高职院校会计专业教学改革
- 格式：doc
- 大小：23.50 KB
- 文档页数：5
浅谈高职院校会计专业教学改革
【摘要】高职院校会计专业的教学改革一定要适应社会对人才的需求，注重人格教育，加强实践性、开放性教学，培养出具有职业素养的新型人才。
【关键词】会计改革职业素养
【中图分类号】g640 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0035-01
会计专业作为一种传统的专业，在高职教育新兴模式下，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式、方法和手段都凸显滞后。
因此，探索高职院校会计教学改革的课题研究已迫在眉睫。
1 人才市场对会计专业学生职业能力的需求调查
2006年团中央学校部和北大公共政策研究所联合发布的《2006
年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占58.6%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%。
2 高职会计专业学生职业能力现状及存在问题分析
2.1高职会计专业学生职业能力基本现状
从20世纪80年代建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了近30年的发展历程，取得了明显成绩，但是随着社会的发展，高职教育在培养目标、培养方式、课程体系和教学安排等方面暴露出一些问题，严重影响到学生社会适应能力和综合素质的提高。
2.2高职会计专业学生职业能力存在问题分析
2.2.1学生自身因素的影响
进入高职院校的学生整体基础较差，成绩参差不齐。
成绩较好的学生对于进入高职院校有悲观失望情绪，同时又受到整体环境影响，从而降低了学习积极性。
而成绩差的学生自制力差，当学习上碰到困难时更容易产生畏难情绪。
2.2.2教材内容更新速度慢
中国正式成为世贸组织成员以后，教材内容需要随着会计准则的变化不断更新，但教材更新的节奏相对较慢。
使新准则、新规范、新改革内容不能及时反映到课堂上来。
同时，专业课程的内容存在重复或交叉问题，人为地增加了授课时间，降低了学生学习的积极性。
2.2.3教师知识结构存在局限性
部分教师知识面狭窄，不能灵活讲解会计理论，同时由于教师对企业会计工作的实际情况了解不够，使课堂所讲会计知识与实际工作相脱节。
3 提高高职会计专业学生职业能力的教学改革措施
高职会计专业教育应以社会需求为导向，以学科建设为基础，以课程建设为核心，将实践教学上升到重要的教学地位，力求培养具有较强会计核算能力和财务分析能力的应用性技术人才。
3.1注重学生人格教育，树立良好的职业道德
教师在教会学生专业知识的同时，应注意培养学生正确的人生观、价值观以及尊重他人、与他人和睦相处、有团队意识。
在现实
中经常会发生会计人员作假账、出纳人员携款出逃等案件，这些给会计行业带来了前所未有的“信誉危机”。
所以高职会计教师要有强烈的责任感，采用多种形式将会计人员的职业道德问题贯穿在日常教学中，交给学生规避职业风险的方法和技巧，培养学生良好的职业理念。
3.2改革教学内容，使会计教学内容贴近现实并不断更新
3.2.1更新教学内容
根据市场需求既重视传统基础知识和技能，又要充实先进的科学理论知识；贯彻理论联系实际和少而精的原则，力求将那些陈旧、重复的内容剔除掉，强化会计基本理论、基本知识和基本技能的有关内容。
3.2.2更新教材内容
社会经济活动纷繁复杂，会计处理千变万化，会计教师要创新教材、精心编排教材内容，缩减不必要的重复。
同时，注意选订教育部最新出版教材，也可根据教学情况编写结合本地和本校学生使用的自编教材，以弥补课本的不足。
3.3提升教师综合素质，提高会计教学质量
3.3.1接受后续教育，不断总结提高
会计教师应该不断接受后续教育，使其知识具有前瞻性。
例如，会计教师应每年接受继续教育，了解新会计制度和财经政策的变化；定期深入企业实践锻炼，以充实课堂教学，吃透教学内容并吐故纳新、不断总结。
3.3.2多学科综合利用，提高学习效果
针对教材中难懂的专业名词、术语，教师可以通俗地讲解，以增添教材内容的趣味性。
同时，在会计教学中教师要善于利用文学、艺术、自然和计算机等多学科知识组织教学，以便活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
3.3.3引进企业会计专家或职业能手做专题讲座
教师对于枯燥的会计理论总是空洞的说教，说服力不强。
从企业引进会计高手给学生开讲座，较具有权威性和真实性，将会起到事半功倍的效果。
3.4改革教学方法，使会计教学方法更能适合学生职业能力发展3.
4.1抓住“三基”内容，进行精讲多练
教师应认真钻研教材，掌握重点、难点，采用启发诱导式进行精讲多练。
某些章节学完后，出一些业务训练题，整本教材结束后，可以进行综合业务训练。
例如《基础会计》中“会计凭证”、“会计账簿”章节学完后，模拟某企业某月份的经济业务进行部分内容训练，全部内容学完后，再进行综合实账模拟，效果非常好。
3.4.2推行开放式教学，积极开展课堂讨论
教师可根据教学内容，精心设计讨论主题，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。
例如，在讲到对固定资产进行财产清查时，可以让学生讨论为什么对于盘亏的固定资产可以按照账面价值记账，而盘盈时则不可以，只能按照重置价值记账等。
总之，高职院校会计专业的教学改革一定要适应社会对人才的需
求，注重人格教育、加强实践性、开放性教学，培养出具有职业素养的新型人才。
