第二章 第二节 环境对生物的影响

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第二节 探究环境污染对生物的影响

◆ 教学目标

1．举例说出环境污染对生物的不良影响。

2．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

3．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。

◆ 教学重难点

【教学重点】

设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

【教学难点】

设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

◆ 教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

环节一

创设情境，

引入新课 【展示图片】介绍背景：2011年3月日本东部发生特大地震，地震造成福岛核电站放射性物质泄漏。2021年4月，日本政府正式决定将福岛第一核电站核废水排入大海。

虽然距离福岛核电站事故已经过去了十年，但核废水的问题仍是有增无减。核废水含有放射性元素，排放后对环境和生物的影响不可估量。 结合真实情境感受核污染对生物和环境的影响。 认同核污染的危害，形成环保意识。

【过渡】不仅核污染会对生物造成严重影响，还有很多其他环境污染问题也会对生物产生巨大危害。

同学们对杜甫的《春夜喜雨》应该耳熟能详，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

【提出问题】是不是所有的雨水都能滋润万物？ 设疑激趣，揭示主题。

环节二

讲授新课：

探讨酸雨对生物的影响

【展示图片】展示酸雨破坏的森林、酸雨侵蚀的乐山大佛以及雕像图片，揭示并不是所有的雨水都能滋润万物，酸雨会对生物产生不利的影响。 观看图片。

【提出问题1】那什么是酸雨呢？ 根据已有知识表达交流。

【讲解】正常雨水的pH值不小于5.6，pH<5.6的雨水则是酸雨，被称之为“空 明确酸雨的判定指标。

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中死神”。

【提出问题2】酸雨是如何形成的呢？

【展示图片】

展示工业生产、矿石冶炼、交通运输等图片，讲解煤和石油燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等在大气中发生光化学反应，其产物溶于水蒸气形成酸性溶液，并随雨水等降回地面形成酸雨。

课程篇

【教材分析】

《生物对环境的影响》是鲁教版初中生物学六年级上册第一

单元第二章第二节第二课时的内容，本课时内容安排在了《环境

对生物的影响》之后，教材在认同了环境对生物有影响的基础上，

接着探究生物对环境的适应和影响，通过大量直观生动的事例说

明生物对环境的适应和影响，符合学生的认知规律，也加强了学

生对概念的理解，对于学生形成人与自然和谐发展以及提高环境

保护意识和生物与环境间的相互作用，形成一个统一的整体十分

重要。

【学情分析】

六年级的学生好奇心重，兴趣高，喜欢动手做实验，认同环境

能影响生物，生物也能适应环境的观点，但分析问题、概括归纳以

及设计实验的能力相对较弱，教师要挖掘一切可利用的教育资

源，通过观察实物、影像资料等直观材料增加感性认识，通过实验

使学生在已有生活经验和知识水平基础上建构起新的认知，加深

学生对生物影响环境的理解。

【教学目标】

知识目标：能够用事例描述生物对环境的影响。

能力目标：通过生物影响环境实例的分析，提高学生的归纳

和总结能力；通过探究实验的操作，提高学生的团结协作意识和

分析能力。

情感态度与价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，

意识到合理开发、利用生物资源的重要性，形成保护环境的意识。【教学重难点】

教学重点：描述生物对环境的影响。

教学难点：通过对事例的分析和探究，让学生形成环境保护

的意识。

【教学策略】

本节课主要运用谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维，激发

学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒

体的现代教育手段，以大量的实例和影像资料，让学生通过观察、

思考、分析综合等一系列思维活动，丰富学生的感性认识，逐渐达

成教学目标，提高学生的能力。

在教学过程中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，

鉴于六年级学生的自主设计实验能力欠缺，探究实验《蚯蚓对环

境的影响》《植物对环境的影响》采用先启发引导再实验的方法

展开。

【课时安排】1课时

【课型】

探究实验课

【课前准备】

多媒体课件、用透明塑料袋罩住部分枝叶的植物、《蚯蚓对环

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1 / 6 生态系统的概念

一、生物与环境是一个不可分割的整体

为了防止鸟吃草籽，有人曾用网将草场罩起来，结果草几乎被虫子吃光，而未加网的草却长势良好。在草场上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；吃草籽和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。

二、生态系统的概念

1.概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。

2.范围：可大可小，一片森林、一条河流、一个湖泊、一块农田等都可以看作一个生态系统。

生态系统的组成

一、组成成分及各部分的功能

一个完整的生态系统由非生物成分和生物成分组成，根据获得营养和能量方式的不同，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者。它们的功能、地位如下表。

组成

成分 主要包括 作用 地位 图例

非生物成分 阳光、空气、水、土壤等 能为生物提供能量、营养和生存空间

生物成分 生产者 主要指

绿色植物 绿色植物通过光合作用制造有机物，并将光能转化为化学能，储存在有机物中。这些有机物不仅为自身提供了营养物质和能量，而且也为其他生物提供了食物来源 是生态系统中最基本、最关键的成分

消费者 各种动物 它们不能自己制造有机物，只能直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，来获得自身生长、发育、繁殖所需要的物质和能量。根据食性不同，它们分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物

分解者 主要是细菌、真菌等营腐生生活的微生物 分解者可以将动植物残体中的复杂有机物分解为简单的无机物，而这些无机物参与物质循环后又被绿色植物重新利用 其地位极其重要，不可缺少

二、各成分之间的关系

生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的改变，甚至会引起整个生态系统发生一系列的变化（如图）。亦可用以下图示表示： 优选精品 欢迎下载

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. 第二章 第一节环境对生物的影响

任务一、环境中的生态因素

1.[观察思考] 阅读课本“观察与思考”P14，尝试解决下列问题：[讨论1.2.3.]

（1）小麦的生长需要 、空气、 、土壤和肥料中的 。

长颈鹿的生活需要水、 、 和温度、 （树叶）。

（2）小麦生活在相对湿润的环境中，仙人掌生活在 的荒漠，但是它们都需要 、 、 、营养物质等生活条件。

牛生活在 上，而海豚生活在 中，但它们的生活都需要阳光、 、水、 (草、小鱼、虾）等条件。

（3）因为农作物的生活需要 ，干旱使植物不能正常 ，导致粮食减产。

2.生态因素

环境中 生物的 和 的因素叫生态因素，包括 因素和 因素两方面。

非生物因素----光、温度、水等；

生物因素----影响某种生物 的 生物（包括植物、 和其他生物）。

3.生物因素对生物的影响

生物圈中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间最常见的是捕食关系。此外，还有 关系 关系，等等。

任务二、非生物因素对生物的影响

1.探究的一般过程包括：

① ，② ，③ ，

④ ，⑤ ，⑥ ；

2.作出假设要根据自己已有的 ；

3.制定计划、设计实验方案时，要紧紧围绕 和 。

合作探究

探究光对鼠妇生活的影响

1.提出问题： ；