语文百花园五_教案

语文（S）四年级上册-教学设计-教案-语文百花园五
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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级上册
课 文：语文百花园五
板 块：教学设计—教案

设计思路：
语文百花园五的“语海畅游”、“积少成多”通过多种活动形式来引导学生进行语
言积累，“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”则分别设计了不同的情景来训练学
生的读、说、写的能力。这样的活动安排重视了学生语文知识的整合与运用，让学生
接触有趣的语言现象来增强学习兴趣，联系自己的生活经验去探求新知，从而拓展了
学生的知识面，提高了他们的语文运用能力。因此，在教学过程中，要让学生在自主
学习，合作探究中，体会语言文字甚至是标点符号的奥妙，从“阅读”中体会人物的
思想品质，学会坚强面对人生的态度，让学生把读的能力转化成说的能力、写的能力。

教学目标：
1. 通过“语海畅游”感受汉字不同组合的奇妙和标点符号运用的精妙，丰富词汇并学会
恰当地运用标点符号。
2. 学习“积少成多” 丰富课外知识，背诵、理解古诗《别董大》。
3. 通过“阅读平台”让学生体会到面对困难时要有信心，坚持不懈，终会获得成功。
4. 通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，培养良好的交际习惯，
提升处理问题的意识和能力。
5. 通过“笔下生辉” 学习通过描写主要内容表达自己真情实感的表达方法，学会修
改自己的作文；从中让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好
品质。

重难点分析：
教学重点：
1. 通过“语海畅游”感受语言文字和标点符号的精妙，并学会恰当地运用。
2. 通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和能
力。
3. 通过“笔下生辉” 让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的
好品质。

教学难点：
1. 通过“劝说别人”的口语训练，培养学生的口头表达能力，提升处理问题的意识和
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能力。
2. 通过“笔下生辉”让学生明白人与人之间互帮互助的可贵，培养学生乐于助人的好品
质。

课前准备：
1. 多媒体课件。
2. 学生搜集有关不文明行为的图片、资料。

教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、语海畅游，感受精妙
（展示课件第一屏）
（一）学习“语言真有趣”
1. 展示词语：
光亮 亮光 著名 名著
欢喜 喜欢 拍球 球拍
歌唱 唱歌 水井 井水 （展示课件第二屏） 2. 学生齐读、比较，说说你发现了什么？ 3. 小组内交流、讨论。 4. 出示泡泡中的话：词语中两个字的位置变了，词语的意思„„（发生变化） （展示课件第三屏） 对比观察，激发兴趣。

发散学生的思维，让他们养
成勤于动脑思考的好习惯。
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5. 展示词语意思：
（展示课件第四屏）
光亮：明亮。亮光：黑暗中的一点或一道光。
著名：有名。名著：有价值的出名著作。
欢喜：快乐；高兴。喜欢：对人或事物有好
感或感兴趣。
拍球：用手掌打球。球拍：用来打乒乓球、
羽毛球、网球等的拍子。
歌唱：唱；用唱歌朗读等形式颂扬。 唱歌：
口中发出（乐音）；依照乐律发出声音。
水井：井；从地面往下凿成的能取水的深洞，
洞壁多砌上砖。井水：井里的水。
6. 让学生在纸条上尝试写几组这样的词
语。如：牛奶 奶牛；精神 神经；
下楼 楼下；来往 往来„„
7. 让学生比较字的位置变化后，它的意思可
能发生变化，也可能不变。然后归类。
（二）学习“读一读，想一想”
1. 出示课本中去掉了标点的句子，让学生加
标点。
（展示课件第五屏）
2. 让学生发现不同并在书里圈出提示语后
边的标点符号。
3. 小结规律：
提示语在引文前 “说”后加冒号；
提示语在引文中 “说”后加逗号；
提示语在引文后 “说”后加句号。
（展示课件第六屏）
4. 回归课文，找出相关对话描写，印证规律。

以点带面，引导学生举一反
三。

培养学生学会概括。
让学生在读中思，在思中
悟。

帮助学生学会概括、整理。
发散思维，引导他们从平时
接触的语言文字中发现规律。
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①他只是微笑着说：“我不是故意的。”
②“最好发生火灾，”一个孩子说，“那我
就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”
③“再也不了！再也不了！”我回答说。
（展示课件第七屏）
二、积少成多，熟读成诵
（一）出示古诗。

（展示课件第八屏）
（二）全班齐读。

（三）自由读，用自己喜欢的多种方式读（一
边拍节奏一边读等）
（四）展示读，你如何读出它的感情，如何
读能更好地记住古诗？
（五）说说古诗的意思。点出后两句是千古
名句。
（六）全班背诵。
三、总结内容，布置作业
（一）正确使用标点。
（二）背诵《别董大》。

第二课时
一、复习导入，阅读《尝试》
（一）全班齐背《别董大》，检查学生掌握
情况。
（二）分小组读《尝试》，把短文读通，初步
感知。
（三）出示课后思考题：布鲁斯是从什么事
情中受到鼓舞并终于打败侵略者的？
（展示课件第九屏）

鼓励学生寻求自己适合的
方法，提高学习的质量。

提醒学生对名篇名句的积
累，对古诗文的热爱。

以问题为切入口，击破难
点。

联系实际，加强口语表达。
从实际出发，引起学生共
鸣，使他们觉得有话可说，乐于
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（四）生默读后汇报。 （五）思考：为什么要以《尝试》为题？ （六）交流学习心得，你受到什么鼓舞？ 二、能说会道，学会劝说 （一）回忆以前，如果你或者身边的人，做了别人不希望看到的或是违背了社会道德的事， 周围的人会怎么说？（批评、指责、劝说、讲道理等） （二）那么如果是你，你更愿意接受哪一种形式？（劝说、讲道理） （三）劝说也要讲究方式、方法。说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说，千万不要态度蛮横粗暴，否则可能会好心办坏事。 （四）学生展示自己搜集到的不文明的图片、资料等，并归类。 （五）小组选择一类不文明行为，组织劝说的语言。 （六）小组推选代表上台发言，同学评议， 补充。师引导。（侧重劝说方法和评价效果） 三、布置作业 课后交流阅读心得。 第三课时 一、笔下生辉，互帮互助 （一）在现实生活中，人们难免会遇到这样或那样的难事，当你遇到困难时，别人适时地伸出援手，你会如何地感激？反而言之，当别人遇 到困难时，你及时地给予别人帮助，你又会有什 说。

增加合作探究的魅力。
让学生学会设身处地的为
别人着想，培养他们乐于助人的
精神。

让学生明确：文要对题！
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么样的心情？选一件别人帮助你或者你帮助别人
的事来说。
（二）明确习作要求，出示“观察与思考”。
（展示课件第十屏）
教师引导选材：
1. 要选择印象最深的一件事来写，才会言之
有物，有真情实感。
2. 重点把过程写详细来，不但要令自己感
动，也要使别人感动。
3. 小组内合作交流。
4. 指名说说自己要写什么事，重点在哪里，
师引导说完整，表达出真情实感。
5. 学生评议。
二、整理思路，动笔作文

1.
根据自己说的内容和同学老师的意见列下
提纲。
2.
根据提纲把要表达的事情写下来。
三、布置作业
同桌互相修改作文。

列提纲，打腹稿，逐步提高
学生的写作能力。

从发现别人的错误到改正
自己的错误过渡。