论高校学生专业团队的教师指导作用——以电子科技大学成都学院图

职业教育　论高校学生专业团队的教师指导作用　以电子科技大学成都学院图形艺术系学生学术委员会为例　

吴霜齐舒怡冯祥　电子科技大学成都学院图形艺术系　四川成都　６１　１７３１　

摘要：高校学生专业团队是高校校内文化建设，学风建设的重要组成部分。而学生专业团队中指导教师这一角色更是起到了至关重　要的作用。如何让学生专业团队在未来的道路中发展得更好，凝聚力更强，更是作为指导教师需要探索研究的。本文结合实例对学生团队的　内部管理，活动开展与自我提升等方面进行深入讨论。　关键词：专业定位；学术水平；团队合作　

１概述　目前高校学生团队大多是同学们自发组织成立的学生社团。日　常工作与活动安排由学生自行负责管理，这种组织方式可以将学生　的能动性发展到最高，但是由于没有教师的指导，大部分的学生团　队以相同的兴趣形式组合，开展普通的社团内容或联谊活动，真正　能够作出成绩的并不多。而以专业为主导的学生团队则更离不开教　师的引导，指导教师的工作重点就是促进学生团队的发展，指导专　业活动，传承团队精神，通过团队成员自身的榜样作用促进学风建　设，服务于同学。　２专业社团的特点与优势　自发组织形成的社团最大的问题在于管理形式松散，学生们　常在社团中因各种原因半途而废；并且社团的定位专业性不够，　对学生成长促进不大。许多有过社团经历的学生都有这样的体　验：积极投身社团活动，往往会影响自已学业的进度，作为社团　的核心成员更会面对社团工作与学业的取舍，常常面临两难的　选择。　以专业为导向的学生社团，其成员的选拔有一定的门槛，主要　的活动开展也是围绕专业方面进行，实际是将更多的课余时间用于　专业方向的思考与学习；成员的专业水平也会在同学中具有相当号　召力，在社团活动服务于同学的过程中，也提高了自己的专业水平，　并得到团队合作的锻炼。　而教师在专业团队的活动中起到的是引导与协助的工作，并以　自己的观察对工作开展情况进行适时的指导。　３专业系数的体现　３．１社团宗旨是决定社团活动目的与工作方式的先导。　以电子科技大学成都学院图形艺术系学生学术委员会为例，由　

对他们来说有很多的帮助。让学生自己制定相关的计划进度、物　资配备、人员数量等，这样能够提高他们的工作热情，同时还能　够实现他们综合能力的发展和进步。所以，对于高校而言，应该　多开展社会志愿活动，将活动授权给学生，借此机会来锻炼他们　的能力。社会也应该多给学生机会，可以先指导他们，然后授权　给他们，让他们在项目的管理中提升自己的能力。授权学生服务　项目是激励机制的重要体现，让学生有机会深入参与进去，了解　和把握各个环节，在这个过程中全面提升个人素质和能力，这对　于大学生而言有着极其重要的作用，同时也促进了大学生志愿　者激励机制的成熟。　３．３完善激励方式，实现均衡激励　３．３．１实现多元化的激励方式　’志愿者活动本身就是一个比较系统的工程，要想收获成功，就　要实现多元化的激励机制，从多个层面和多个角度对志愿者活动提　供动力和支持。比如责任感激励——将志愿工作当成一项事业去完　成，在这个过程中培养大学生的责任意识，引导他们乐于奉献，追求　个人价值；组织文化激励——塑造以人为本、乐于奉献的团队文化，　使大学生融人一个良好的组织文化，这样能增加志愿工作对他们的　感染力　考评绩效激励——对志愿者工作制定严格的考评标准，依　据这些标准来确定最后的奖励状况，这样可以提高大学生志愿工作　效率。总之，要根据志愿团队的状况来合理地确定激励方式，不断促　进志愿活动的顺利进行。　３．３．２在激励中体现人文主义精神　人文主义精神是志愿者活动的核心精神，志愿活动本身就彰　显着人文主义关怀。因此　要将情感关怀、人文关怀始终贯穿在　激励过程中，这样才能够在无形中激发志愿者，提升他们的工作　热情。因此，相关的组织单位坦诚的关心是大学生的真正需求，　・１９９・　时时刻刻对志愿者情绪和心态的关注，能够激励志愿者的工作　热情。同时，这种人文主义精神也能够影响他们，让他们将这种　精神传达到自己的工作中去，不断地奉献自己、成就自我。因此，　人文主义精神是激励机制中不可或缺的重要方面，只有强化对　于人文主义精神的重视，才能够将整个团队结合起来，塑造强劲　的团队软实力。　４结语　大学生志愿活动对于培养大学生的责任感、锻炼他们的实践能　力有着极其重要的作用，这也是大学生课外活动的主要形式之一。　激励机制对于大学生志愿者来说有着积极的意义，能够提升他们的　工作积极性，不断实现个人成长的突破。针对目前激励机制中存在　的诸如激励体制不完善，缺少制度保障；定位不准确，忽视大学生内　在价值追求；激励方式偏颇，物质精神不均衡等问题，需要有针对性　地展开改革，可以通过合理规划并完善激励机制；授权学生服务项　目，实现大学生价值追求；完善激励方式，实现均衡激励等方式来实　现，只有建立完善的激励机制，才能够从根本上促进大学生志愿活　动的顺利进行。　

参考文献：　【ｌ】刘艳红，白海霞．基于心理契约的大学生志愿者激励机制研究『Ｊ１．　统计与管理，２０１３（０１）．　［２］苏红．基于大学生志愿者服务动机的激励机制研究［Ｊ】．出国与就业　（就ａｇｔ），２ｏ１０（１４）．　［３］张纪花．大学生志愿者服务激励机制探索【Ｊ］．思想理论教育，２００９　（０３）．　【４］孔伟红，艾楚君．高校青年志愿者激励机制的调查ＬＳ，ｔＮ－￣［Ｊ］．中南林　业科技大学学报（社会科学版），２００８（０４）．　职业教育　于该系“培养具有技术和艺术相结合的双轨同步思维的高素质专业　人才”的专业特征，更需要营造一个能够相互影响的课外学习氛围，　搭建起“教”与“学”的双边互动桥梁。　成立于２００９年的学生学术委员会就是在这样的需求中应运而　生的。　其宗旨是：玩的更专业！希望每一位同学都能在寓教于乐的过　程中提高自己的专业水平，充实自己的课外生活，让大学生活变得　更加的多姿多彩。也希望能够通过自己以身作则的表现，激发身边　同学的学习热情，从而带动全系专业学习风气，提高同学们的专业　水平。　该组织不同于自发组织成立的学生社团，是　个在教研室领导　下，以辅助教学为目的的学生专业团队。　３．２成员的选拔。　新生入学时对社团的向往是积极的，大学校园的各社团招新活　动对自己的宣传不遗余力，锻炼交流能力、交友，才艺展现也是吸引　新生的各个因素，专业社团的定位，就会集中在部分学业拔尖、希望　更多提升的“学霸”身上。　作为一个服务于学生的社团，主要开展课外专业活动，服务　精神是一个重要的考量，因此对成员的选择与培养也是围绕这　一价值观进行的，指导教师就是代表了主管部门——教研室进　行指导。　３．３内部管理。　首先是对章程的制定，以教研室为主导，对学生学术委员会的　组织机构、人事制度、职责进行明确。日常管理以会议制度、考勤制　度等方面为主，以自治为主的组织管理主要体现在日常事务与活动　开展的分工合作方面。　日常工作包括新生培训、作品展览、教师助手、参赛信息收　集与发布等多项工作。事务相对来说比较繁多，采用将责任落实　到人的办法，每一项工作根据阶段的不同分配给指定成员完成，　并安排专人做好记录。　在每周例会时，对上一周的工作进行总结，同时分配下一周　的工作。使委员会的工作效率得到了显著提高。　３．４专业活动　图形艺术系以动画、影视动画专业为主，学生学术委员会的特　色活动之一——声优大赛，即要求参赛选手通过对动画影视作品选　取有特色的片段，以自己对角色性格的理解，进行再次配音，还原动　画故事或者达到与原版不一样的效果，并邀请行业专家评分，使活　动要求更具权威。这一活动连续４年，吸引了校内各系众多的动漫　爱好者的参与。　专业刊物设计、动漫赛事信息收集与发布、定期邀请专业老师　开展专业技术与人文社科讲座，不仅针对内部成员，也面向所有学　生传播更多知识。　这些校内专业活动的开展，提高了同学们对专业学习的热　情。　４自我提升　作为一个学生专业团队，个人专业能力的提高是工作动力所　在。只有自身不断的进步，才能达到以身作则带动全系同学的学习　热情。　这方面的活动分为技术提高与行业认知两类。　４．１新成员的技术培训。　由大二、大三的学长担任老师的角色，以自己专业所学教授　给新成员。这就需要学长提高自己的专业水平，才能胜任“教师”　一职。　４．２作品展览。　每月末将成员动漫作品喷绘为海报张贴展示在系内公告栏，供　全系师生点评、交流，以促进成员的学习动力。　４．３参加专业赛事。　收集、整理、发布比赛信息是学术委员会的日常工作之一，鼓励　成员参加各项专业比赛，证明自己的能力，为将来的求职准备更多　高质量作品。　４．４外出参观。　为开拓视野，激发想象力，定期组织成员前往各博物馆以及艺　术创意中心参观，通过大量的视觉刺激，打破思维局限，开阔眼界。　４．５行业走访。　通过与院系合作紧密的企业进行参观走访，了解用人需求，找　出差距，明确奋斗目标，这对成员的影响是巨大的。　前四项为内部主导完成，参观与走访则由指导教师联系提供合　作企业，并带队参加。　这些举措在为了成员的能力与素质提升，在服务于同学的同　时，自已也保持对专业前沿的探索。　５教师的指导作用与问题解决　指导、辅助、传承是指导教师的工作核心。　学生活动如果没有一个良好的过程监控，策划轰轰烈烈，执行　虎头蛇尾，总结有始无终的状态是不少见的。在指导工作中发现，成　员个人状态最为严重的问题就是：毅力差、责任心不足。当主导力量　控制力不够时，就会造成上述结果。　对一年的工作作出书面总结，主要负责人进行工作述职，是教　师对学生学术委员会工作成效的检查。特别是专业活动得失的总　结，对不足之处的分析，让经验体现在下一次活动中，失误不再重演　工作才会更好。　活动开展中成员之间存在意见不统一的情况，个别成员对工　作安排、活动有意见的，可以向指导教师提请复议。个人状态不　佳，团队内部产生矛盾时，指导教师需要及时发现问题进行疏　导。　当工作繁重、进步有压力、个人成就感不足时，有一部分同学感　到挫败会选择退出。这是９Ｏ后学生普遍存在的一种心态。如何能够　让成员平衡学习与服务的关系，提高工作热情，适时的工作进退，是　以后工作中需要深入探索的课题。　在优良传统的传承方面，指导教师更有不可替代的作用，特别　是团队成员新老交替之际，经验的不足造成交接工作的草率，往往　忽视影像资料与文档收集。　这需要教师在日常指导中提醒培养职业化的工作习惯，在资料　收集中起到督促作用。在交接工作出现空挡时要进行保管妥善，必　要时需作出备份。　６总结　通过指导，学生学术委员会成员能有效完成各项工作，遵守管　理制度，合理安排自己学习、活动时间，专业水平进步突出。有的成　员也通过自己的努力，在国内大赛中获得不错的成绩。　通过专业活动的前期企划、中期准备、现场统筹等工作，成员全　面参与活动全流程。提高了策划、组织能力，以及抗压能力，团队凝　聚力在活动中变得更强。　通过教师正确引导以及学生团队自身的自主能动性，成就感的　建立，个人能力的有效提升，才能真正实现在社团促进成员的发展，　促进活动的开展。　技术指导、督促检查、成果评估、情绪疏导，促进团队合作等工　作是指导教师对学生团队的主要内容，同时教师的个人专业背景也　能成为指导学生的一部分，增进师生的交流，搭建起“教”与“学”的　双边互动桥梁，实现共同进步。