人教版八年级语文《背影》微课课件.pptx

（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的 日子。 （2）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。 （3）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲
赋闲。
家境惨淡 气氛伤感 冷 2.在家境惨淡的背景下，父亲还为儿子事无巨细，你又从中感受到了什么？
事无巨细 父爱炽热 暖
4.分组讨论，当时（1917）和此时（1925）的“我”对父亲的 情感态度有着怎样的变化？
不解、不屑
双向奔赴的爱
愧疚、感动
表达心声 回应深情
结合文章最后一段，完成下面小诗，代作者回信
父亲，月台送别，
父亲，展读家书
当时的我， 厌烦你的繁琐； 暗笑你的迂腐； 嫌弃你的嘴笨。
如今的我
理解你的不易
___________________
部编版八年级语文上册
背
影 朱
自 清
学习目标
1 ．感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感 2 ．把握文中“我”的情感态度的变化，深人理解课文。 3．思考课文为何以“背影”为心，了解文章的叙事方式。 4．品味课文独具特色的语言。
迂腐
迂（ yū ）
读 读
交卸（ xiè ）
写 赋闲
写
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清感到不满，父子生隙。
1917年 1921年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。
朱自清毕业后回扬州任中学教师，父亲为了缓解家庭经济状况私自扣留 了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

家庭伦理
儒家思想注重家庭伦理，强调家庭成员之间的责任和义务 。《背影》中父亲为家庭付出一切，体现了儒家家庭伦理 观念。
礼仪文化
儒家思想重视礼仪文化，认为礼仪是维护社会秩序和人际 关系的重要手段。《背影》中通过描述父亲的言行举止， 展现了儒家礼仪文化的内涵。
家庭观念在《背影》中体现
01
家庭责任感
文章中的父亲对家庭充满了责任感，无论是为家庭生计奔波，还是对子
03 人物形象塑造及 其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲身材、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚道的形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘子、过铁道等 场景，表现出父亲的慈爱 和艰辛。
语言描写
通过父亲简短而朴实的话 语，展现其内心的关爱和 教诲。
儿子形象塑造方法论述
同学形象
通过简短的对话和描述，刻画出 同学之间的友情和互助。
售票员形象
通过售票员对父亲的照顾和帮助 ，展现社会中的温暖和善良。
04 艺术手法鉴赏与 运用
描写手法运用分析
外貌描写
通过对父亲的外貌特征进行刻画 ，展现出父亲的形象和性格特点
。
动作描写
运用生动的动词和细节描写，表现 出父亲买橘子的艰难和关爱之情。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。 1928年第一本散文集《背影》出版。
朱自清的散文一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文。 二是叙事性和抒情性的小品文，主要描写个人和家庭生活。第三类则是 散文中数量最多的山水游记。
《背影》创作背景
《背影》是一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京去北京大学，父亲 送他到浦口火车站的情形，作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀 下时的背影。

解析：阅读整个语段，可知该语段是关于“爱”的，因此可确定首句是②，总论“爱”给人的感 受。其次是④，进一步说明“浸润了爱的亲情”深如海、高似天、厚甚山。再次是③，解释“浸 润了爱的亲情”为何如此厚重。接着是①，具体叙述孩童时期的爱。最后是⑤，写长大成熟后的 爱。。
感 谢 观 看
的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？ “望父买橘”写得极有特点， 那作者笔下的父亲到底是一个 怎样的形象呢？品读文中的细 节，感受朱自清父亲对他的 爱，并结合相关内容分析文中 父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤 从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿 与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
解析：表现了父亲对儿子的关心和爱护。
当堂检测
3.下列表述不正确的一项是( C )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。 B.《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他， 照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。 C.《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信 思父等事件，着力刻画了父亲的形象。 D.本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”， 思父不能自已。
解析：ABD正确；C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结
当堂检测
4.下列句子顺序排列正确的一项是( C )
①孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着无私的母爱；跟在父亲的身后，慢慢品读着深沉的 父爱；拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。 ②爱总是这个世上最动人的语言。 ③因为，亲情血浓于水。 ④而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。 ⑤成熟后，母亲的叮嘱、父亲的目光、兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走 向时间的最深处——永恒。 A.②③④⑤① B.①⑤③②④C.②④③①⑤D.①⑤②③④

阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号
人教部编版八年级语文上册14《背影 》课件 （60张p pt）
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交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘 托父亲的爱子之情。
提示：写背景，往往有烘托作用。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正 是祸不单行的日子。“祸不单行”具体指什么事？
1、祖母死了；2、父亲的差使也交卸了。 “家中光景很是惨淡”，家中光景之“惨淡”表现在哪
里？
家中光景很是“惨淡”表现在：
1. 变卖典质，还了亏空； 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁于中：感情积聚在心里。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
踌躇：犹豫。
人教部编版八年级语文上册14《背影 》课件 （60张p pt）
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人教部编版八年级语文上册14《背影 》课件 （60张p pt）
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内容理解
整
《背影》是一篇 回忆散文 ，
体 表现父亲的 爱子之情 （册14《背影 》课件 （60张p pt）
人教部编版八年级语文上册14《背影 》课件 （60张p pt）
往往的人群里”。
影 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥

13.背 影 朱自清
导入
提起朱自清我们并不陌生，在小学的时候我们学过他的《匆匆》，他将时 间比作流水，教导我们要珍惜时间，我们初一的时候还学过他的《春》，《春》 中他借由描写春花，春树，春风，春雨，来表现春天的生机与美好，就是这么 一位见过生命的美好，对生命有所留恋的作家，又是怎么表现他与父亲之间的 父子之情的呢？让我们一起走进朱自清的《背影》，走进更加真实的朱自清。
人教版八年级上《背影》课件24张
《背影》是朱自清的一篇纪实散文，描述了在家庭遭变故的情况 下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父 亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感恩之情。它是中国现代散文 史上的名篇，从家庭生活琐事方面取材，饱含着作者深刻独特的 体验，既揭示了父爱的社会性，又反映出时代生活的某些侧影。
父亲是一个胖子 买橘子的路上要跳下去爬上来 外貌描写
父亲买橘子的艰难，体现父亲对我的爱 父亲的穿着朴素，家境贫寒（外貌描写）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（动作描写）
作者最重点描写的背影是第二次的绘背影，作者先对父亲进行外貌 描写，穿着布衣的肥胖的父亲，再加上不灵敏甚至是有些笨重的身 躯为后文父亲给“我”买橘子的困难做好铺垫，而之后的一系列动作描 写，更加突出了买橘子很不容易，突出父亲对“我”深沉的爱。
海 在澎 湃 。 7. “ 微 云 一抹 遥 峰 ， 冷 溶溶 ， 恰 与 个 人清 晓 画 眉 同 。” 纳 兰 容 若 的这 几 句 词 ， 将这 泼 墨 写 意 般的 景 色 ， 描 绘得 淋 漓尽 致 。
请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露 出的情感。
作业布置： 回家后，仔细观察自己的父亲，看看 有没有发现父亲对你的只表与心，不 言于口的爱，然后给你的父亲写一封 信，说一说你平时没有对父亲说过的 话。

父爱如
朱 自 清
朱自清: 号秋实，字佩弦， 现代著名散文家、诗人、 学者。散文以朴素缜密， 清隽沉郁、语言洗炼， 文笔清丽著称，极富有 真情实感。代表作有 《荷塘月色》《背影》 《匆匆》等。
1、学习作者抓住特定场景 细致描写人物的方法。
2、在生活中用心体会父母的爱 学会关爱父母。
背影在文章中共出现了几次？
第一次：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。 第二次：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
第三次：等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
第四次：我读到此处，在晶莹的泪光中,又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
选做题：课后细读《目送》， 体会文中深挚的感情。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
看到这个背影，“我”有什 么反应呢？
这是
的泪水？
必做题：运用学过的写作方法， 写作小片段 “爱的瞬间”

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
2、动作描写
请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，表现出对儿子深深的爱。
3、语言描写
我们通过了父亲的“背影”，感受到父亲对儿子的爱，那“我”对父亲情感态度又是如何变化的呢？
写作背景
交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）赋闲（ ） 迂腐（ ） 栅栏（ ）琐屑（ ） 游逛（ ） 马褂（ ）踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ）举箸（ ） 簌簌（ ） 拭泪（ ）
人物
时间
地铁
第一部分（1-3）：交代人物，叙述跟父亲奔丧回家的有关情节，为描写父亲的背影作好铺垫。第二部分（4-6）：写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影。第三部分（7）：写对父亲的想念。
第一次(在第1段)：怀念父亲惦记背影第二次(在第6段)：望父买橘刻画背影第三次(在第6段)：父子分手惜别背影第四次(在第7段)：别后思念再现背影
背
影
朱自清
主目录
第一节
课文导读
朱自清(1898－1948)原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
四写背影
全文共写到父亲几次背影？
以“背影”为线索贯穿全文
第三节
课 文 赏 析
这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?
讨论：作者运用了什么样的手法刻画父亲买橘子的背影，让我们有这么深刻的印象呢？

设计意图：这样导入，就是为了和文章形成强烈的 反差，暗示学生亲情不仅在惊天动地的大事中有， 在生活细微之处也有，为本课达成第三个目标蓄势， 激发了学生的阅读欲望，同时调动了学生的情感储 备，顺势进入本课的第二个环节
第二环节： 入 情
入情
朗读感受
设疑理脉
第二环节： 入 情
朗读感受
一、用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读 课文。（多媒体播放背景音乐）并让学生总结评比。
目
标
四、教学模式
教学模式
合作学习 探究研习
教 学 模 式
五、教学方法
教学方法
多形式、高频率 的品读课文。
小组合作 探究学习
让学生把自己的教体验法和感
受表达出来，这样可以体 现学生的主体地位。
学法
教 注重运用启发式教 学 学，充分调动学生学习 方 的主动性自和主创学造习性。 法
六、教学设计
教学设计
第三环节：悟 情
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布 大马
褂，深青 布棉袍，蹒跚 地走到铁道边,慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道 ，要爬 上 上那面边，月两台脚，再就向不上容缩易；了他。肥他胖用的两身手子攀向着左 微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，
我的泪很快地流下来了。
设计意图：抓住富有表现力的词语，体 会细节描写的作用，感悟真情。
第三环节：悟 情
悟情
赏读品味
联想体验
第三环节：悟 情
赏读品味
一、深情地读车站买橘的一段，应该怎么读？（学法指导：圈点 勾画出哪些字应该重读，哪儿语速要慢，哪些字要声音拖长）
二、分组讨论，体会本段的外貌描写、动作描写、语言描写中渗 透的父爱亲情。用我喜欢文中的________这句话，因为 ____________的句式，来回答。