《狼》组内评课意见汇总
钟爱芳老师意见：
1.教学目标和教学设计不太贴切，需要修改
2.应该引导学生对课文进行整体感知，先了解整篇文章的框架，再
开始分析文章
3.板书缺少重难点，板书应该从左到右进行书写
4.教学以“读”贯穿，但是和应试想脱离
乔江浩老师意见：
1.导入浪费的时间太长了，可以更为精炼一些，让学生口头说有关
“狼”的成语
朱蕾蕾老师意见：
1.疏通文意环节没有完全落实，学生的掌握情况有待考察
2.可以向学生展示考试频率较高的重点字词，并检测学生的掌握情
况
3.教学目标和教学内容不太契合
王敏老师意见：
1.在教学过程中，应该帮助学生针对这篇课文进行思路的梳理
2.对各个环节的教学设计进行检测
李晓敏老师意见：
1.翻译没有落实到位
2.对于朗读的指导过细，应该给学生设计活动，让学生有事可做，
不然学生的注意力会分散
3.建议不要拖堂
元志勇老师意见：
1．对学生的发问方式有问题“这个同学有没有读错的地方？”2．对学生的评价语要委婉一些。
《狼》教案一、研读教材《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。
选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场惊心动魄的较量。
本文是一篇文言文，短小精悍，却又寓意深远。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：（1）目标知识目标与能力目标1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文；2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；3、理清情节结构，体会本寓言中蕴含的道理。
情感态度与价值观1、体会屠户内心世界变化的过程；2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，屠夫对待狼没有盲目厮杀，而是利用天时地利，巧妙杀狼。
从这个方面，引导学生懂得用“智慧”同他们面对的任何“敌人”作斗争。
（2）教学重难点1、积累文言实词、熟练翻译课文。
2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。
（突破方法：为解决重、难点，通过多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。
）二、学情这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。
再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。
且课后研讨练习中的第三大题，也能很好地激发学生的创作性思维。
三、教法学法教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。
学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第一方面，在做好充分预习和诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拨，从中悟出规律方法。
第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力，以达到进一步把握主题的目的。
教学过程一、导入新课：多媒体展示狼的视频片段(狼对天嚎叫)。
《狼》学习要点【学习目标】1．熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
3．揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4．学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
5．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
【基础知识】1．生字正音缀行（zhuì）大窘（jiǒng）苫蔽（shān）驰担（chí）眈眈（dān）少时（shǎo）意暇（xiá）毙之（bì）黠（xiá）瞑（míng）尻（kāo）假寐（mèi）2．词语解释缀：紧跟。
故：旧，原来。
窘：困窘，处境危急。
敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
苫蔽：覆盖、遮蔽。
瞑：闭眼。
意：这里指神情、态度。
暴：突然。
黠：狡猾。
顷刻：一会儿。
几何：多少。
【学习指导】1．诵读，是学习文言文的重要途径。
“书读百遍，其义自见。
”熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。
2．疏通文义是必要的，不必字字句句求确解。
同学们可借助注释自行领悟。
3．本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。
同学们在学习时要进入故事的情景之中，使自己的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。
文中第三、四段的描写，精彩生动，值得品味。
4．理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇”，二是作者的议论。
抓住这两点，也就抓住了故事和寓意的关系。
【部编版】七年级语文上册：第18课-狼教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级语文上册第18课的一篇文章，本文选自蒲松龄的《聊斋志异》。
文章通过讲述一个屠户与一只狼之间的故事，展现了狼的狡猾和人的智慧。
文章语言简洁，情节紧凑，富有悬念，引人深思。
通过学习本文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，了解古代寓言故事的写作特点，同时，也能从故事中汲取智慧，增强自己的道德观念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些文言文的基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级的学生在文言文学习中，对实词、虚词的理解，句式的把握，以及文章的寓意等方面尚有难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文言文的基本词汇和句式，通过具体实例让学生掌握分析文章的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章的主题和寓意；掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观、价值观，学会辨别是非，增强自己的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章的主题和寓意。
2.难点：掌握文言文中的实词、虚词和句式；分析文章的寓意和写作特点。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在教师的引导下，独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
2.合作探究法：学生分组讨论，共同分析问题，分享学习成果。
3.讲授法：教师对文言文中的重点词汇、句式进行讲解，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.多媒体课件：展示课文内容，形象生动，有助于学生理解。
3.文言文学习资料：供学生课后自主学习，巩固知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读、模仿，感受文言文的韵律美。
随后，简要介绍本文的作者和背景，引导学生进入学习状态。
《狼》（蒲松龄）知识点【原文】：一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。
途中/两狼，缀行/甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨/止，一狼/仍从。
复投之，后狼止/而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之/并驱如故。
屠大窘，恐/前后受其敌。
顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。
屠乃/奔倚/其下，弛担/持刀。
狼/不敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
久之，目/似瞑，意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。
方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
身已半入，止露/尻尾。
屠/自后/断其股，亦毙之。
乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。
【译文】：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。
路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停下了。
另一只狼仍然跟着他。
屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。
骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。
屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。
屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
【重点字解释】zhuì）行甚远：紧跟着走了很远。
缀：连接、紧跟。
惧：恐惧。
投以骨：把骨头丢给狼。
从：跟随。
