作；运用夸张、对比等手法，突出人物特点；注意动作的连贯性和合理性。

3. 实例分析：教师展示一段文学作品，让学生分析其中动作描写的运用，引导学生深入理解动作描写的手法和作用。

4. 学生练习：让学生运用动作描写手法，刻画一个自己熟悉的人物，要求描写生动、形象，能够展现人物性格特点。

5. 点评与总结：教师对学生作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进动作描写技巧。

最后，对本节课的内容进行总结，强调动作描写在写作中的重要性。

四、教学评价：1. 学生对动作描写的概念和作用的理解程度。

2. 学生运用动作描写手法的能力。

3. 学生作品的表现力和创新性。

五、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和描述人物动作。

2. 文学作品：用于分析动作描写的运用。

3. 写作素材：提供给学生进行动作描写练习。

六、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的观察力和想象力。

2. 鼓励学生多阅读优秀文学作品，学习借鉴动作描写的技巧。

3. 加强学生写作训练，不断提高动作描写的水平。

4. 教师在点评时，要关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。

三年级作文课教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾的写作方法。

2. 能力目标，培养学生的观察、思维和表达能力，提高学生的写作水平。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的自信心和创造力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，教授作文的基本结构和写作方法。

2. 难点，引导学生进行观察和思考，培养他们的写作能力。

三、教学过程。

1. 导入新课。

老师向学生介绍作文的重要性，引导学生思考作文的结构和写作方法。

2. 教学内容。

（1）开头，教师向学生讲解如何写好作文的开头，可以通过描述人物、环境或事件来引起读者的兴趣。

（2）中间，教师引导学生通过观察和思考，写出作文的中间部分，可以描述事件的起因、经过和结果。

（3）结尾，教师告诉学生如何写好作文的结尾，可以通过总结全文内容或者提出建议和展望来结束作文。

3. 案例分析。

教师向学生展示一篇优秀的作文范文，分析作文的结构和写作方法，引导学生进行讨论和思考。

4. 练习与巩固。

教师让学生进行小组讨论，每个小组选择一个话题，然后共同完成一篇作文，学生可以互相交流和讨论，相互帮助。

5. 作业布置。

布置作业，让学生根据老师的要求，完成一篇作文，并在下节课上交。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生对作文的结构和写作方法有了更深入的了解，提高了他们的写作能力和表达能力。

同时，学生也增强了对作文的兴趣，激发了他们的创造力和想象力。

在以后的教学中，老师可以通过更多的练习和案例分析，进一步提高学生的写作水平，培养他们的写作能力。

教师指导小学三年级《习作2》写作教案。

一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。

2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。

3、培养学生对语文的爱好和自信心。

二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。

2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。

三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。

2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。

四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。

2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。

重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。

3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。

通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。

4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。

在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。

5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。

这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。

五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。

教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。

这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。

六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。

在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。

2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。

通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。

习作：看图话，写一写看图话，写一写目标导航1.关注“放风筝”活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。

4.体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。

5.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

审题指导题目：看图画，写一写1.审清题材:本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。

在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。

（看图作文）2.审清内容:仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画中有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？要把自己看到的、想到的写清楚。

3.审清重点:能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

①没有按照顺序观察、描写图画的内容。

思 路 指 引写作误介绍画面：通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。

人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系。

②详略安排不当，重点不突出。

③只写出了画面上的内容，没有展开想象。

【拟题思路】好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。

如：【写作思路】以习作《放风筝》为例来说明：技法点拨一、观察图画，把握内容。

1.在描述图片内容前，要先学会观察。

（1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。

可以按“远处——近处，天空——地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。

（地点、人物、事件）草地上，人们在放风筝。

（2）观察画面主体内容。

两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。

（3）观察画面次要内容。

（处于边角，较靠后的）爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。

本文将从教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面进行小学三年级语文上册习作7教案分析。

一、教学目标1.掌握写作中的句子结构和语法，学会运用简单的句型表达意思。

2.能够操作笔，写出简短、连贯、符合意境的短文。

3.激发兴趣，喜欢写作，勇于表达自己的思想和感情。

二、教学过程1.引入教师介绍编写小短文的相关知识，让学生了解为什么要学习写作，以及写作对我们的未来、学习和工作的重要性。

2.讲解通过讲解基本的句型、词汇和语序，教师有针对性的介绍了如何写出简短、连贯、符合意境的短文。

让学生明确写作的目的，让学生知道如何才能让读者读懂自己的文本。

3.设计教师设计针对性的课堂活动，让学生在实际操作中掌握写作技巧。

比如，要求学生以课堂上的图片或视频为素材进行写作，让学生在不同的写作情境中加深了解。

4.评价教师根据学生的实际表现对写作技巧和语法等方面进行评价，引导学生反思自己的写作，并提出宝贵的改进意见。

三、教学方法1.情境教学法在教学过程中，教师设计了许多情境和问题，让学生通过情境来感知和理解，更容易让学生了解需要写作的场景情境，从而提高学生的写作技能。

2.任务型学习教师通过任务形式的学习，让学生在完成任务中掌握基本的写作技巧和知识，从而培养学生的写作能力和批判思维能力。

3.差异化教学针对不同学生的认知和写作水平的不同，教师根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，让每个学生在不同的方面都能够得到有效地指导和支持。

四、教学评价在学习结束之后，教师对学生的作业和句式等方面进行评估，确保每个学生都能够掌握写作的基础知识和技能，出现问题的学生可以及时纠正和解决。

五、总结本篇文章详细分析了小学三年级语文上册习作7教案的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。

通过本教案的教学，学生们可以掌握基础的写作技巧和应用方法，并且在实际操作中能够加深对写作技巧的理解和掌握。

三年级语文作文教案
【教学目标】。

1. 能够理解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 能够学会使用丰富的词汇和生动的描写来写作文。

3. 能够培养学生的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。

【教学重点】。

1. 学会使用丰富的词汇和生动的描写来写作文。

2. 培养学生的观察力和想象力。

【教学难点】。

1. 让学生学会写出富有想象力和创造力的作文。

【教学过程】。

一、导入。

教师出示一幅美丽的风景图片，让学生观察并描述图片中的内容，引出作文的主题。

二、讲解。

1. 介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，并举例说明。

2. 讲解如何使用丰富的词汇和生动的描写来写作文，可以通过比喻、拟人等手法来增加作文的生动性。

3. 引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。

三、练习。

1. 让学生观察周围的事物，并根据所观察到的内容进行作文练习。

2. 让学生自由发挥想象力，写出自己喜欢的题材的作文。

四、总结。

1. 结合学生的作文，讲解作文的优点和不足之处，引导学生改进作文的写作技巧。

2. 引导学生相互交流，学习他人的写作经验，共同进步。

【教学反思】。

通过本节课的教学，学生能够理解作文的基本结构，掌握使用丰富的词汇和生动的描写来写作文的技巧，培养了学生的观察力和想象力，让他们能够写出富有想象力和创造力的作文。

同时，通过学生之间的交流和讨论，也促进了学生之间的合作与共同进步。

小学作文教学设计小学作文教学设计（通用5篇）为了提高教学质量，一般老师都会课前准备教学设计，下面是关于小学作文教学设计的内容，欢迎阅读！小学作文教学设计篇11.教学要求1.1 引导学生明白什么是"人物的内心活动"，认识描写人物内心活动的三种方法。

1.2 使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。

1.3 指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。

2.教学重点指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。

用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。

3.教学难点3.1 在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

3.2 指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。

4.教具准备4.1 一个包装精美的礼品盒。

4.2 课件。

4.3 对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

5.教学过程5.1 认识什么是人物的内心活动。

5.1.1 板书：学写人物的内心活动。

5.1.2 提问：什么是"人物的内心活动"？要求学生根据自己的理解讨论回答。

5.1.3 教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。

学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。

这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。

今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？5.2 学习内心独白法5.2.1 创设情境、展开想象。

在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。

这其实就是你的内心活动。

老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。

出示礼品盒问："你们都想到些什么？"要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。

语文作文指导“动作让人物描写有画面感”教学设计教案教学目标：1.学会找动作。

2.学会将动作顺序化。

3.学会放慢和分步写重点动作。

教学重点：学会对动作进行分解、排序并运用连接词连接成句或者段。

教学难点：学会放慢和分步写某个或某些重点动作或细节。

教学方法：朗读法，分组合作、讨论法，比较法，任务驱动法、问题法。

教学课时：一课时教学过程：一、导入话题：生活场景练笔切入聚焦动作描写：5分钟1.场景写作和要求（1）场景写作、互读和个别分享场景一：描述下我学某项服装技能的名字和过程。

场景二：描述下我跑进饭堂买饭吃的具体过程。

场景三：我喝水或冲出教室的具体过程。

（2）要求A任选一个场景，自由写作：想到什么就写什么，怎么做的就怎么写，看到什么就写什么。

没有好坏，没有标准。

拿出本子动笔写，并保留好。

B字数不限，独自写作，写完后读给同桌听听。

C个别分享，教师随机点评并过渡。

2.过渡语导入课题写作就是我们的生活，我们的生活就是写作，怎么生活就怎么写，今天就让我们在动作描写的画面里遇见更好的自己。

设计意图：生活化的场景练笔导入并分享，老师可以更清楚学生的写作起点，更看得见学生关于动作描写的运用是否能做到具体化、细节化和吸引力。

过渡语更让学生明白：写作并不是跟自己无关的活动。

写作就是写我们的生活，而我们每天的生活天然就是我们的写作素材库；动作描写越具体我们越可以体会到生活的温度，看见更美好的自己。

二、学会找动作：3分钟莫言《卖白菜》片段：母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊可疼了！”然后他就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那颗白菜抱了上来。

（怎么抱上来的？）（生读师板书题目）第一步：几个人物？几件事件？几个动作？思考下列问题：1.师生齐读这则材料，读时想以下问题（1）几个人物？我和母亲；（2）几件事？打我、骂我、下沟底抱白菜。

（3）依次出现动作有哪些？提示：以上问题可以班级齐答或者开火车形式回答。

动作描写作文关于动作描写作文6篇动作描写作文篇1教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。

2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。

教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。

我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。

今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。

二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。

总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。

三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。

1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。

《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。

我们都很喜欢她，依恋她。

思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

动作描写作文教学设计1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

2.积累动词，运用动词。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

说收集到的动词1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

大屏：我收集了个动词。

4.很想听听你们收集到了哪些动词。

现在开火车交流。

猜一猜看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

1.看动作猜一个字的动词推举压喝跳拍2.看表演说一个表示动作的四字词语。

东张西望挤眉弄眼又蹦又跳东倒西歪拳打脚踢大摇大摆小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。

在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。

有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

你看到了什么？为什么看到？说出文中所用动词。

我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

调换动作顺序，行不行？巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？细致观察，准确用词。

注意顺序，细化动作。

巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。

写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

三.片段习作练习1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。

时间2分钟。