1、文言文两则
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课 时 计 划
课 题 1、文言文两则
教 学
目 标 1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教材分析 重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句，领悟文中所讲的道理背诵课文。
训练点 选择感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把感受写下来。
教具 多媒体课件
教
学
过
程 备 课 稿
第一课时 《学弈》
一、引读“单元导语”
1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目
1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一则文言文《学弈》。
3．结合注释，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利
1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
（2）再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升能力。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容
1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。
五、领悟道理，练习背诵
1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．选择感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把感受写下来。
3．背诵课文。
（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同
桌合作互相提醒着背诵。
（2）自由练习背诵，最后集体背诵。
第二课时 《两小儿辩日》
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，经过小学几年的学习，你们一定积累了不少的知识吧？今天，老师有问题考考你们，敢试试吗？
2、“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话是什么意思呢?这是谁说的呢?(孔子)孔子何许人也?谁能介绍一下?
3、孔子因博学多闻又被人们称为孔圣人。有一天，孔圣人到东方去游学，碰到两个小孩子在争论一个问题,就去问原因，可是，两个小孩子提出的问题把孔子也难道了，到底是个什么问题呢？你们想知道吗？我们就一起去听听《两小儿辩日》这个寓言故事吧！(板书课题)
二、探讨文意，寻求启示
(一)熟读全文
1、师范读全文,学生注意字音和停顿。师生共同找出文中比较重要的词句进行重点学习。
2、教师领导学生试读整篇文章，教师纠正错误。
(二)理解文意
1、自由读课文,边读边思考这篇文章写了件什么事。
可根据课文后的注释理解文章内容；联系上下文理解不懂的地方；查阅资料；询问老师或同学„„
2、分小组理解课文内容，提出疑问，教师巡回指导。
3、小组长汇报学习情况,要求其他同学认真听，汇报过的内容不在重复，不正确的可以纠正，也可以补充。（根据学生发言相应板书）
4、经过刚才的讨论,我们知道了两小儿争论的问题和他们各自的理由,两小儿分别站在什么角度来思考问题的呢?你支持谁呢?说说你的理由。
5、我们每个同学都有自己的观点,为什么会有这种现象呢?开来生活中有很多分歧都是因为人们思考问题的角度不同造成的。正如苏轼在《题西林壁》诗中所写的那样“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”孔子能裁决吗?(板书:不能决)
(三)探寻启示
1、问什么孔子也不能裁决呢?(圣人也有所不知;两个小孩的理由都很充分;当时的科技不发达„„)
2、两个小孩怎么看这事,他们怎么说?这句话时是什么意思?
大圣人不是丢丑了吗?多难为情啊!怎么不随便变个理由骗骗两个小孩呢?
孔子不能回答两个小孩的问题,正体现了他严谨的做学问的精神:知之为知之,不知为不知。实事求是,不怕露丑,真值得我们学习。
3、孔子听了两个小孩的话,会想些什么呢?
(两个小孩善于观察,大胆质疑,勇于探索的精神是很可贵的。)
4、你看了他们三人的表现,你怎么想呢?
三、课外延伸,探索真理
1、游戏——考眼力：在五秒钟内，判断不同背景下两个圆的大小，在请学生验证的判断对错，并分析原因。
2、结束游戏后，引导学生弄清文中的科学问题。
游戏结束了，现在我们言归正传。同学们，你们是21世纪的人才，是祖国的花朵，生活在科技高度发达的时代，如果有一天，你坐上了时空穿梭机，来到了遥远的古代，正好碰到两小儿辩日，孔子不能回答的问题，你能回答吗?
3、小结：真不错，圣人不能回的问题你都能回答，简直可以为圣人之师了。
四、总结全文，随文练笔
1、今天我们学习的这个故事有趣吗?谁来讲讲?
2、这个故事是谁写的呢?(生介绍)
3、选择感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把感受写下来。
结束全文：古人列子能在遇到有意思的事时，就及时写下来，你的生活中有有意思的事吗？一旦发现就赶快把他写下来吧！你的故事一定会比列子的故事还要精彩！
布置作业 第一课时作业设计：
1、朗读课文，背诵《学弈》。
2、预习《两小儿辩日》。
第二课时作业设计：
1、抄写课文生字词。 板书设计 板书设计
学 弈
专心致志者 学有所成 条件相同
三心二意者 学无所成 态度不同
启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意
2、背诵《两小儿辩日》。 两小儿辩日
日初出 日中时
一儿 近——大 远——小
另一儿 远——凉 近——热
孔子不能决也
教学后记 学生通过充分预习，广泛的收集资料，运用根据课后注释的阅读方法，让学生在小组、班级中充分讨论，正确理解文意。本文内容与学生生活实际十分贴近，辅以浅显易懂的游戏，降低了对科学道理理解的难度，充分调动了学生的学习兴趣，激励要有学生认识自然，探索真理，大胆质疑的精神，懂得谦虚谨慎，实事求是，学无止境的道理。
