人教版八年级物理上册第二章第2节《光的反射》学案

光的反射（1）教案一、教学目标:1.知识和技能:了解光源,知道光在均匀介质中沿直线传播.初步学会观察光的反射现象,并得出光的反射定律理介光的反射定律,领会研究光的反射定律的科学方法___观察.实验.比较.分析和归纳,会用光的反射定解决有关的简单光现象,会画反射光路图2.过程和方法Α.通过实验,分析,了解光在均匀介质中沿直线传播,并会用专门术语描述反射现象.B.经历探究光反射时的规律,得到光的反射定律C.通过对比观察,了解镜面反射和漫反射的差异及应用3.情感.态度.价值观根据探究目的,设计和进行实验,培养学生收集和辨别有效信息和处理信息的科学探究能力二、教学重点和难点：重点:光的反射定律难点:规范地作简单光路图三.教学设计思路:本设计的基本思路,以实验为基础,通过观察.分析现象,并从观察实验过程中抽象概括出实验结论,然后再比较,概括得出光的反射定律,最后讨论光的反射定律具体应用本设计要突出的重点是;光的反射定律,方法是通过实验,得出反射光线和入射光线分居法线两侧结论,通过观察及对实验数据的比较.分析,得出反射角和入射角之间的关系,用光的反射规律的仪器进行实验,通过观察.分析建立同一平面和不在同一平面的概念,进而抽象出反射光线与入射光线和法线在同一平面,最后把上述三个实验结论加以概括,建立光的反射定律,本设计要突破的难点是:规范地作简单的光路图.方法是:首先弄清楚反射面.入射点.入射角.法线,入射光线.反射光线等名词定义,其中关键是法线,因为法线具有双重性质,它既是反射面的垂线又是反射光线和入射光线夹角的角平分线,只有弄懂法线这一性质,才能正确运用光的反射定律作用,然后通过教师示范,学生练习,掌握规范地作简单的光路图,最后通过光路图,得出镜面反射和漫反射之区别.本设计重视科学方法的教育,重视培养学生分析实验数握,归纳实验结论的能力和运用物理规律的能力.。

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1. 认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2. 理解反射现象中光路的可逆3. 知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。

【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。

从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。

设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。

二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象；2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。

设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。

2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。

设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。

2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。

3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。

设计意图：1、此实验是本节课成败的关键，学生能否调整好器材将光路在硬纸板上清晰的显示，才能够很好的达到预期的实验效果；2、充分发挥学生在实验中的主体性，让学生真正体验科学探究的过程；3、分工同时进行，将进一步提高探究的效率。

二、2021年八年级物理上册第二章光现象二光的反射教案人教新课标版课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●了解光在一些物体表面可以发生反射。

●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

●理解反射现象中光路的可逆性。

●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2．过程与方法●通过实验，观察光的反射现象。

●体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3．情感态度与价值观●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

●鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重难点】重点：用探究法研究光的反射定律.难点：用光的反射解释一些简单现象.【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学器材】激光器、刻度尺、手电筒、水、金鱼缸、光的反射规律演示仪(自制)、平面镜、玻璃片、投影片.学生用：手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、【教学过程】一、复习提问、引入新课[师] 举例说明光在同一种均匀介质中是直线传播的。

[生] 小孔成像、日食和月食的形成都说明光在同种均匀介质中是直线传播的。

[师] 在自然界，速度最快的是什么？是多少？[生] 在自然界，速度最快的是光在真空中的速度，快慢为3×108 m / s。

[师] 我们为什么能看见日光灯，烛焰？[生] 日光灯，烛焰是光源，我们能看见是因为光源发出的光射入我们的眼睛。

[师] 在漆黑的房间里，我们怎样看到房间里东西？[生] 打开灯就能看到屋子里的东西。

[师] 为什么打开灯就能看到屋子里的东西呢？[生] 不知道其中的原因。

[师] 所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。

探究实验：探究光的反射定律
提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光沿什么方向射出呢？
实验步骤及现象：
问题一：探究共面问题
将白纸板向前或向后翻折，在NF板上将（填“能”或“不能”）看见反射光线，由此得出结论：入射光线、法线和反射光线（填“在”或“不在”）同一平面内。

问题二：探究两线位置关系
观察：反射光线和入射光线分居在法线的（填“同侧”或“两侧”）
问题三：探究两角大小关系
得出结论：在反射现象中，反射角入射角。

（填“大于”、“小于”或“等于”）
探究结论：在反射现象中，。

【达标检测】
一、如图所示，作出经过入射点O的法线ON和入射光线AO的反射光线，并标出反射角的大小。

二、在“探究光的反射规律”
的实验中，如图所示，平面镜
M放在水平桌面上，E、F 是两块粘接起来的硬纸板，垂直于镜面且可绕ON转动。

（1）如图(b),以法线ON为轴线，把纸板F向后缓慢旋转，在F上______(选填“能”或“不能”)看到反射光线OB,这样做的目的是为了验证_______________________
_ 。

(a) (b)
（2）如图(a),当E、F在同一平面上时，让入射光线AO沿纸板E射向镜面，在F 上可看到反射光线OB,测出入射角和反射角的大小，便立即得出实验结论：反射角等于入射角。

你认为这样得出结论________（选填“合理”或“不合理”），原因
是。

（3）若将一束光贴着纸板F沿BO射到O点，光将沿图中的________方向射出，因为在光的反射现象中光路是_________的。

课题：光的反射一、课前延伸（一）学习目标：1、会描述光的反射现象，初步理解反射定律2、了解平面镜成像的原理，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。

3、经历反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。

重点难点：重点：探究光的反射定律难点：探究反射光线、入射光线、法线在同一平面内。

（二）课前自学：自学课本P38，边阅读边观察图2.2—1与2.2--2，独立完成下列问题。

1、光的反射规律（1）光的反射定义：光射到物体表面上时,有一部分光会被物体表面回来,这种现象叫做光的反射。

（2）我们能够看到不发光的物体是因为______________________________2、光反射时的规律（1）光的反射有什么规律？猜想一：反射角入射角两角大小关系猜想二：反射角入射角猜想三：反射角入射角三线同一平面内三线是否在同一平面内三线关系三线同一平面内、分居两侧三线的位置排列关系如何、分居两侧、 分居 两侧（2）实验所需要的器材是： 。

（3）与光的反射有关的几个术语 一点：入射点：入射光线与反射面的交点___。

三线：入射光线____反射光线____法线：过入射点并 于镜面的直线。

两角：入射角：入射光线与 的夹角。

反射角：反射光线与 的夹角。

（4）光的反射定律_________________________________________________________________________________________________________________________________________________-（5）在反射现象中光路是________的3、漫反射漫反射_____________________________________________________镜面反射__________________________________________________（三）自学检测：1、光的反射定律的内容是：反射光线、入射光线和法线在______平面上，反射光线和入射光线分居在______两侧，反射角______入射角。

物理学科八年级上册第二章第二课时（总第课时）第二节光的反射一、预习目标：1.了解光射到物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

二、预习重点：光的反射定律和应用。

三、预习任务：任务一：光的反射规律1、思考许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看得见？2、探究光的发射规律阅读课本39页的“探究”内容：实验器材。

②弄清基本概念：入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角③读课本39页图2.2-3和图2.2-4归纳出结论---反射定律。

3在光的反射现象中，光路是的。

任务二：镜面反射和漫反射1、叫做漫反射。

2、叫镜面反射。

四、预习诊断：1、光的反射定律内容：_________________________________；_________________________；_______________。

（注：光路是可逆的）2、______________________叫入射角；_______________________叫反射角。

3、漫反射和镜面反射一样遵循光的________。

4、我们能从不同方向看到银幕上的画面，这是因为光在银幕上发生了_______。

用久了的油漆黑板会“反光”，这是由于光在黑板上发生了__________的缘故。

5、一束光射到平面镜上，入射角是30°，反射光线与入射光线的夹角是________．6、有一束光线以垂直于镜面的方向入射到平面镜上，反射角应该为______。

当镜面绕入射点转动25°角，则反射光线转动了_______。

7、在暗室的桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜平放在纸上（镜面朝上）手电筒正对平面镜照射，如图所示，从侧面看去（）A、镜子比较亮，它发生了镜面反射B、镜子比较暗，它发生了镜面反射C、白纸比较亮，它发生了镜面反射D、白纸比较暗，它发生了漫反射8、入射光线与反射光线的夹角是600，反射角是______；若改变入射光线的方向，使入射光线逐渐偏离法线，则反射光线将法线______(靠近／偏离)。

第2节光的反射【2022年版课标要求】探究并了解光的反射定律。

【教学重难点】重点:理解光的反射规律的内容难点:探究光的反射规律的实验【教法与学法】教法:利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深对知识的理解掌握。

学法:观察实验,总结思考,练习应用【课前准备】平面镜、激光笔、附有量角器的白色硬纸板【教学过程】一、新课导入我国古籍《淮南万毕术》中记载的现象:“取大镜高悬,置水盆于其下,则见四邻……”墙内的人能看到墙外的人的活动,他是利用了什么光学知识?二、探究新知(一)光的反射教师活动:联系生活,提出问题:我们为什么可以看见发光的物体?学生回答——物体有光线射入我们的眼睛。

例如:蜡烛、日光灯、电视等。

许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?学生讨论、回答——是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。

教师总结,提出问题:我们生活中到处都存在光的反射现象,不同表面,光的反射情况不同,光的反射有没有规律呢?教师演示:利用平面镜将太阳光照在室内的墙上。

学生:观察现象。

(墙上有一明亮的光斑)教师说明:光射到物体表面时,有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫作光的反射。

展示图片:让学生加深对反射现象的印象。

(二)光的反射定律1.认识反射现象的物理术语教师演示:把一白色硬纸板竖直放置在平面镜上,让一束光紧贴硬纸板射向平面镜的O点。

学生观察现象,教师要求学生,利用画图的方法描述看到的现象。

教师活动:展示图片,说明与光的反射有关的几个物理术语。

入射点(O):光线射到镜面上的点。

法线(ON):通过入射点,垂直于镜面的直线(用虚线表示)。

入射角(i):入射光线与法线的夹角。

反射角(r):反射光线与法线的夹角。

AO——入射光线,OB——反射光线,ON——法线(虚线),O——入射(反射)点;i——入射角,r——反射角。

2.探究光的反射定律教师活动:研究光的反射规律,我们必须明确实验探究的问题:(PPT展示)(1)探究反射光线、入射光线和法线的位置关系。

第二节《光的反射》教学设计
【核心素养】
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，培养学生探究活动的素养；通过学习光的反射在生活中的应用，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【教学目标】
1．了解光在一些物体表面可以发生反射。

2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3．理解反射现象中光路的可逆性。

4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

【教学重点】
光的反射定律和应用。

【教学难点】
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

【教学方法】
1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。

2．竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。

3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。

【教学器材】
平面镜、导学案一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光器、手电筒等。

二、教学过程。

第2节光的反射教学目标知识与能力：1.了解光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.教学重点：用探究法研究光的反射定律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

教学用具氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片、手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。

教学过程一、导入新课让学生回忆生活中照镜子的常识，有没有注意到镜中的像与人的区别，然后做游戏。

游戏规则：参加游戏的两人，一人当物，一人当镜中的像，取某一位置为镜子，两人各自站好位置，然后，“物”开始做一些简单的动作，其他人观察像的变化是否符合平面镜成像的规律……说明：本小游戏，旨在活跃课堂气氛，激起学生思维，巩固学习成果。

在游戏中，学生可以在“模拟”中学到的知识，很是有趣，而且也易于学生汲取知识。

在游戏中，应该先选中一个“物”，再让其他学生去班中寻找“像”，要选身高、体态等相近的，这是最佳游戏者……游戏中，经常会出现“像”错误的动作，引发观众会心的笑，让学生在游戏中体会“等距”“等大”是一种很有效的方法。

二、新课教学探究点一光的反射定律1．认识光的反射现象演示实验：教师实验镜面反射平行光，引导学生根据日常生活经验，试着自己总结光的反射定义，接着教师完善定义。

问题：大家能不能试着找找我们身边的光的反射例子呢？结论：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

2．光的反射定律向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。

先介绍与光的反射有关的几个术语：法线：过入射点并垂直于镜面的直线。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

猜测：入射光线与反射光线及其法线有什么样的关系？入射角与反射角有什么样的关系？实验过程：12．用激光笔从一侧发射光线到镜面，观察反射光线的走向，记下入射光线与反射光线的位置所在，并让同学们记下此时的入射角与反射角并填入表格。

第2节光的反射素养目标1.了解光的反射现象，明白人能看见不发光的物体的原因。

2.通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3．通过实验了解反射现象中光路的可逆性。

4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

重点难点光的反射定律的探究和理解。

用光的反射知识解释一些生活中常见的光现象。

教学过程新课导入（问题导入）上一节课我们学习了自身能够发光的物体叫做光源，光源发出光进入眼睛，我们看到这个光源了。

不其他发光的物体呢，就像我们教室里的桌椅板凳，我们是怎么看到的呢？课堂探究探究点一、光的反射现象实验1：将一个打开的手电筒固定照射在黑板上，手拿一面小化妆镜放在光的传播路径上，调整化妆镜的位置，将光射到几位同学的脸上。

用小喷壶在化妆镜前喷水雾，观察光的传播路径。

现象：我们可以在这几位同学的脸上看到手电筒的光斑，传播路径如图所示。

原因：手电筒发出的光传播到化妆镜上，经过化妆镜反射，传播到同学的脸上（如图所示）。

光的反射：光在传播过程中，从一种介质射向另一种介质的表面时，会有一部分光被介质表面反射回原介质中继续传播，这种传播现象叫做光的反射。

（传播过程只经历了一种介质）探究点二、光的反射规律1.在光的反射现象中，射到反射面的光线叫做入射光线；入射光线与反射面的交点叫做入射点；远离反射面的光线叫做反射光线；过入射点做反射面的垂线叫做法线；入射光线与法线的夹角叫做入射角；反射光线与法线的夹角叫做反射角。

（如图所示）实验1：探究光的反射规律（1）提出问题刚才的实验中，光向外反射时遵循什么规律？或者说光沿什么方向射出？（2）猜想与假设入射光线与反射光线及其法线有什么样的关系？入射角与反射角有什么样的关系？（引导学生大致向以下几个方向猜想：反射角和入射角的大小关系。

反射光线和入射光线的位置关系。

反射光线和入射光线、法线的方位关系。

）（3）制订计划与设计实验一：反射角和入射角的关系。

方案：改变入射角的大小，记下对应的反射角的大小，比较每一组入射角和反射角的大小。

光的反射光的反射教学目标知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。

2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。

3、理解反射中光路的可逆性。

4、了解什么是镜面反射和漫反射。

过程与方法：1、通过实验观察光的反射现象。

2、经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置关系。

测量反射角和入射角。

总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

3、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异和原因。

情感态度与价值观：1、在探究“光的反射定律”的过程中培养学生的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会意识。

教材分析光的反射定律是物理学的基本定律之一，它为学习平面镜成像提供理论基础。

探究光的反射定律是学生碰到的第一个探究数量关系的实验，在教学中应培养学生学会记录实验数据，形成良好的实验习惯。

重点难点重点：用探究法研究光的反射定律。

难点：光的反射定律应用。

教具激光笔、镜子、量角器、铅笔、平行光源、教学过程一、引入新课情景导入：上一节，同学们已经学了光的传播，我们都光的传播路径是直线的，它会不会转弯呢？看演示：一束光照在黑板上，然后用一把镜子改变光的方向。

让学生找一找光斑在那里。

那为什么光斑会走开呢？原因是镜子把光的传播方向改变了。

我们把光照射在物体表面上时，有一部分光被反射回去的现象叫光的反射。

下面我们来学习有关光的反射。

二、进行新课（一）、光的反射板书设计4.2光的反射一、光的反射1、入射光线：2、反射光线：3、法线：4、反射角：5、入射角：6、反射定律：7、在反射现象中光路是可逆的。

二、镜面反射和漫反射1、镜面反射：平行光照射在光滑的物体表面上，反射光线是平行的，这样的反射叫镜面反射。

2、漫反射：平行光照射在凹凸不平的物体表面上，反射光线是不平行的，这样的反射叫漫反射。

4.2光的反射（教学设计）教学目标1.了解光的反射现象，知道能看见不发光物体的原因。

2.通过实验探究认识光反射的定律。

3.通过实验了解在光的反射现象中，光路的可逆性。

4.通过身边的事例和实验现象能区分镜面反射和漫反射。

教学重点：用探究法研究光的反射定律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

教学准备：激光器、手电筒、光的反射演示装置、平面镜、玻璃教学过程一、引入新课教师：分别拿一面镜子和一块玻璃发给学生，让学生照照镜子，问学生看到什么现象？学生：能看到镜子里的自己，因为是光的反射设计意图：通过应用身边的器材引入，助于提高学生的兴趣。

二、新课教学（一）认识光的反射演示实验1：在桌面上放一面镜子，用强光的手电筒照射到镜面上。

实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。

演示实验2：教师展示物理教材：两种反射现象：镜面反射和漫反射教师引导总结：光的反射现象分类：镜面反射和漫反射设计意图：通过演示实验让学生进一步了解反射。

（二）探究：光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ 2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。

（1）按图甲所示，先使E 、F 成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的0点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。

甲 乙 丙（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。

（3）按图乙那样，把纸片F 向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？3.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。

①将一张16 K 的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON 作为法线；在ON 的一侧画几条角度不同的直线OA 、OA 1、OA 2。

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA 、OA 1、OA 2射向镜面，观察反射光线。

【学习目标】1．了解光在一些物体表面可以发生反射。

2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。

3．理解反射现象中光路是可逆的。

4．通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

【教学重难点】重点：用探究法研究光的反射定律。

难点：用光的反射解释一些简单现象。

【教学方法】启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。

【教学过程】新课导入：我们为什么能够看见不发光的物体？我们能够看见不发光的物体，是因为有反射光从物体上射入我们的眼睛。

新课讲授：探究点一、光的反射定律活动1：当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。

光射到任何物体表面，都要发生反射现象。

（光的反射现象的普遍性）。

反射发生在某物体表面，或发生在两种透明介质的交界面处；反射光线与入射光线在同一种介质中，只是传播方向改变，光的传播速度不变。

活动2：思考与讨论：光的反射有什么规律呢？向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。

先介绍与光的反射有关的几个术语：法线：过入射点并垂直于镜面的直线。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

猜测：入射光线与反射光线及其法线有什么样的关系？入射角与反射角有什么样的关系？活动3：自学教材P73，然后学生分组进行实验探究——探究光反射时的规律活动4：老师播放视频，学生对照检查自己的实验总结光的反射定律：反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。

用简化记忆法记忆光的反射定律：三线同面，两线分居，两角相等。

活动5：规律延伸光线垂直入射时，情况怎样？反射角=入射角=0°当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。

探究点二、光路的可逆性活动1：交流与合作：如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，会怎么样呢?在实验中，让光逆着反射光的方向射到镜面，那么，它被反射后就会逆着原来的入射光的方向射出。

这表明，在反射现象中，光路可逆。

《光的反射》学案温馨寄语：我参与我快乐我展示我精彩1.请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：（1）如图所示为研究光的反射规律的实验装置，其中O点为入射点，ON为法线。

实验时入射光为AO时，反射光为OB；改变入射光和平面的夹角，实验记录如下表所示次数入射角反射角1 50°50°2 40°40°3 20°20°由上述实验可以得出：反射光线、入射光线和法线，三线之间有什么关系？反射角和入射角有什么关系？（2）仍用上述器材，使光束沿着（1）中的反射光线的方向入射到平面镜上，观察两次入射光线经平面镜反射后光线的传播路径。

在实验（2）中，让光逆着反射光的方向射向镜面，它被反射后的光线会沿着什么方向射出？这说明了什么？2.请各小组同学观察教材上的图片，思考下列问题：（1）镜面反射和漫反射的反射面有什么不同？（2）镜面反射遵循光的反射定律，而漫反射不遵循光的反射定律，这种说法对吗？为什么？四、交流展示各小组展示实验探究成果，并交流总结。

五、达标测试1、关于光的反射，下列说法错误的是( )A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧C．入射角增大，反射角也同样增大D．入射角大于反射角2、入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为( ) A．60°B．30°C．120°D．150°3.关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是( )A．光的反射定律只适用于镜面反射B．漫反射不遵守光的反射定律C．光的反射定律不适用于垂直照射D．光的反射定律适用于所有光的反射现象4.教室的墙壁对光产生的现象是( )A．镜面反射B．漫反射C．不发生反射D．两种反射同时产生5.甲从一面镜子中能看见乙的眼睛，那么乙从这面镜子中( )A．一定见到甲的眼睛B．一定见不到甲的眼睛C．可能见到，也可能见不到甲的眼睛D．镜子的位置不同，结果也不同2．填空题(1)入射光线与镜面夹角是60°，入射光线与反射光线的夹角是_______．若入射角增大10°，则入射光线与反射光线的夹角改变了_______．(2)太阳光线与水平面成45°角，现用一平面镜把太阳光线反射到竖直向下的水井中，则平面镜镜面与水平面的夹角为_______．(3)光的反射有___________和___________两种．我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生_____反射的缘故；在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的__________现象．(4)以相等的入射角射到镜面上某点的光线可以有______条，以某一角度入射到镜面上某点的一条光线，有______条反射光线．(5)一束光线垂直射向平面镜，反射角是______．(6)入射光线与镜面成15°角，则反射角是______，如果将光线绕入射点向法线方向转过10°，则反射光线与入射光线之间的夹角是______．六、自主反思。

第2节光的反射教学目标一、知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3.理解反射现象中光路的可逆性。

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3.鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：用探究法研究光的反射定律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

导学过程一、自主学习1：为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？2：什么是法线、入射角、反射角？什么是反射定律？3：反射现象中光路是可逆的吗？4：镜面反射，漫反射平行光入射到光滑的物体表面上时，反射光线仍然_________,，这种反射叫__________；平行光入射到凹凸不平的物体表面上时，反射光线向着_________，这种反射叫__________。

漫反射_________（填“遵守”或“不遵守”）光的反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。

二、合作探究知识点一：光的反射现象和规律：1、光的反射：光射到介质的表面，被反射回原介质的现象。

任何物体的表面都会发生反射。

2、光的反射规律：活动1：认识基本概念：入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角如图，O是，AO是光线，OB是光线，ON是线。

入射角是和的夹角，在图中是，反射角是和的夹角，在图中是活动2：［探究］光的反射规律（1）在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线有什么关系？（2）反射光线、入射光线分别在法线的什么位置？（选填两侧或同侧）（3）反射角、入射角在大小上有什么关系？（4）如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，看到光线被反射后沿方向射出，这表明在反射现象中，。