下载文档原格式
以医疗改革提高护理服务申论范文在医疗的大舞台上，护理服务就像那默默发光的小配角，却有着不可替代的大作用。
医疗改革的东风吹来，正是提升护理服务的大好时机，这就如同给护理服务注入了一针强心剂，让它能够在改善患者就医体验、提高医疗整体水平的道路上大步流星地向前走。
医疗改革为护理服务提供了物质和制度的双重保障。
过去啊，护理人员常常面临着物资短缺的尴尬局面。
就像巧妇难为无米之炊，没有足够的设备、药品，护理工作就像在薄冰上跳舞，小心翼翼却又难以施展。
现在呢，医疗改革加大了对医疗资源的投入，医院的硬件设施不断升级。
从智能的护理设备到充足的医疗耗材，护理人员手里有了“金刚钻”，自然就更能揽下护理这个“瓷器活”。
而且啊，制度上也更加完善了。
比如说，合理的人员配置制度让护理人员不再像没头的苍蝇一样忙得晕头转向。
以前一个护士要照顾一大群患者，就像一个人要同时拉住好多匹奔跑的马，累得够呛还可能顾此失彼。
现在人员安排更科学了，患者能得到更周到的照顾，护士也能有条不紊地开展工作。
护理服务的提升也得从护理人员自身的观念转变开始。
以前有些护士觉得，自己的工作就是打针、发药，就像一个机械的执行者。
但现在不行啦，在医疗改革的浪潮下，护理人员得把自己当成患者健康的守护者、就医体验的营造者。
这就好比从一个单纯的快递员变成了一个贴心的私人管家。
要主动去关心患者的需求，不仅仅是身体上的病痛，还有心理上的焦虑。
比如患者因为担心病情睡不着觉，护士不能只是简单地说一句“好好休息”，而是要像知心姐姐或者知心哥哥一样，陪患者聊聊天，舒缓他们的情绪，这才是真正的优质护理服务。
提升护理服务质量，还得在培训上下功夫。
医疗改革就像是一个大的指挥棒，指引着护理培训朝着更实用、更全面的方向发展。
不能再是那种纸上谈兵的培训，而是要实实在在地让护理人员掌握更多的技能。
就像武侠小说里，要给护理人员传授各种“绝世武功”。
除了基本的护理操作技能，像一些新的康复护理技术、与患者沟通的技巧等都要学。
我国护理教育存在的问题及对策论文我国护理教育存在的问题及对策论文在社会不断进步以及科学不断发展的今天，人们对自身以及家人的身体健康予以了越来越多的关注，同时也更加重视人的价值和生活质量。
现在传统的生物医学模式已经发生了巨大的变化，开始逐渐朝着生物-心理-社会医学模式不断的转变，在护理模式中的系统化整体护理模式也开始逐渐的取代传统的功能式护理。
护理职能也由于上述的转变而出现了很多新的内涵，护理工作的内容已经开始从医院延伸到家庭和社区的护理、从个人辐射到群体的护理、由传统的病人护理逐渐的扩展成为维护和促进健康的护理。
所有的这些转变都导致我国护理教育工作面临着严峻的挑战。
近几年来护理教育工作处于不断的发展和深化的过程中，并且已经取得了相当突出的成绩，然而比起世界护理教育的发展程度，我国的护理教育仍然存在着较多的问题，制约我国护理教育的进一步发展。
从整体上来说，我国现在的护理教育无法与新时期的人才培养需要相适应，因此必须要对其中的问题进行分析，并且采取有效的措施加以解决。
1目前我国护理教育中存在的问题1.1不完善的教育层次结构尽管我国的正规护理教育工作经过了多年的发展，具有了越来越大的办学规模，而真正的与国际接轨的要求以及社会的期望比起来仍然存在很多的问题，必须要采取有效的措施解决这些问题，从而能够全面地促进我国护理教育的不断发展。
现在世界上一些发展中国家和很多发达国家都在大学设置了护理教育专业，很多国家都已经逐渐建立了一整套的、完整的从学士到博士研究生的护理教育体系。
我国现在护理人员大部分接受的都属于中专的教育层次，其中只有较少的人接受的是专科教育，接受本科和硕士教育的人才更是微乎其微。
大量的研究表明，现在我国的中专卫生护理学校高达数百多所，并且每年向社会输送数量庞大的护理人才；而我国现在大专护理教育院校数量少，每年只能够向社会输送比例很少的毕业生；而大学本学科护理教育及以上的人才则更少。
现在我国拥有本科学历的护理人员在全国总护理工作人员队伍中占到了不足1%的比例；而中专以及中专以下学历的护理人员占到了高于95%的比例。
以医疗改革提高护理服务申论范文在医疗的大舞台上，如果说医生是挥舞手术刀、妙手回春的主角，那护士们就是默默守护、事无巨细的幕后英雄。
而如今的医疗改革，就像一阵春风，给提升护理服务带来了无限的可能和希望。
医疗改革首先为护理服务带来的是人员队伍的壮大与优化。
以前，护士们就像忙碌的小蜜蜂，被各种事务累得晕头转向，数量不足是个大问题。
医疗改革意识到这一点后，就像一个贴心的管家，开始在人员配备上做文章。
加大护理专业的招生规模，让更多有爱心、有耐心的年轻人有机会加入到护理队伍中来。
而且，对在职护士的培训也更加重视，不再是那种走过场的形式。
就好比给护士们打开了一个知识技能的百宝箱，从最先进的护理技术，到如何更好地与患者沟通的软技能，全方位地武装护士们。
这样一来，护士们在面对患者的时候，就像拥有了超能力，能够更加从容自信地提供优质护理服务。
再说说护理服务的内涵拓展，这也是医疗改革的一大功劳。
以前的护理，大多局限于打针、发药这些基础操作。
现在可不一样了，医疗改革推动护理走向了多元化、个性化的道路。
就像定制衣服一样，每个患者都能得到适合自己的护理方案。
对于慢性病患者，护士们不仅仅是简单地给药，还会像健康管家一样，教患者如何在日常生活中进行自我护理，从饮食到运动，从用药的小细节到定期复查的提醒。
对于那些需要康复护理的患者，护士们摇身一变成为康复小助手，帮助患者进行康复训练，从简单的肢体活动到复杂的功能恢复，一步一步耐心引导。
这就好比给患者打造了一个专属的健康护航套餐，让他们在医院里和出院后都能得到贴心的照顾。
医疗改革还在改善护理服务的工作环境方面下足了功夫。
以前的护士站，就像一个拥挤的小角落，各种设备摆放杂乱无章。
现在呢，医疗改革就像一个神奇的魔术师，把护士站变得宽敞明亮、井井有条。
新的医疗设施不断投入使用，减轻了护士们的体力劳动。
比如说，那种先进的移动护理设备，护士们推着它就像推着一个装满宝藏的小推车，各种护理工具一应俱全，在病房里穿梭的时候方便又高效。
护理教育论文范文护理教育是医学教育的重要组成部分，它不仅关系到护理专业人才的培养质量，也直接影响到医疗服务的整体水平。
本文旨在探讨护理教育的现状、存在的问题以及改进策略。
随着医疗技术的快速发展，护理工作已经从传统的疾病护理转变为以病人为中心的整体护理。
护理教育也应随之更新，以适应新的护理模式。
然而，当前护理教育仍存在一些问题，如课程设置不够合理、实践教学不足、师资队伍结构单一等。
首先，课程设置方面，许多护理院校的课程还停留在传统的护理学知识传授上，缺乏对护理伦理、护理心理学等人文关怀课程的重视。
这导致护理专业毕业生在实际工作中缺乏必要的人文关怀能力，不能很好地满足病人的心理需求。
其次，实践教学是护理教育中不可或缺的一部分。
然而，由于种种原因，如临床实习基地不足、实习指导老师缺乏等，许多护理专业学生在毕业时缺乏足够的临床实践经验。
这不仅影响了他们的就业竞争力，也影响了护理服务的质量。
再次，护理教育师资队伍结构单一，缺乏具有丰富临床经验的教师。
这导致护理教育过于理论化，不能很好地培养学生的临床思维和实践能力。
针对上述问题，本文提出以下改进策略：1. 更新课程设置，增加护理伦理、护理心理学等人文关怀课程，培养学生的人文关怀能力。
2. 加强实践教学，扩大临床实习基地，提高实习指导老师的数量和质量，确保学生能够获得足够的临床实践经验。
3. 优化师资队伍结构，引进具有丰富临床经验的教师，提高护理教育的实践性和应用性。
4. 加强护理教育与医疗实践的结合，鼓励学生参与临床护理工作，提高他们的临床思维和实践能力。
5. 加大护理教育的投入，提高护理教育的质量和水平，培养更多高素质的护理专业人才。
总之，护理教育是培养高素质护理人才的重要途径。
只有不断改进护理教育，才能满足医疗行业对护理人才的需求，提高医疗服务的整体水平。
护理学基础教学改革论文1.教学方法改革1.1理论与实训一体化由于护理学专业是一门以注重实践为主的课程，因此，我们培养学生的目的也要注重培养其拥有扎实的专业实践能力，使中职学生在理论及专业技能操作两方面齐头并进，能更好的胜任今后的工作。
传统的教学方法是应用理论和实践相分离的分段式教学，通常会更注重理论学习，在课时的安排上也会更加的偏重理论的学习，而对于实践学习，有些学校更是草草了事，让学生进入工作岗位后再重新适应。
鉴于此，我院打破常规，采纳理论与实训一体化的教学模式，也就是理论与实践同时开展，同样重视，将传统的先理论后实践、重理论轻实践的思路模式转变为新的理中有实、实中有理的理实一体化教学模式。
在理论实训一体化教学模式的实际操作过程中，教师会现场进行理论教学，并同时进行护理技术操作，然后让学生自己进行实践操作，而学生的过程当中又会对所学理论知识进行更好的汲取。
根据课后相关调查显示，学生在这种教学模式下能更好地调动其学习积极性，变抽象为直观，提高学生护理技能操作水平。
1.2情境教学，角色扮演根据所学内容设置一些简单易行，方便操作的案例，将其改编成类似真实场景的剧本样式，其中设置不同的人物角色，例如患者、护士等，其中还可以根据不同的需要设置更为复杂的角色，例如手术室中的洗手护士、巡回护士等，在扮演这些人物角色的过程当中，让学生体会到将课本所学能真正融入到具体的护理工作之中，更加给予学生学习的动力，同时，在相互进行角色轮换演练时，学生会从对方身上发现自身的不足，也能汲取其他同学的优点。
情境教学模式的优势是学生可以在模拟环境中相对真实的体验到具体护理工作与课本知识的不同，使其从更多的方面理解护理工作的意义，更好的了解患者、医生、以及同事的需求，通过这种模拟训练，能够更好地完成护理工作，并且可以增加学生的语言沟通能力，提高学生的应变能力。
1.3培养小教员在教学过程中，教师应着重留意并培养一些理论基本功扎实，操作规范，实践能力强，语言表达能力好的学生，我们称之为小教员。
医学护理新发展护理专业论文1·病人是心身的统一体关于健康与疾病,生物医学模式的定义指出:疾病是“失去健康”,健康是“没有疾病”。
这个定义只把人看成是生物的人,忽视了人的社会性和社会心理因素对人的影响。
1977年美国医学家恩格尔提出以生物—心理—社会医学模式取代传统的生物医学模式,即现代医学模式。
这是指在保护人类健康、治疗疾病时,将生物、心理、社会等因素联系考虑的医学思维方式。
随着现代医学的发展,疾病谱和死因谱的改变,特别是医学心理学、心身医学以及许多实验研究成果表明:人类的健康和疾病与其心理社会因素有关,对疾病以单纯生物学观点来看是片面的。
人的健康与疾病是由生物的、心理的、社会的多种因素相互作用所决定的,而社会文化因素是激发心身疾病的因素之一。
例如:工作紧张、环境恶劣、人际关系不良等社会刺激因素,反复作用于人体,引起应激情绪反应和交感神经兴奋,从而使肾上腺素系统功能亢进,产生身心障碍,由心理、社会和环境等因素以不同强度、不同时间叠加而致病。
1996年9月世界卫生组织(WHO)报道:到2000年,心脏病、抑郁症、车祸、不健康的饮食习惯、不良的生活方式、自杀、凶杀等将超过传染性疾病而成为死亡和残疾的主要原因;而细菌、病毒、寄生虫等不构成致病的主要因素。
在现代医学模式指导下,近年来医学界对医学目的进行了反思和调整,新的医学目的的健康目标是追求生理、心理和社会等全方位良好状态与舒适感。
2·构建现代医学护理模式医学护理服务于人类生命的全过程。
护理对象是人,人是生理、心理、社会和精神文化的统一体。
人不断与环境进行能量、物质、信息的交换,既有生物属性又有社会属性。
而目前国内医学护理实践仍被生物医学模式禁锢,护理病人多被当作功能性护理及流水作业式的工作,着重于病人功能性治疗和恢复;护理教育偏重职业技术的基本技能,社会学、心理学和伦理学等人文学科的课程设置少。
护理教材中缺乏《护理程序》、《护理诊断》和《系统论》等国际先进的护理核心内容。
第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
然而，传统的护理教学模式已无法满足现代护理实践的需求。
本文旨在探讨护理教学实践改革的必要性，分析当前护理教学存在的问题，并提出相应的改革措施，以期为我国护理教育事业的发展提供参考。
一、引言护理学作为医疗卫生事业的重要组成部分，肩负着维护人类健康、促进康复的重要使命。
近年来，我国护理专业人才培养取得了显著成果，但仍存在一些问题，如实践能力不足、理论知识与实践脱节等。
为了适应新时代医疗卫生事业的发展需求，护理教学实践改革势在必行。
二、护理教学实践改革必要性1. 提高护理专业人才素质：随着医疗技术的不断进步，护理工作对专业人才的要求越来越高。
改革护理教学实践，有助于培养具备综合素质、实践能力和创新精神的护理人才。
2. 适应医疗卫生事业发展：随着医疗卫生体制改革的不断深化，护理专业人才需求日益增长。
改革护理教学实践，有助于满足医疗卫生事业对护理人才的需求。
3. 提升护理教学质量：传统的护理教学模式存在诸多弊端，如理论与实践脱节、教学方法单一等。
改革护理教学实践，有助于提升护理教学质量，提高学生的实践操作能力。
三、当前护理教学存在的问题1. 实践教学环节不足：部分院校护理专业实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作经验，难以适应临床工作。
2. 教学内容与临床实际脱节：部分护理教材内容陈旧，与临床实际需求存在较大差距，导致学生难以将理论知识应用于实践。
3. 教学方法单一：传统护理教学模式以讲授为主，忽视学生的主体地位，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
4. 师资力量不足：部分院校护理专业师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以满足教学需求。
四、护理教学实践改革措施1. 优化实践教学环节：加强临床实习、实训基地建设，提高学生的实践操作能力。
鼓励学生参加各类护理技能竞赛，提升实践水平。
2. 更新教学内容：结合临床实际，修订护理教材，使教学内容与时俱进。
论述医改新形势下我国护理教育改革发展【中图分类号】r197 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2011)11－0134－01
【摘要】随着人们护理要求的不断提高，医改已经刻不容缓。
在医改的新形势下，我国的护理教育不断地进行改革。
笔者在本文中阐释了新形势下我国护理教育的现状，分析了我国在护理教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。
【关键词】医改；护理教育；改革发展
随着我国医学技术的飞快发展，新的护理模式逐渐形成。
人们的现代护理观对护理提出了更高的要求，这就对护理人员的素质、能力、知识提出了更高的要求，使我国的护理教育受到了新的挑战。
为了成功应对挑战，满足社会的需求，不得不大力发展我国的护理教育，培养出适应我国医学改革需要的高质量、高素质护理人才。
本文阐释了新形势下我国护理教育的现状，分析了我国在护理教育中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。
1 护理教育在改革发展中存在的问题
1.1 护理人员的受教育水平低: 我国的大多数护理人员学历水平较低，受教育的水平明显低于世界其他国家的普遍水平。
全国虽然已经有很多医药学校开设了护理专业，甚至有的开设了护理本科，还有几个点招收护理硕士。
但是，在我国每年毕业的专科生和本科生人数却很少。
再加上其他各种形式的成人教育，那些具有本科学历的护理人员还不足我国护理总人数的1%，护理硕士的人数更
是少之又少。
而在美国具有学士学位的护理人员可以占到护理人员总数的30%左右，硕士生及博士生占总护理人员的10%左右。
相比之下，我国的护理教育和国际上许多国家的普遍水平都存在着一定的差距。
1.2 护理体系不健全:我国现在的护理教育体系还不够完善，护理教育的目标也不够明确；本科护理教育中的课程设置也不尽合理。
护理医学的专业化，在促进人们生命健康、预防疾病和护理实践等方面的内容应用中显得十分缺乏与不到位。
对于在职人员和不在职人员的教育安排，以及在职的一些护理人员在接受继续教育学历的时候，所设置的课程和自己在接受中专护理教育时的内容有很多重复，没有很好地帮助那些在职护士更新自身储备知识，对于其解决问题的能力也没有什么提高，而且，不同学历的护理人员没有办法进行合理的分配，无法进行针对性的分配。
1.3 课程设置不合理: 我国的护理教育中根本就没有护理专业独立的课程体系。
大多数护理本科的课程设置都是按照国家统一规定要求的教育目标和护理专业培养目标进行相应设置的，绝大多数学校仍然受到生物医学模式的控制，并沿用生物医学教育的课程模式与课程框架，没有自己独立的护理课程体系，无法突出护理教育课程的特色，缺乏人文学科内容。
人文社会科学类教育可以使学生更加积极，更加富有朝气与哲理，还能促进学生人性的健康发展。
正因为缺乏这一教育，我国许多护理学生毕业之后在临床工作中表现为：她们可以进行那些比较常规性的护理操作，也具有那些规定
的医护知识，但是，这些毕业生在人文素养方面的能力与知识则表现得非常薄弱，这就导致他们的综合运用知识与技能和综合分析、解决问题的能力十分欠缺，这就是我国目前的护理课程设置所面临的巨大挑战。
1.4 理论与实践结合能力差: 护理教育是一门对理论和实践
结合要求度非常高的一门课程。
但是，在我国护理教育中理论与实践一直存在着很大差距，许多学生的理论知识都可以过关，但是实际地临床操作技能却无法达到预期，缺乏解决实际问题的技能。
现在，我国大多数的护理教育院校都会安排学生在最后一年进行临床实习，但是，在这最后一年中，学生们要实习的科室、地点、内容都很多且复杂，一下子要整个适应很难。
2 护理教育改革发展中的对策
2.1 改进教学方法: 改进教学方法，创造出可以真正引导，并启发学生的教学方法。
重视学生们的全面发展，并及时发现、调整以前教育中陈旧的、不适应当前护理教学的方法，大胆地进行改革和创新，帮助广大学生摆脱对老师的过渡依赖，养成自学的好习惯，敢于承担自身的责任。
促使其成为具有独立自主、创造性、而且，可以持续发展的个体。
在进行护理教育的过程中还可以采用多种多样对的教学辅助工具，例如，多媒体，加强课堂的教与学的互动活动，激发学生对学习的积极性和对护理内容的兴趣，以老师为主导，以学生为主体。
加强护理教育与护理实践的结合度。
在护理教育的教学过程中，
要不断强化护理教育的基础性理论知识，还要注重护理教育基本理论和护理临床技能的培养，要保证护理教学的发展状况紧跟临床的先进管理模式要求，不断更新护理教育的知识结构，使课堂教学和临床教学紧密结合。
护理教育的实践主要表现为实习，实习对于学生来说是一个非常重要的阶段，但是，笔者认为，学校可以尽快地安排学生进入临床实习，哪怕实习较少，但是可以让学生有更多的临床经验，对于书本的学习会有很大帮助，也可以使其早些熟悉医院环境，这样他们才能在最后一年的繁重实习中如鱼得水。
而且，早些进入临床对于其以后的工作也有很大的帮助。
只有这样才能更好地达到理论和实践的紧密结合。
2.2 提高教师水平: 护理教育的成败和教师有密切的联系。
为了改变我国师资教育资源缺乏的状况，我国通过在国外引进先进人才和送优秀学员出国深造及培训等方式，不断壮大我国护理教师队伍。
但是国内也不能松懈，我们要紧追时代步伐，不断改进。
我们要加强我国内教师队伍的培训。
提高护理专业教师的时代教学意识，端正其态度，使他们可以完全投入的工作；全社会要营造一种尊重护理人才与护理教师的良好氛围；在思想上，重视我国的护理事业；提高护理人员的社会地位。
只有不断地改进，才能激发教师们的热情，加强教师队伍的培训。
同时，还要加强我国各地师资的交流，使其互相学习，取长补短，活跃护理专业的学术思想，使护理教育和研究可以共同发展。
只有不断进行交流与总结，护理教育事业才能不断进步，满足当代人的现代护理要求。
总之，只要不断提高护理人员的受教育水平，提高其自身的实践技能；合理安排护理教育课程，完善课程体系；达到时间与理论的结合，我国的护理教育事业在医改的新形势下，一定会取得突出成就。
参考文献
［1］刘扬我国高等护理教育的发展及改革方向［j］现代护理 2002.8.（3）：226—227
［2］刘敏岳金凤我国高等护理教育存在的问题与对策［j］价值工程 2010.（12）：211—212
［3］曾颖何国平张平等医疗体制改革中社区护理人才培养的思考［j］全科护理2011.9.（204）：269—270
作者单位：454150 河南焦作卫生医药学校。
