第二章光 第二节光的折射

《光的折射》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业的设计与实施，期望学生能够：1. 掌握光的折射基本概念和原理；2. 理解折射率的概念及其实质；3. 掌握折射定律并能应用在简单的实际问题中；4. 培养学生的实验设计和动手操作能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括理论学习和实践操作两部分。

理论学习部分1. 阅读《光的折射》相关教材内容，重点掌握光的折射定义、折射率的意义及折射定律的表述。

2. 完成课后思考题，如“什么是折射现象”，“如何解释水面下的物体看起来变浅的原因”等。

实践操作部分1. 设计一个简单的折射实验：准备水、玻璃杯、筷子和笔等材料，观察光从空气射入水中时筷子“折断”的现象，并记录观察结果。

2. 绘制实验过程图示，并描述实验步骤及观察到的现象。

3. 尝试用折射定律解释实验中观察到的现象，并分析折射率在实验中的作用。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在规定时间内完成阅读和思考题，并做好笔记记录重点内容。

2. 实践操作部分要求学生独立完成实验设计，确保实验过程安全，并准确记录实验结果和图示。

3. 作业需保持整洁，字迹清晰，思路明确，理论和实践部分需紧密结合，体现对知识的理解和应用。

4. 鼓励学生通过小组合作或家庭讨论的方式，共同探讨光的折射现象及其应用。

四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的准确性、完整性和创新性进行评价。

2. 评价标准包括理论知识掌握程度、实验设计及操作能力、问题分析能力和创新思维等。

3. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。

五、作业反馈1. 教师将对作业进行批改，及时反馈学生作业中的问题及改进建议。

2. 通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解作业中的难点和误区。

3. 鼓励学生根据反馈意见进行作业修正，并再次提交，以巩固学习效果。

4. 教师将根据学生作业的完成情况，调整后续教学计划和作业设计，以更好地满足学生的学习需求。

通过以上的作业设计方案，旨在帮助学生更好地理解和掌握《光的折射》这一课时的知识点。

《光的折射》说课稿一、使用教材2013年华师大版《科学》八年级下册第二章第二节二、实验器材自制光的折射演示仪：带刻度板的圆形储水容器、支架、可调节水平底座、金属转动杆、激光笔、线光源生成磁性外壳。

畅言平板交互系统：利用畅言智慧教育平台实现实验数据共享和互动教学。

三、实验创新要求/改进要点（一）、实验创新1、自制光的折射演示仪中，带刻度的圆形储水容器中注入水至90°刻度处，可清晰的区分界面、法线。

将点光源的前端加一小玻璃柱既能改变成线光源，使光路呈现更加清晰，借助背景板上的刻度，能直观的读出入射角、折射角的度数。

2、金属转动杆可以让磁性激光器吸在上面，方便的实现角度的改变，更直观的呈现角度变化时的规律。

3、利用平板交互系统，可以将学生实验的数据全班共享从而得出普遍规律，更好的激发学生对课堂活动的参与，同时体现科学实验的严谨性。

交互系统还能让学生将自己的探究活动通过录课的形式呈现，打破传统课堂的局限性，使现代教学技术充分为科学课堂服务。

（二）、实验不足自制光的折射演示仪受到演示台面的影响，若台面不水平，水面就将倾斜导致光路传播发生偏离。

（三）、实验改进在自制光的折射演示仪的底面上打4个孔，用螺杆来调节不同点的高度，从而实现在不同的实验台面上操作时，均能调节到水平。

四、实验原理/实验设计思路该实验的设计主要是主要是针对教材实验设计（图1）的存在明显的缺陷——光路呈现不清晰，效果不明显（图2）。

不利于课堂教学的展开，不利于学生实施真正有价值的探究。

改进后的实验教学很好的解决了以下问题：点光源的激光笔的光路在空气、水中都很难呈现轨迹，现象不明显，改用线光源以后，轨迹呈现清晰；实验器材中缺少参照物，很难准确的确定入射角和折射角，增加背景板，使得结果一目了然；图1传统的教学手段，学生实验时只有组内合作，缺乏组间交流，这对学生合作和交流意识的培养，分析试验过程中的一些特殊情况都是不利的。

互动平台的引出普遍规律，且能在探究活动中自行录制微课，实现更多元的交流方式。

五年级科学认识光的反射与折射现象优秀教案范本第一节：光的反射现象1. 引言光是生活中非常重要的一种现象，但是学生对光的认识仅停留在光能照亮物体上。

教师需要引导学生深入了解光的特性和现象，其中包括光的反射现象。

2. 目标通过本节课的学习，学生将能够认识到光的反射现象，并且能够举例说明反射现象在生活中的应用。

3. 学习内容3.1 光的反射定义与特点3.2 光的反射实验3.3 反射现象在生活中的应用4. 学习活动4.1 光的反射定义与特点教师通过引导学生观察周围的光线，引导学生讨论光的传播方向和特点，然后引出光的反射现象。

教师用简单明晰的语言解释光的反射定义和特点，并与学生一同制定实验计划。

4.2 光的反射实验教师给出实验材料和装置，指导学生进行光的反射实验。

学生按照实验步骤进行实验记录，并归纳总结实验结果。

教师引导学生观察实验现象，引导学生理解光的反射现象。

4.3 反射现象在生活中的应用教师与学生一同讨论光的反射现象在生活中的应用，如镜子、光线的反射对视觉的作用等。

学生通过参与讨论，思考反射现象在生活中的意义，并与教师进行互动。

第二节：光的折射现象1. 引言学习了光的反射现象后，教师引导学生进一步了解光的折射现象。

通过折射现象的学习，学生将能够认识到光在不同介质中传播的规律和特点。

2. 目标通过本节课的学习，学生将能够认识到光的折射现象，并且能够举例说明折射现象在生活中的应用。

3. 学习内容3.1 光的折射定义与特点3.2 光的折射实验3.3 折射现象在生活中的应用4. 学习活动4.1 光的折射定义与特点教师通过引导学生观察现象，引导学生讨论光在不同介质中传播的规律和特点，然后引出光的折射现象。

教师用简单明晰的语言解释光的折射定义和特点，并与学生一同制定实验计划。

4.2 光的折射实验教师给出实验材料和装置，指导学生进行光的折射实验。

学生按照实验步骤进行实验记录，并归纳总结实验结果。

教师引导学生观察实验现象，引导学生理解光的折射现象。

光的折射与反射现象光是一种电磁波，它在传播过程中会发生折射和反射现象。

折射是指光在两种介质之间传播时，由于介质的光密度不同而改变传播方向的现象。

反射是指光线从一个介质射向另一个介质的界面时，一部分光线返回原介质的现象。

一、光的折射现象当光从一个介质射向另一个介质时，由于光在不同介质中的传播速度不同，光的传播方向也会发生改变。

这种现象称为光的折射。

光的折射现象可以用斯涅尔定律来描述：入射角、折射角和两个介质的光密度之比成正比。

斯涅尔定律可以表示为：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别是两个介质的折射率，θ₁是入射角，θ₂是折射角。

光的折射现象广泛应用于光学器件的设计与应用中。

例如，在透镜中，光的折射可以实现对光线的聚焦，从而起到放大或者缩小的作用。

在光纤中，由于光的折射现象，光可以在光纤中传播，实现信息的传送。

二、光的反射现象当光从一个介质射向另一个介质的界面时，一部分光线会返回原介质。

这种现象称为光的反射。

根据反射发生的位置的不同，可以将光的反射分为内部反射和外部反射。

内部反射是指光线从介质中的某个位置返回原介质的现象；外部反射是指光线从界面的表面返回原介质的现象。

内部反射现象的实例有照明反射现象。

当光线照射在墙壁上时，一部分光线会被墙壁反射，使房间被照亮。

外部反射现象的实例为镜子中的反射。

当光线照射在镜子上时，光线会以与入射角度相等的角度反射回到原来的方向。

三、光的折射与反射的应用折射和反射现象广泛应用于各个领域，包括物理学、光学、影像处理等。

在物理实验中，折射和反射常常用于测量折射率、反光率等物理量。

通过测量入射角、折射角和材料的折射率，可以推算出物质的光学特性。

在光学器件的设计与应用中，折射和反射现象被广泛应用。

透镜、望远镜、显微镜等光学仪器都利用了光的折射现象来实现对光线的聚焦和放大。

在光纤通信中，光的折射现象使光可以在光纤中传播，实现信号的传输。

光的反射现象则被用于光纤通信中的信号调制与解调。

光的折射一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射【注意】在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射【理解】光的折射与光的反射一样，都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

2、光的折射规律：（1）光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；（2）折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；（3）当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，（4）在折射中光路可逆。

（5）两角关系情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角【大招】三线一面、法线居中、变化一致、空气角大、光路可逆3、光路判断（1）法线是哪条?（2）界面是哪条?（3）入射光线?反射光线?折射光线?【大招】找等角，知法线4、常见现象与应用：岸上看水中的物体变浅、水中看岸上的物体变高、海市蜃楼、星星眨眼、筷子弯折、太阳在地平线下便能看到等【大招】像高物低5、光的折射作图（1）已知入射光线与界面，根据光的折射规律画出折射光线①过入射点作法线；②判断角的大小关系(空气角大)；③画出折射光线。

（2）已知物和像，入射点未知折射作图（以在水中看岸上的物体为例）①确定位置，即物S、像S'和眼睛A②找出入射点，即连接AS'，AS'与水面的交点O即为入射点；③作入射光线，即连接SO；作折射光线，即连接OA（3）根据光的反射定律画出反射光线，再根据光的折射规律画出折射光线1、找到光射向液体中平面镜的入射点O，过O点做法线NO；2、根据反射角等于入射角画出反射光线OO’；3、过O’点做法线O’N’；4、根据光从液体中斜射入空气时，折射角大于入射角，画出折射光线O’BFF二、透镜1、透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

光的直线传播颜色教学目标：1、知识和技能●了解光沿直线传播及其应用。

●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

●了解色散现象。

知道色光的三原色是不同的。

2、过程和方法●阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

●探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

3、情感、态度、价值观●通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

重、难点：1、光的直线传播的内容。

2、分析解释有关现象。

3、知道颜色、颜料之迷。

教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。

例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的？进行新课：1、能够发光的物体叫光源。

例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。

利用对比说明：34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读：我们看到了古老的世界问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？（2）什么是光年？它是什么物理量？5、颜色：（1）、试验：光的色散……说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。

不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

（2）、颜色之迷：不透明物体：透明物体：（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。