高考语文文言文中常见的固定句式
文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。
1.“不亦……乎”连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的"不是……吗？"
例1 求剑若此，不亦惑乎？
译文：像这样求剑，不是糊涂吗？
2."不为……乎"连用，表反问，相当于现代汉语的"不算是……吗？"例2 此不为远者小而近者大乎？
译文：这不算是远的小而近的大吗？
3."不……则"、"不……即"连用，表选择，相当于现代汉语"不是（这样），就是（那样）"。
例3 战者，必然之势也，不先于我，则先于彼，不出于西，则出于北。
译文：发生战争，是必然的趋势，不是从我方发动，就是从敌方发动，不是在西边发生，就是在北边发生。
例4 方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。
译文：正当春季，老百姓不是耕种就是养蚕，一点时间也分不出来。
4."非……而……"连用，表判断，相当于现代汉语的"不是……却"。
例5 非字而画。
译文：（纸片上面）不是写的字，而是画的画。
5."非惟……抑亦"连用，表递进，相当于现代汉语"不只……而且"。
例6 非惟天时，抑亦人谋也。
译文：不只是时机好，而且也是人的谋划得当啊。
6."庸……乎"连用，表疑问，相当于现代汉语的"哪里（怎么）……呢？"
例7 吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？
译文：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢？
7. "如何（何如）"、"奈何"、"若何（何若）"连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的"怎么样（的）"、"为什么"、"怎么"等。
例8 取吾璧，不予我城，奈何？
译文：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办？
例9 非国家之利也，若何从之？
译文：（对楚国作战）不是从国家利益的角度来考虑，为什么要听从这种主张呢？
8."如（奈、若）……何"连用，表询问，相当于现代汉语的"对……怎么样"、"把……怎么样"。
文言文特殊句式之状语后置句
【笔记区】
状语后置句类型：
【1】句式特点一：谓语 + 以 + 后置状语。
具告以事。
树之以桑。
策之不以其道，食之不能尽其材。
饰以篆文山龟鸟兽之形。
【2】句式特点二：谓语 + 于 + 后置状语。
皆以美于徐公。
能谤讥于市朝。
此所谓战胜于朝廷。
青，取之于蓝，而青于蓝。
注意：有时候，后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于”这两个介词)会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。
【3】句式特点三：谓语 + 乎 + 后置状语。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
君子博学而日参省乎已。
名垂乎后世。
【例题一】
1. 把下面所有文言文句子改成现代汉语语序。
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。
【参考答案】
1. 况吾与子于江渚之上渔樵，侣鱼虾而友麋鹿。
2. 不幸吕师孟于前构恶，贾余庆于后献谄。
【例题二】
1. 下列句子中与另三句的句式特点不相同的一项是（ ）
A. 陈利兵而谁何 B. 古之圣王，唯此之慎。
C. 古之人不余欺也 D. 蹑足于行伍之间，而崛起阡陌之中
2. 把下面所有文言文句子改成现代汉语语序，并翻译。
（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（2）州司临门，急于星火。
（3）颁白者不负戴于道路。
【参考答案】
1. D
2.（1）月于东山之上出，于斗牛之间徘徊。 翻译：明月从东山后升起,盘桓在斗宿与牛宿之间。
（2）州司临门，于星火急。 翻译：州官登门督促,比流星坠落还要急迫。
（3）颁白者于道路不负戴。 翻译：须发花白的老人们在路上就不再会肩挑头顶东西了。
【习题一】
把下面所有文言文句子改成现代汉语语序，并翻译。
（1）吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？
（2）管仲任政于齐，齐桓公以霸。
（3）冰，水为之而寒于水。
（4）尝五战于秦，二败而三胜。
【参考答案】
（1）吾道不行矣，吾何以于后世自见哉？ 翻译：我的主张不能实行,我用什么贡献给社会留下好名呢？
高考文言文断句方法
一、明
（一）明名词、代词
文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下），再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。（《世说新语·德行》）
（二）明动词
古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句
示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若
分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）
（三）明虚词
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。
高考文言文知识梳理 高中文言文知识大全
在高中语文学习中，文言文一直是重点和难点。对于即将面临高考的同学们来说，系统地梳理和掌握文言文知识至关重要。接下来，让我们一起全面地梳理一下高中文言文的重要知识。
一、实词
实词是文言文的基础，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。掌握实词的含义是理解文言文的关键。
1、 古今异义
古今词义的变化是常见的现象。例如，“妻子”在古代指妻子和儿女，而现在仅指配偶。“牺牲”古代指祭祀用的猪牛羊等祭品，现在指为正义事业舍弃生命。
2、 一词多义
一个词在不同的语境中可能有不同的意思。比如“兵”，可以指兵器（“非兵不利”），也可以指士兵（“兵甲已足”）。
3、 通假字
通假字是古人的用字习惯，用读音相同或相近的字来代替本字。如“蚤”通“早”（“蚤来”即“早来”）。
二、虚词 虚词在文言文中虽然数量不多，但用法灵活，对文意的理解起着重要作用。
1、 而
表示并列（“黑质而白章”）、转折（“而青于蓝”）、承接（“锲而不舍”）、修饰（“吾尝跂而望矣”）等关系。
2、 之
作代词（“人非生而知之者”）、助词（“怅恨久之”）、动词（“吾欲之南海”）等。
3、 以
有“用”（“愿以十五城请易璧”）、“因为”（“以其境过清”）、“凭借”（“何以战”）等意思。
三、句式
1、 判断句
常见的形式有“……者，……也”（“陈胜者，阳城人也”）、“……，……也”（“夫战，勇气也”）等。
2、 被动句
用“于”“为”“见”等表示被动（“不拘于时”“为天下笑”“见欺于王”）。
3、 倒装句 包括宾语前置（“何陋之有”）、定语后置（“求人可使报秦者”）、状语后置（“青，取之于蓝，而青于蓝”）等。
四、词类活用
1、 名词作动词
例如“沛公军霸上”中的“军”，本来是名词“军队”，在这里用作动词“驻军”。
2、 动词作名词
“追亡逐北”中的“亡”和“北”，原本是动词“逃跑”“败逃”，这里作名词“逃亡的人”“败逃的人”。
