下载文档原格式
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：语文百花园三板块：教学设计—教案设计思路：本单元五篇课文歌颂的都是巾帼英杰。
在百花园教学中应引导学生结合课文内容总结怎样才能鲜明地表现人物的形象和精神，并引导学生学会运用于阅读平台和写作中。
设计上体现以下几点：1.总结复习本单元抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法。
通过本次的课外阅读，再次让学生复习运用抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法，感受女主人的镇静。
2.培养学生乐于表达，善于表达的兴趣，提高学生口语交际能力。
3.言为心声，引导学生学会表达自己的真实感受。
教学目标：1.通过句式转换，复习“把”字句和“被”字句。
2.通过学习拓展与交流，总结复习本单元抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法。
3.通过本次的课外阅读，再次让学生复习运用抓住人物的主要事迹来表现人物的形象和精神的表达方法，感受女主人的镇静。
4.通过“积少成多”，让学生阅读并背诵《对酒》。
5.通过交流“个性与性别”的活动，培养学生口头语言表达的能力，并树立男女半边天的思想。
6.通过本次“语文百花园”的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生尊敬女性的思想。
重难点分析：教学重点：交流、总结本单元的阅读收获，并能运用于阅读与写作中。
教学难点：习作——写写自己的故事。
课前准备：多媒体课件教学步骤：（二）自由朗读短文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。
1．默读，思考：短文通过讲了一个什么故事来突出女主人镇静的品质。
浏览全文，把描写女主人语言和神态的句子用横线画出来，并想想，你从中体会到了什么？把自己喜欢的句子多读几遍。
2.拓展交流：读了这个故事，你有什么想法？三、学习“积少成多”（一）出示诗歌。
（二）学生自由朗读诗歌数遍。
（三）指名朗读诗歌并相机指导朗读。
（四）说说你对诗的理解。
（五）有感情地朗读。
四、作业布置（一）背诵《对酒》。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：语文百花园二
板块：教学设计—教案设计思路：
“语文百花园二”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目，意在引导学生积累语言和运用语言。
此次教学设计体现以下几点：
1．立足于教材，但又不囿于教材，注重开发课程资源，体现语文综合知识的整合与运用，旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生
的知识面。
2．在教学中重视合作学习自主探索，同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性。
3．在教学过程中，通过让学生同桌之间交流、小组之间交流、师生之间交流等自主、合作的形式来培养学生的主动参与意识。
教学目标：
1.体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，
不改变原句的意思。
2.能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如
何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情。
3.挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生
活习性和生存环境。
4.阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。
5.通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
教学重点：
体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不
改变原句的意思。
教学难点：
1.通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。
2.介绍作品时写出自己的感受。
课前准备：
教学课件教学过程：。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级上册课 文：语文百花园二板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革作文教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.通过观察、合作、探究等方式培养学生写句、阅读、批改作文的能力。
2.利用课件直观教会学生写应用文和游记的方法。
教学目标：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移。
3.阅读并背诵楹联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5.写自己的一次游览经历。
重难点分析：教学重点：1.学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2.写自己的一次游览经历。
教学难点：参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
课前准备：1.多媒体课件。
2.参与以“文明公民”为主题的社会调查。
教学过程：教学过程设计说明第一课时 一、谈话导入同学们，本单元我们学习了四篇课文都是有关景物的，有诗歌，有散文……今天，我们再来归纳学习作者观察、描写景物的方法，并运用到实际阅读中去。
二、学习“温故知新” 1.读读书上的这两句话，想想它们在表达上有什么共同点？ （就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。
） 2.读读“泡泡框”的话，再次了解句子特点。
3.学以致用，读读练习题的要求，进行仿写。
（1）参考（4）问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。
） （2）学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。
（3）通过读的形式交流自己的仿写。
答案：句一：太阳刚从山坳里慢慢地爬起来。
句二：花园的花害羞地低下了头。
句三：转眼间月亮就溜走了。
拓展延伸：把下面三句改为拟人句。
①一阵风吹来，小树在摇晃。
②石榴成熟了。
③小鹿在溪边走着。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园二块：教学设计—教案设计思路：通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过阅读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
这个过程其实是活化场景、内化语言、研习法则、享受文化、提升情感的演练场，在这样的演练中形成特有的语文心智。
1. 在语海畅游这一环节，按照“自由读——指名读——齐读……检查读”的程序展开语文活动，要求读准字音，积累词语,最大限度让每个学生都参与其中，在读准字音的基础上，分类识字，理解字义，掌握规律。
2．在积少成多与阅读平台的环节中，以新课标——“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”为指导，在教学古诗时创设情境，引导学生反复诵读、品味。
在这个过程中给予诵读方法的指导，让学生入情入境地读，从而受到情感的熏陶、美的教育。
3．在能说会道——动物明星评选会的环节中，充分利用孩子们对动物的兴趣，激发孩子们参与的热情，有效地培养学生口头表达能力及评价能力。
通过观察激趣——读文了解目标——介绍交流几个程序落实说话要清楚、具体，有条理的教学目标。
4．在笔下生辉——制作动物档案卡片的环节中，让学生参与评议，促使他们更认真地对待这件事，也更认真地倾听别人的意见，并欣赏他人的优点，或质疑争论，或提出建议和批评，促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。
教学目标：1．语海畅游——复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字，进一步学习汉语知识。
2．查工具书、联系具体语言环境来理解词语，感受祖国语言文字的文化内涵与底蕴。
3．积少成多——读读背背《清明》。
4．阅读平台——奇妙的鲤鱼溪。
通过阅读，让学生感受大自然的神奇，了解鲤鱼溪得名的缘由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园二5. 在实践中锻炼学生口头表达和评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。
五年级语文下册《语文百花园二》教案一、教学目标1.了解《语文百花园二》的教材内容和学习目标。
2.学会运用恰当的方法和策略进行语文学习。
3.提高对文章、句子、词语等语文要素的理解和应用能力。
二、教学重点1.掌握《语文百花园二》中每一篇课文的重要内容和核心词汇。
2.学习并应用各种有效的阅读和写作方法。
三、教学内容第一单元：传播与接收1.课文《技艺就是财富》–学习课文的内容和背景知识。
–理解课文中的核心词汇和用法。
–进行课文的朗读和复述。
2.阅读理解练习–阅读相关材料，回答问题并进行讨论。
–学会从文章中提取信息和理解上下文含义。
第二单元：人与自然1.课文《蜜蜂的劳动》–理解课文中蜜蜂的工作和生活情况。
–分析课文的结构和语言表达。
–掌握课文中涉及的新词汇和短语。
2.阅读与写作练习–阅读相关材料，了解蜜蜂的重要性和保护措施。
–写一篇关于蜜蜂的短文，包括自身观察和知识补充。
第三单元：成语故事1.课文《说太岁》–学习《说太岁》这个成语故事的来源和意义。
–分析故事中的人物和情节。
–探讨成语的使用场景和解释。
2.听力练习–听老师朗读成语故事，回答相关问题。
–学会关键词的捕捉和信息概括。
第四单元：文言文阅读1.课文《梨园才子》–掌握古代戏曲的基本特点和发展历程。
–理解《梨园才子》的故事情节和文言表达。
–学习文言文阅读的方法和技巧。
2.语言运用练习–仿照《梨园才子》的语言风格，写一篇古代戏曲的节选。
四、教学方法1.阅读课文前先进行背景知识讲解，提供学生更好的阅读理解能力。
2.利用小组讨论和合作学习的方式，培养学生的合作能力和思辨能力。
3.引导学生运用各种学习策略，如批注、概括、总结等，提高语文学习的效果。
五、教学评价1.课堂表现：包括学生对课文的理解和口头表达能力。
2.作业评价：对学生课后作业的完成情况和答案的正确性进行评价。
3.期中考试：对学生对前几个单元学习内容的掌握情况进行考核。
4.学习档案：记录学生平时作业和考试成绩，为学生的学习提供参考和指导。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册，教学内容为“语文百花园二”。
主要涉及三个章节：现代诗歌、文言文和作文。
详细内容包括现代诗歌的欣赏与创作，文言文的阅读与理解，以及作文的构思与表达。
二、教学目标1. 理解并欣赏现代诗歌的表达方式，感受诗歌的魅力，培养审美情趣。
2. 掌握文言文阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
3. 学会作文的构思与表达，培养写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：文言文阅读与理解，作文构思与表达。
重点：现代诗歌的欣赏与创作，文言文阅读方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示现代诗歌作品，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）现代诗歌：学习现代诗歌的欣赏与创作方法，分析诗歌的意象、节奏、韵律等。
（2）文言文：学习文言文阅读的基本方法，通过例文讲解，提高学生的阅读理解能力。
（3）作文：讲解作文构思与表达的方法，引导学生学会观察、思考、表达。
3. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 现代诗歌：意象、节奏、韵律2. 文言文阅读：方法、技巧3. 作文：构思、表达七、作业设计1. 作业题目：（1）欣赏一首现代诗歌，并写一篇心得体会。
（2）阅读一篇文言文，回答相关问题。
（3）以“我的梦想”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）心得体会：学生自评，教师评价。
（3）作文：学生互评，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加现代诗歌创作比赛，提高创作能力。
（2）组织文言文阅读活动，提高学生的阅读兴趣。
（3）开展作文交流活动，让学生互相学习，共同提高。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的现代诗歌欣赏与创作、文言文阅读方法、作文构思与表达。
3. 作业设计中的题目设置与答案提供。
《语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园二
块：教学设计—教案
设计思路：
本次语文百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”。
语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本次语文百花园的教学，要体现学生的主体性、教师的主导性，引导学生在合作学习中，领悟到学习的方法，掌握相关的基础知识，发展学生的基本能力，培养学生的想象力，进而充分体现语文人文性和工具性的统一。
教学目标：
1. 写出带有指定声旁的字，能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思是不同的。
2. 仿照例句，给人物的话语加提示语。
3. 正确、流利、有感情地朗读儿歌，培养学生热爱自然的情操。
4. 看图，展开想象、编故事。
重难点分析：
仿例给人物语言加提示语，听故事，编故事。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 课件。
教学过程：。
语文S版五年级语文下册教案语文百花园二一、教学内容本节课选自语文S版五年级语文下册“语文百花园二”，主要围绕第一单元的语文要素展开，详细内容包括：汉字的认读与书写，词语的积累与应用，句子的理解与仿写，以及阅读理解的训练。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握本单元生字词，正确书写并运用；能理解并仿写句子；能通过阅读理解文章的主旨。
2. 能力目标：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高阅读理解与表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：句子的理解与仿写，阅读理解的训练。
教学重点：生字词的学习与运用，句子的理解和仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：语文课本，练习本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：引导学生复习第一单元生字词，并进行认读与书写训练。
3. 词语积累：讲解本节课的重点词语，让学生理解并学会运用。
4. 句子学习：挑选本单元的经典句子，引导学生理解并仿写。
5. 阅读理解：让学生阅读短文，提取关键信息，理解文章主旨。
6. 例题讲解：结合课后练习，讲解解题思路，指导学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 生字词：列举本节课的生字词，标注重点词语。
2. 句子：展示经典句子，标注关键信息。
3. 阅读理解：列出文章主旨，标注重点信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）仿写本节课学习的句子，至少3个。
（3）阅读短文，回答问题。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）句子仿写：略。
（3）阅读理解答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对难点进行巩固，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，提高阅读理解能力，积累更多的词汇和句子。
组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
