教师寄语：没有永远不变的劣势和优势，只要你善于思考，保持乐观，看上去不可逆转的劣势或许会为你叩开下一扇成功之门。
主备： 审核： 第 1 页共 3页 课 题 1.3运动快慢与方向的描述——速度 课型 新授 备课时间 2012.9.5
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学习目标 1.知道速度的定义
2.理解平均速度和瞬时速度，并与平均速率、瞬时速率区分
3.根据的纸带计算平均速度。
教学重点 平均速度和瞬时速度
教学难点 平均速度与平均速率的区别、平均速度和瞬时速度
教 学 过 程 备 注
一．新课引入
（先复习上节课学习的几点知识）。上节课我们已经学习了位置变化的描述——位移，那么位置的变化快慢（运动的快慢）我们如何描述呢？那么我们来学习本节课的内容，我想通过本节课的学习，我们就可以明白如何来描述运动的快慢。 以温故知新的方式进入新课，作为类比
二．新课展开
1.运动快慢的描述——速度
（1）定义：在匀速直线运动中，位移Δx与发生这段位移所用的时间Δt的比值叫做速度。即：txv。
（2）在国际单位制中，速度的单位是米/秒，符号m/s（m•s-1），读作“米每秒”。常用单位还有km/h，cm/s.
（3）物理意义：速度是用来描述物体运动快慢和方向的物理量。速度越大，表示物体运动得越快，其位置变化也越快。
（4）速度是矢量，既有大小又有方向，速度的大小在数值上等于单位时间内位移的大小，方向跟物体运动的方向相同。
2.平均速度
（1）定义：在变速运动中，运动物体的位移与所用时间的比值叫做这段时间（这段位移）的平均速度。用v表示，定义式为：txv
（2）物理意义：粗略地描述这段时间（这段位移）物体做变速运动的平均快慢程度。平均速度也是矢量，其方向与位移的方向相同。
新人教版高中物理必修第一册
1 1.3 位置变化快慢的描述——速度
[学习目标]
1．理解速度的概念，领会其矢量性，体会其在初中基础上的深化，知道速度的方向即物体运动的方向。
2．能在具体问题的描述中正确使用平均速度和瞬时速度的概念，并能进行相应的计算。
3．知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系。
4．知道速度与速率的区别与联系，能在生活中正确使用速度和速率。
5．知道怎样测量纸带的平均速度和瞬时速度
6．能运用实验数据描绘v-t图象，并会根据画出的图象描绘物体运动速度的变化特点。
[课前预习]
1．速度表示质点运动的物理量。
（1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的。
（2）定义式：v=。
（3）单位：、、等。
（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的。
2．平均速度
（1）定义：在变速运动中,运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度。
（2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同或不同内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段或哪段内的平均速度。
3．瞬时速度
（1）定义：运动质点在某一或某一的速度叫做瞬时速度。
（2）理解：①直线运动中，瞬时速度的方向与质点经过某一位置时的相同。②瞬时速度与时刻或位置对应，平均速度跟或对应。③当位移足够小或时间足够短时，认为平均速度就等于。④在匀速直线运动中，和瞬时速度相等。
4．速率瞬时速度的叫做速率，是量。
[学习进阶]
一、速度
1．定义：物理学中用物体的位移跟发生这段位移所用时间的的比值称为物体的速度，通常新人教版高中物理必修第一册
2 用字母v表示，如果在时间Δt内物体的位移是Δx，它的速度就可以表示为：v=ΔxΔt。
2．速度是表示物体运动快慢物理量，也就是描述物体位置变化快慢的物理量，也表示单位时间物体发生的位移大小。速度越大，表示物体运动越快，其位置变化也越快，其单位时间物体发生的位移越大。3．在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是m/s，常用单位还有千米每小时（km/h），厘米每秒（cm/s），1km/h=3.6m/s，1km/h大于1m/s。速度是矢量，既有大小，又有方向，速度的方向就是物体运动的方向。
1.3运动快慢的描述--速度
1. 对速度的理解
例1：从匀速直线运动的速度公式𝑣→=∆𝑥∆𝑡可知（）
A 速度与位移成正比，与时间成反比
B.速度等于位移与所用时间的比值
C.做匀速直线运动的物体的速度不随时间或位移而变化
D.做匀速直线运动的物体的速度决定于运动的位移
例2：下列关于速度的说法正确的是（ ）
A.速度是描述物体位置变化的物理量
B.速度方向就是物体运动的方向
C.位移方向和速度方向一定相同
D.匀速直线运动的速度方向是可以改变的
例3：下列关于速度的说法正确的是（ ）
A.速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动得快
B.速度是描述物体的位置变化快慢的物理量，速度大表示物体位置变化大
C.速度越大，位置变化越快，位移也就越大
D.速度是矢量，速率是标量
例4：甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正，甲质点的速度为2m/s，乙质点的速度为一 4 m/s ，则可知（ ）
A 乙质点的速率大于甲质点的速率
B.因为 2>一4，所以甲质点的速度大于乙质点的速度
C.这里的正、负号的物理意义是表示质点运动的方向
D.若甲、乙两质点同时由同一点出发，则10s 后甲、乙两质点相距 20m
例5：一个做直线运动的物体,某时刻的速度是 10m/s,那么这个物体（ ）
A.在这一时刻之后的 0.1s 内的位移一定是 1m B.在这一时刻之前的 0.1s 内的位移一定是 1m
C.在这一时刻之前的 1s 内的位移可能是 10m
D.从这一时刻起以后的 10s 内的位移一定是 100m
(难)：甲、乙两辆汽车沿平直公路从某地同时驶向同一目标,甲车在前一半时间内以速度𝑣1做匀速直线运动，后一半时间内以速度𝑣2做匀速直线运动；乙车在前一半路程中以速度𝑣1做匀速直线运动,后一半路程中以速度𝑣2做匀速直线运动（𝑣1≠𝑣2）则（ ）
A.甲先到达
B.乙先到达
C.甲、乙同时到达
第三节 运动快慢的描述—速度
【教学目标】
1．理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。理解平均速度的定义式，并会用平均速度的公式解答有关问题。
2．知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。知道瞬时速度是物体在某一时刻或(通过某一位置)的速度；知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。知道速度和速率以及它们的区别。
3.理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系.
4.通过实例学会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并学会测定平均速度。
【重点难点】
重点：
1.速度.瞬时速度.平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
2.根据测量数据画物体运动的v-t图象。
难点：
1.对瞬时速度的理解。.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．
2.对图象物理意义的理解和应用。
【核心素养发展】
核心知识
1.了解如何描述运动的快慢和方向。知道速度的意义、公式、符号、单位。
2.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。知道速度和速率的区别。
3.理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系
4.用打点计时器测速度，根据测量数据画物体运动的v-t图象。
核心能力
1.通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。
2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3.让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．
4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义．
5.通过对打点计时器的使用，增强学生对物理的兴趣。
科学品质
1.通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 2.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
3.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．
