《智能仪器设计》课程的教学改革研究

国内BOPPPS教学模式研究述评发布时间：2021-10-20T03:56:40.439Z 来源：《中国教工》2021年第9期作者：张洪健[导读] BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。

张洪健四川外国语大学中国语言文化学院,重庆 400031）摘要：BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。

该模式自2011年引进我国以来，逐渐在高校中得以应用，其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期和蓬勃发展期三个基本阶段。

关键词：BOPPPS；教学模式；应用研究；教学设计引言BOPPPS教学模式（以下简称BOPPPS）首创于20世纪70年代加拿大的教师技能培训工作坊项目，它是一种以建构主义和交际法为理论依据，以教学反思和教学互动为主要特征,以导入、学习目标、前测、参与式教学、后测、总结等为主要教学环节的教学模式。

该模式一改传统课堂“以教师为主导”的局限性，满足了“探究式”、“个性化”、“参与式”的教育发展新要求，被多个国家的高校和培训机构所推崇。

自王若涵、张志翔（2011）首次在国内介绍BOPPPS以来，我国学者便围绕模式介绍、教学方案设计、教学效果论证、网络学习平台应用等问题对 BOPPPS进行了全面而深入的研究。

其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期、蓬勃发展期等三个基本阶段。

一、理论引入期(2011—2014年)王若涵、张志翔（2011）首次将BOPPPS引进我国，他们结合BOPPPS教学理念探讨了该模式在植物生态学科的应用情况。

其后，宋荣（2012）针对“三维CAD软件应用”课程，提出了一套基于BOPPPS的教学设计。

而吴继红（2014）则基于BOPPPS制订了一套涵盖课堂准备、授课交流、课后评估等教学标准。

陈卫卫等（2014）探讨了BOPPPS与问题驱动教学法、教学要素5W之间的内部关系，并以“算法与数据结构课程”为例进行了教学设计。

中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究作者：张海南刘强郭晓萍刘少轩王煜琪来源：《中国电化教育》2024年第04期摘要：大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。

信息课程作为培养学生信息素养的主阵地，在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。

为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状，持续提升实验教学实践与创新水平，该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究，该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本，从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面，深入剖析信息学科实验课现状与特点，总结归纳实验课主要问题，从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议，以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。

关键词：中小学；实验教学；信息学科；信息技术；实践与创新水平中图分类号：G434 文献标识码：A本文系全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327）研究成果。

习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。

这是党中央从事业全局出发，着眼加快建设教育强国，培养创新人才，实现高水平科技自立自强作出的重要部署。

当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，世界各国十分重视青少年科技人才的培养，如何在教育‘双减’背景下做好科学教育的加法，蓄积推动中国式现代化高质量发展的强大动能，实验（实践）育人是一重要突破口。

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是学生获取信息、知识，提升科学素养的重要手段，也是建构各学科理论体系的基础。

《教育大辞典》中对“实验教学”一词的解释是：“实践性教学的一种组织形式。

EXPERIM ENT TEACHING AND APPARATUSwPROFILEMAGAZINE…象杂志简介回雜i 回微m m i扫码订阅《实验教学与仪器》杂志（月刊）系国家级学术期刊，创刊于1984年9月，由教育部基础教育课程教材发展中心、长沙 理工大学主办。

湖南省教育生产装备处、北京市数字教育中心、上海市教育委员会教育技术装备中心、河北省教育技术装备 管理中心、河南省教育技术装备管理中心、江苏省教育装备与勤工俭学管理中心、四川省教育厅技术物资装备管理指导中 心、江西省教育技术与装备发展中心为本刊支持单位。

经原国家新闻出版广电总局组织专家严格审定，本刊通过第一批学术期刊认定。

2019年9月，本刊入选中国期刊协会和中国教育装备行业协会联合编制的《中小学图书馆馆配期刊推荐目录》。

本刊在人大基础教育期刊社发布的2017年基础教育教学类综合性期刊（分版）综合指数排名中排名全国第二。

本刊在中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心、中国人民大学书报资料中心发布的“复印报刊资料”基础教 育教学类期刊转载学术论文指数排名中，2017年排名全国第六，2015年排名全国第七，2014年、2016年均排名全国第八， 2018年排名全国第十一。

近几年，本刊文章被人大“复印报刊资料”系列刊全文转载量位居全国基础教育期刊前列。

近年来，本刊发行遍布全国31个省、自治区、直辖市，深受读者喜爱。

本刊现为人大“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊、国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊、中国 核心期刊（遴选）数据库全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国基础教育知识仓库全文收录期刊。

本刊是面向国内外公开发行，以宣传、报道中小学实验教学研究成果和实验管理工作为己任的教育类学术期刊。

自创刊 以来，刊物坚持“推进素质教育，加强实验教学，推进课程改革，加强经验交流”的办刊宗旨，突出指导性、创新性、科学 性、实用性、可读性，已成为中小学实验教学重要的理论宣传阵地和行业内有权威、声誉好、发行广、影响大的平面媒体， 得到了全国广大中学理科教师、实验教师、小学科学教师及中小学教研员的高度认同。

收稿日期：2020-09-29作者简介：杨乐（1986），男，辽宁沈阳人，博士，实验师，研究方向为复杂工业生产全流程智能建模与优化控制。

此文为河北省高等教育教学改革研究与实践项目“光机电一体化的实践教学体系改革研究”（２０１８ＧＪＪＧ４２７）的研究成果。

机械设计制造及自动化专业教学的改革实践杨乐（东北大学秦皇岛分校，河北秦皇岛066000）摘要：依据综合实践、实验教学、实习与毕业设计等环节的特点，设计机械设计制造及自动化专业教学改革实践体系。

在综合实践教学方面，加强实践教学内容的设计性、综合性、操作性；在实验教学方面采取开放性与创新性实验教学和自主研制实验设备；在学生实习方面采取构建校企合作实践教学基地方式；在学生毕业设计方面通过监控不同时期毕业设计质量，达到理论、知识与技能的综合运用。

关键词：机械设计制造；自动化专业；教学改革；实践能力；实验教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2096-3769（2021）02-089-05一、改革实践教学体系内容机械设计制造及自动化专业主要培养在工业生产第一线从事机电产品设计、制造、技术应用与运行管理等方面的复合型工程技术人才。

在教学理念上，应以知识为基础，能力为重点，将知识与能力教育协调展开。

因此，培养机械设计制造及自动化专业人才的实践能力是重点，须改变传统的教学理念，创新思维，改革实践教学体系。

在教学改革实践中，加强基础理论知识与实践的有机结合[1]。

在教学过程中综合考虑学生在学习方面相关的兴趣爱好，增设实践课程，使学生的创新能力及学习能力得到全方位提升。

在增强学生专业基础理论知识的基础上，为学生增加更多与专业有关的实践机会。

依据综合实践、实验教学、实习与毕业设计等环节的走向，图1的改革实践体系呈现出该专业教学的实践改革模式。

全部教学环节中，该改革体系可使学生的创新精神与实践能力紧密联系，依据“实际、实干、实地、实效”四个方向体现实践改革教学体系优势[2]。