大江保卫战

8 大江保卫战 教学目标： 1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和

人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。 教学重点：理解课文内容 教学难点： 感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 课时安排：3课时 教学设计: 第一课时 课时目标：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组

成的词语， 2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。 教具准备：小黑板、挂图

教学过程： 一、导入新课，揭示课题 （一）曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。今天我们来欣赏这首歌。 （播放VCD歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境） 这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。揭示课题，简介背景。 （二）初读课文，整体感知 1、自读课文，查字典或联系上下文理解词语。 嶙峋：形容山石等突兀、重叠。 肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 2、思考分段，简述段意。 第一段（第1自然段）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。 第二段（第2—5自然段）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。 第三段（第6自然段）：赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。 学习第一段。 3、范读，思考：这一段写了几层意思？（一、灾情危急，二、奔赴战场） 4、画出反映灾情危急的词语、标点，读一读。 5、指导朗读。 6、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”“挺进”） 7、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。 8、学生小结这一段内容。 （三）作业 1、 完成课后练习第二题，教师指导书写。 2、 朗读课文。 第二课时 课时目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫

国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 2、背诵课文的第5自然段。 教具准备：小黑板、录像

教学过程： 一、复习 指名读第一段，说说这一段的主要内容。 二、学习第二段 1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（一、大堤抢险；二、铁汉本色；三、勇救群众。） 2、学习事迹之一：大堤抢险 （1）指名朗读。 （2）看幻灯图片，用自己的话讲述图意。再看看课文是怎样描述的。 （3）默读 1、 画出体现子弟兵救援神速的词语。（闻讯赶到、顿时） 2、画出体现战士意志坚强、奋不顾身的词语。（穿梭、奔跑、全然不顾、鏖战、伤痕累累） 3、 面对险恶的环境，战士们精神怎样？找出有关句子读一读。（“狂风„„加油！”“风声雨声„„水水相融。”）这体现了子弟兵什么精神？ （1）看剪辑录像实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。 （2）指导朗读。突出重点词句，读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。 3、学习事迹之二：铁汉本色。 过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象——黄晓文的动人事迹。 （1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。 （2）理解“在那几十个难忘„„事迹啊！”说说这句话的含义。 （3）指导朗读。 4、学习事迹之三：勇救群众。 过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。 （1）指导朗读，读中理解》 1 “飞向„„飞向„„飞向„„”（群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救） 2 “„„”（这个省略号说明救人的事迹数不胜数） 3 “哪里„„就„„；哪里„„就„„”（子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民的子弟兵） 4 “看到„„看到„„就像看到„„”（反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情） （2）轮读，齐读。 三、小结 四、作业 1、文后练习第3题。 2、背诵第5自然段 第三课时 课时目标：1、概述全文的思想内容。

2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。 3、有感情地朗读全文。 教具准备：小黑板

教学过程 一、复习 1、听写词语。 快捷 肆虐 汹涌 惊心动魄 危急 嶙峋 闪烁 日夜兼程 2、有感情地背诵第5自然段。 二、学习第三段 1、齐读。 2、这段话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心） 三、回顾全文 1、概述全文的思想内容。 2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。 四、说话训练 1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。 2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？ 五、作业 1、造句。（1）惊心动魄（2）闪烁 2、写一篇读后感。 3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲给大家听。 二、板书设计： 大堤抢险（面） 英 勇 8 大江保卫战 铁汉本色（点） 勇救群众（面） 铭 记

教学反思： 9、真情的回报 教学目标： 1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由

生字组成的词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、能给课文分段，并说出段落大意。 4、通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。 教学重点：理解课文内容，能给课文分段，并说出段落大意。 教学难点：通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关

怀与爱意”这一道理。 课时安排：3课时

教学设计: 第一课时 课时目标：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生

字组成的词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、能给课文分段，并说出段落大意。 教具准备：小黑板

教学过程 一、揭示课题，导入新课 1、 板书课题 2、 讨论：什么叫回报？（报答）什么叫真情？（真切、诚挚的感情） 过渡：课文写谁对谁付出了“真情”？谁对谁给予了“回报”？带着这些问题来读课文。 二、检查预习 1、 出示生字词卡片，检查读音。 推荐 恢复 账单 积压 目瞪口呆 凑钱 缺席 线路 锃亮 五颜六色 2、 完成文后练习第2题，用钢笔描红、临写。教者适当分析字形，指导书写。 3、 查字典理解有关词语。 锃亮：形容反光发亮。 目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。 账单：记载货币、货物出入事项的单子。 4、 指名分自然段朗读，注意正音。 三、默读课文，考虑分段，初知段意 第一段（第1自然段）：讲“我”因家境所迫，争取到一份送报的工作。 第二段（第2—6自然段）：讲订户对于“我”付出的劳动给予了加倍的回报，不仅给小费，还为“我”买自行车。 第三段（第7自然段）：讲“我”用认真负责的态度回报订户，以“真情”回报“真情”。 四、学习第一段 1、 指名读。 2、 思考：“我”为什么“不得不”为家里挣钱？能不能将“不得不”换成“要”？“我”又是想什么办法“为家里挣钱”的？ 3、 小组讨论，请代表发言。 4、 齐读第一段，体会“我”家境的困窘及找工作的不容易。 五、作业 1、 朗读课文。 2、 抄写词语。 第二课时 课时目标：通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱

意”这一道理。 教具准备：小黑板

教学过程： 一、复习 1、 听写词语。 2、 朗读第一段，说说第一段主要写了什么。 二、学习第二段 1、 默读第二段，思考： （1）“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关词句，读一读。再联系上下文，说说“我”是怎么送报的。 （2）“我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？ （3）出示幻灯图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。 （4）读第5、6自然段，指名表演。 （5）指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。 三、作业 1、 朗读课文。 收集生活中互相关心、互相帮助的事例。 第三课时 课时目标：1、进一步让学生懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”

这一道理。 2、培养学生的说话能力。 教具准备：小黑板

教学过程： 一、复习 1、 指名朗读第一、二段。 2、 说说“我”为订户付出了怎样的“真情”，得到了怎样的“回报” 二、学习第三段 1、 指名朗读。 2、 圈画出两个“依旧”，说说其含义。（一方面反映过去“我”是怎样真诚地为订户服务的，另一方面也反映“我”现在和将来回一如既往真诚地为订户服务，并以此作为对订户给“我”的一片真情的回报） 3、 读最后一句话，体会含义，说说作用。（点明中心，总结全文） 三、回应课题。说说谁对谁付出了“真情”，谁对谁给予了“回报”。 根据板书，用自己的话说一说。 四、拓展训练 在生活中，处处有真情在，付出终有回报。请举例说说，力求说的具体流畅。 五、作业 1、 以“人间自有真情在”为题，写一则小故事。 2、 预习《莫泊桑拜师》。 教学反思：