人教版《道德与法治》七年级上册教案-7.1-家的意味

第七课 亲情之爱
第1课时 家的意味

[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱
家人的意识。
2．能力目标
(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。
(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．知识目标
(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道
中华优秀文化传统需要继承和发展。

[教学重点和难点]
重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：孝亲敬长的意义与做法

[教学设计思路]
1．教材分析
《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内
容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意
义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和
丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导
学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]
教师：制作多媒体课件。

[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入 播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。 提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？ 过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。 欣赏歌曲，回答问题。 让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能
力，激发学生的学
习兴趣。

探究新知 一、生命的居所 展示图片及文字：家的意味 提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出其中道理。 组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：说说“家”是什么。 教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关 学生认真思考，积极回答问题。 由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一
步让学生了解家的
广泛意味，由此引
出家庭的含义。这
一环节锻炼学生的
思辨能力以及归纳
概括的能力，提高
系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。 展示知识点：1．家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 提问：歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？ 展示知识点：家庭关系的确立 (1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结了婚。 (2)因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员。 (3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭——养子女与养父母成为一家人。 (4)随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。 教师讲解知识点：2．家是我们身心的寄居之所 每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。 组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。 教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。 学生认真思考，积极回答问题。 学生对自己家庭的
认识。

让学生了解家
庭的功能。
通过两则故
事，引导学生体会
展示知识点：3．家是我们心灵的港湾 家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 家庭的重要作用。
二、中国人的“家”
展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。 展示知识点：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 展示图片：《三代人的责任》 提问：(1)爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵？ (2)请你说说第三幅图你想画什么内容？ 展示知识点：1．孝亲敬长 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族 的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务。 展示社会上不赡养父母的漫画，提问：以上漫画的行为对吗？为什么？ 组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。 展示知识点：2．尽孝在当下 孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始， 我们就应该用行动表达孝敬之心。 展示四位学生关于孝敬父母的看法，组 学生积极说说自己对春运的感受。 学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。 学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬 通过谈春运的
感受，让学生体会
家对于中国人的非
凡意义。

通过图片，让
学生感受中国人
心中父慈子孝、孝
亲敬长的重要家
庭文化。
织学生对这些看法进行辨析。 小赵说：“我的妈妈文化水平不高，学习上的事情我从来不跟她说，她根本就不懂。” 小明说：“我的爸爸妈妈没有生病，身体都很好，根本不用我照顾。” 小夏说：“孝敬父母就是不要惹父母生气，什么事情都要听他们的。” 小强说：“孝敬爷爷奶奶那是父母的事，与我们无关。” 教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。 组织学生朗读教材第75页“如何孝亲敬长”的方法与技能。 长、成年子女履
行赡养扶助父母
的义务，是道德和法定义务。 以小组为单位进行探究与分享，并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。 通过观点评
析，让学生通过合
作学习进行探究，
总结孝亲敬长的做
法，有利于学生的
思考和对重点、难
点的把握。

课堂总结 展示本节知识结构。 归纳、梳理知 识点。 通过梳理知识点，帮助学生形成
知识体系。

巩固练习 1．“Family＝Father(爸)＋And(和) ＋Mother(妈)＋I(我)＋Love(爱)＋You (你们)。”父母与子女构成美好的家庭。一般来说，家庭是由___________结合成的亲属生活组织。( ) ①婚姻关系②血缘关系 ③收养关系④邻里关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①③④ 2．同学们对“家”纷纷发表自己的看法，回答问题。
通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。
你认为下列观点错误的有( )
A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收
养关系结合成的亲属生活组织
B．依照法定条件和法定程序收养而组成
的家庭——养子女与养父母也是一家人
C．家庭中，非婚生子女的权益不受法律
保护
D．随父(母)再婚组建的新的家庭——
继子女与继父母也是一家人
3．“家”对我来说，是一个多么熟悉的
字眼。我的家境十分贫寒，但就是这么一个
家，又怎能不让我牵挂呢？我牵挂这个家是
因为( )
①家里有亲人，家中有亲情
②家庭是我成长的摇篮和温馨的港湾
③父母虽然贫穷，但却无微不至地关心爱护
我，使我尽享家庭的亲情和温暖
④家庭太贫穷，没有我父母可能无法继续生
存下去
A．①③④B．②③
C．②③④D．①②③
4．爸爸妈妈，感谢你们！我永远地感谢
你们对我的养育之恩！妈妈，您在这个家是
最辛苦、付出最多的一个！爸爸，您是家中
最能干、最用心的人！你们对我的教育，从
没有断过，你们为我付出了这么多，我大后，
一定会尽全力报答你们的。这段材料给你的
启示是( )
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神
内涵
②孝亲敬长要懂得知恩、感恩， 用行动表
达感恩之情
③亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵
有所依靠
④家里有亲人，家中有亲情
A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．①③④
5．同学们收集到一些有关孝敬父母的名
言，你认为在当代仍有积极意义的是( )
①百善孝为先
②谁言寸草心，报得三春晖
③不孝有三，无后为大
④身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞
⑤亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤
⑥父母之年，不可不知也。一则以喜，
一则以惧
A．①②③④
B．③④⑤⑥
C．①②④⑤⑥
D．②③④⑤
参考答案：
1．A 2．C3．D4．A5．C

课后作业 写一篇亲情作文：《我的家》或《妈妈(爸爸)，我想对您说》，感受亲情的温暖，歌颂自己的家。 独立按时完成
作业。

结合本节课的
学习内容，锻炼学
生的写作能力，进
一步增强学生对家
的认识、对亲情的
体味。倡导知家爱
家的主旋律，营造
和谐的家庭。

[板书设计]