三年级上册数学教学设计
课题名称：室外测量
一、课程目标
本节课程的目标是让学生了解测量的基本概念和工具，增强学生的测量能力。具体包括：
1. 熟练掌握测量的基本工具（尺子、直尺、量角器）的使用方法；
2. 通过实际测量，掌握测量的技能；
3. 锻炼学生的自主观察和分析能力，让学生学会对实际问题进行量化分析。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点和难点是：
1. 学生要学会正确使用测量工具；
2. 学生要学会通过测量求得实际问题的具体数据；
3. 学生要学会如何把实际问题转化为数学问题。
三、教学方法和教学手段
本节课的教学方法和教学手段主要包括讲授、演示和实践三个环节：
1. 讲授：通过简单而生动的讲解，让学生了解测量的基础知识；
2. 演示：通过实际演示，让学生熟练掌握测量工具的使用方法；
3. 实践：通过带领学生到室外进行测量实践，让学生得到实际锻炼和体验，同时让学生深入理解测量的重要性。
四、教学准备
1. 准备好测量工具（尺子、直尺、量角器等）；
2. 确定好室外测量的具体场地和目标； 3. 准备好教案和课件。
五、教学过程
1. 热身阶段
本节课的热身环节，可以通过干以下活动：
1. 总结上课内容：回顾上节课学习的内容，加深学生对测量的认识；
2. 问题导入：给学生出一些与测量有关的趣味小问题，如：物体周长的求法等。
2. 讲授阶段
本节课的讲授环节，主要介绍测量工具及其使用方法。可以按以下的步骤进行讲解：
1. 介绍常用的测量工具（尺子、直尺、量角器）；
2. 演示各种测量工具的使用方法；
3. 引导学生进行模拟练习。
3. 实践阶段
本节课的实践环节，可以带领学生到室外进行测量实践。具体步骤如下：
1. 带领学生走出教室，前往指定的目标场地；
2. 普及大家对测量目标的观察方式，可以提出以下问题让学生思考：我们该如何确定该目标上下左右的点位；
3. 将学生分成若干小组，要求每个小组按照要求进行测量和记录；
冀教版小学数学三年级下册第五单元第2课时
数据的收集和整理（二）
测量统计活动教学设计
一、 教材分析：
本单元数据的收集和整理，是在二年级学生经历过“最喜欢的儿童节目调查”，并能用画“正”字的方法进行数据整理的基础上安排的。本单元第一课时中结合实际调查活动，让学生经历了简单的数据统计过程。
本节课教材以全班同学为素材，安排了两个通过“测量”收集数据的统计活动。1、测量全班同学的身高，教材设计了三个层面的活动，（1）实际测量并记录全班同学的身高。（2）把全班同学身高的测量结果按5厘米一段整理并填在统计表中。（3）把分段统计的结果，再分性别（男生、女生）整理到复式统计表中。2、调查全班学生的体重。教材提出调查活动的要求后，直接给出按男生、女生体重分段统计的复式统计表，以及全班同学体重分段统计的单式统计表。同时，教材结合两个统计表，提出问题，引导学生交流分析从两个统计表中得到的信息。
二、教学目标：
1、结合测量身高和体重的调查活动，经历简单的数据收集、整理和分析的过程 。
2、了解可以用“测量”的方式收集数据，能分段整理数据，并把结果填在统计表中。
3、在对调查数据进行分类整理，描述、分析数据特征的活动中，感受数据蕴含的信息。
三、教学重点、难点：
教学重点：让学生亲身经历用测量的方式进行数据的收集和分段整理的过程，并分析数据中的数学信息。
教学难点：分段整理数据形成复式统计表，并分析数据。
四、教学准备：
测量身高的器材、多媒体课件、表格。
五、教学过程
（一）谈话导入
师生谈话：上节课我们调查并统计了同学们最爱吃的水果和蔬菜，你们还记得是用什么方法整理数据的吗？这节课我们用这些方法整理咱们班同学们的身高，看看能有什么发现？要想知道身高，我们就要进行测量。这节课我们一起来学习测量统计活动。
（设计意图：通过师生谈话，复习旧知，为学习新知识做好铺垫。）
（二）活动探究
活动1：测量身高统计活动
1、实际测量并记录全班同学的身高
冀教版小学三年级数学下册 第4章 毫米和千米 单元测试题
一．选择题（共8小题）
1．我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（ ）
A．厘米、毫米、分米、米 B．千米、分米、米、厘米
C．千米、米、分米、厘米
2．11.08米与（ ）相等．
A．1米8分米 B．11米8分米 C．11米8厘米 D．1米108厘米
3．1千米的路程就是（ ）
A．100厘米 B．1000分米 C．1000米
4．把一根长5厘米的绳子，先剪去3厘米，再剪去3毫米，最后剩（ ）
A．17分米 B．17毫米 C．17厘米
5．下面三个长度中，最长的是（ ）
A．2000毫米 B．21米 C．2千米
6．下面说法正确的是（ ）
A．环形跑道一圈200米，50圈是1千米
B．环形跑道一圈250米，4圈是1千米
C．环形跑道一圈400米，2圈是1千米
7．小动物们测量方法正确的是（ ）
A．狮子
B．青蛙
C．小狗
D．蜘蛛
8．下图中第（ ）根木条的长度是4厘米．
A．A B．B C．C D．D
二．填空题（共8小题）
9．3000米+5000米＝
千米．
10．直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1
． 11．在横线里填上合适的数．
300厘米＝ 米
8米＝ 分米
6000米＝ 千米
60分米＝ 厘米
12．把下列各长度按从短到长的顺序排列起来．
2千米；2000厘米； 2米； 200毫米．
＜ ＜ ＜
13．量一量
（1） 毫米．
（2） 厘米 毫米．
14．如图卡子长 毫米，也就是 厘米 毫米．
15．体育场标准跑道长400米，小明已经跑了2圈，再跑 米正好是1千米．
16．在下面的括号里填上合适的单位使不等式成立．
0.5 （ ）＜0.5（ ）＜0.5（ ）．
《认识毫米》教学设计
教学内容：
冀教版《义务教育教科书 数学》三年级下册p34～35例1例2
教学目标：
1．知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。
2．过程与方法：通过系列活动，经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量物体长度的过程。
3．情感态度与价值观：积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。
教学重点：
1．建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
2．通过系列数学活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验。
教学难点：
建立正确的1毫米的长度观念并会用毫米作单位进行实际测量。
教学设想：
《认识毫米》这部分内容是在学生学习了长度单位米和厘米，对长度单位有初步的认识，有了一定的用尺度量能力的基础上进行的。通过本节课的学习，可以加深学生对长度单位及长度单位间十进关系的认识，初步建立长度观念。本节课的设计重点突出以下几个方面：
1．充分利用经验，在认知冲突中引入毫米，完善对长度单位的认识
从知识经验方面来讲，学生在二下年级学习过长度单位，对于长度单位“厘米、分米、米”已有初步的认识，并建立起了一定的空间表象，同时也具备一定的用尺度量的能力。从生活经验方面来讲，学生已经具有丰富的“用尺子进行测量”的经验，有部分孩子已经知道一小格就表示长度单位“毫米”，1厘米中间有10个小格，即10毫米。基于这样的经验基础，本节课从“观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚？”这样一个简单的任务出发，在激活学生的原有经验的同时，也让学生感受到了学习毫米的必要性；利用“关于毫米你知道些什么”这样一个问题来再现学生对毫米的真实认知起点；直接利用“1厘米=10毫米”，展开进一步的探究，即让学生“从1厘米中标出1毫米”。整个探究过程充分尊重学生的真实起点，突出对毫米这一长度单位知识的自主构建。
2．丰富数学活动，在不断地感受中积累表象，建立1毫米的长度观念
