商务英语课堂笔记模板

职教平台　

以市场为导向培养应用型人才的商务英语课堂　

教学模式探索　

蔡　强　（江西理工大学外语外贸学院江西赣州３４１　０Ｏ０）　摘要：随着中国经济改革和对外开放的深入，市场对应用型人才的需求越来越迫切。但长期形成的以教师为中心的教学模式却妨　碍了学生应用能力的提高，无法满足这一重要需求。本文从教学理念、具体教学方法等多方面探索改进商务英语课堂教学模式，以　提高商务英语课堂教学质量，培养符合社会需要的应用型人才。　关键词：商务英语教学法课堂教学模式　

一、引言　随着全球化经济的发展和中国改革与开放的深入，带着雄厚　资金和先进技术的国外企业大量涌人中国，同时，不少中国的优　秀企业也把市场拓展到了国外。与此同时，社会对商务人才的需　求越来越迫切。这类人才，要能熟练运用英语，商务技能过硬。　具有创造性思维，人际交往沟通协调合作能力强，能应付复杂多　变的国内国际市场变化。多年来，商务英语的教学，商务人才的　培养得到了迅速发展，各类多层次的商务英语毕业生奔赴众多岗　位。但从相关调查和业内人士的反映来看。不少毕业生在就业面　试时表现很不如意，在人才市场处处碰壁，而在工作现场也是茫　然失措，不能很快适应工作岗位。市场需要的是既精通英语知识　又具有广博商务知识与技能的应用型人才。因此，商务英语教学　必须适应市场的需求，以市场为导向，探索高效的教育教学方　法。　

二、传统商务英语教学模式存在的问题　为满足市场对应用型人才的需求，实现理想的教学效果，可　以从多方面做出相应的调整，如建立合理的课程设置，提高商务　英语教师的整体业务素质，选用素材真实时代感强的实用商务英　语教材，加强商务实习、实践的锻炼及指导等。但笔者从教学理　论与实践等方面考察后认为，课堂教学模式的改进与完善将对问　题的解决起到关键的作用。　长期以来，中国传统的教育模式在课堂教学中占了统治地　位。教师，教材成了“权威”，“填鸭式”“一言堂”等落后的英　语教学模式仍大有市场。这种教育教学模式造成的后果是，学生　过分依赖老师，被动接受老师所教授的一切。学生听课，做笔记，　交作业，目的就是为了考个好分数或仅仅“通过考试”，结果不　少考试及格了的毕业生。运用英语的各方面能力欠缺，商务操　作，解决实际问题的能力更没能够提高。这种落后的商务英语教　学模式培养的学生远远不能满足当今时代市场对人才的需求，必　须进行改善。　三、以市场为导向培养应用型商务英语人才的课堂教学模式　探索　１、确立“以学生为中心”的教学理念　无论教师如何反复清楚地讲解，学生往往都很容易忘记。即　使记住了，他们对知识的运用也是停留在理论或想象之中。实践　证明，只有学生亲自参与到教学全过程中来，他们的实践能力才　

商务英语口译课程探讨　

■孟臻陈莎上海大学　

摘要：在高职商务英语教学中开设口译课是近年来形势发展变化的需要。课程受到了学生的欢迎，同时也给教师带来了新的挑　战。本文结合上海大学高等技术学院商务英语口译教学的经验和不足，讨论商务英语口译教学的特点和要点。　

关键词：商务英语口译教学教学策略　

在全球化下，培养学生的外语交际交际能力十分重要。口译　

教学成了热门话题。商务英语口译课满足了学生的需求。商务英　

语专业学生的优势在于他们自己的专业。如果他们有较高的英　语口语能力，并受到较系统、较严格的口译训练，那么他们具有　

自己专业的特点就会在国际化就业的背景中凸现出来。这就是　高职复合型人才的优势。　

一、教学的目标与定位　

高职商务英语专业实施口译教学是形势发展的需要。近年　来英语教学的提前，基础英语教学水平的提高，社会上的英语学　

习热持续升温等因素都影响到了高职学生的英语水平。对于已　

有相当基础的学生而言，开设口译教学课也是顺理成章的事。　教学目标的实现离不开正确的教学定位。在一般外语人才　

的培养过程中，翻译在更大程度上是一种语言教学的手段，目的　是帮助学生理解和掌握外语的语法、词汇，或用来检查学生对外　

语的理解和他们的表达水平。虽然商务英语专业学生的英语知　识水平和运用能力有所提高，但他们的英语学习毕竟不同与英　

语专业学生的学习。商务英语专业学生有自己的专业侧重，口译　

训练的精力和时间都有限，我们不能给他们设定过高的目标。但　从整体上看，商务英语专业学生中展开的口译教学仍是英语教　学的一部分，既是为推行素质教育而进行的翻译教学，也是面向　学生毕业后的职场需求。商务英语口译教学的目标仍然是培养　

学生的英语综合应用能力，特别是他们的听说能力、双语表达能　

力。同时在教学中帮助学生扩大知识面，了解英美文化及其交流　的过程和特点，并在教学中结合１３译特点，培养学生的两种语言　

转换的意识，即对语言的敏锐性和敏感性，为学生今后的职业发　

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商务英语翻译课程“教学做一体”教学模式应用

作者：张静

来源：《学习导刊》2013年第08期

【摘要】中国走向国际之后，对于英语的需求越来越大，而商务英语作为一门专业性更强的英语，市场需求量较大，因此，也越来越受到学生的青睐。翻译课程是商务英语最重要的一门课程，在现有的商务英语翻译课程的教学模式中，“学”和“做”的成为还是相对较少，加强商务英语翻译课程“教学做一体”的教学方式的应用，是商务英语发展的根本出路。本文就如何提高商务英语翻译课程“教学做一体”的教学模式的应用率，提出几点看法。

【关键词】商务英语；翻译课程；教学做一体；教学模式；创新

0.引言

加入世贸组织之后，英语在国内应用的领域越来越多，商务英语更是因其满足商业需求，大受追捧。许多高校都开设了商务英语这门课程，以满足市场对掌握商务英语能力的人才的需求，然而，许多商务英语专业走出的学生，却不能满足岗位的需求。这不得不让我们反思我们的教育，究竟还有几分可以指导今后的工作？翻译是商务英语最重要的内容，翻译贴近实际，符合市场需求，商务英语的实用性也就大为增加。当前，提高商务英语翻译课程的实用性是亟待解决的问题。

1.“教学做一体”教学模式的含义

“教学做一体”的教学模式从字面上理解就是教、学和做要融为一体，共同运用到教学当中，在这个教学模式中，有别于传统的教学模式。可以看到“教学做一体”的教学模式创意性的将做加入了传统的只“教和学”的教育模式中，在这种教学模式下，对学生的素质要求被强化了，更加注重学生的实践操作能力。这一教学模式可以被广泛运用于教学当中，尤其是商务英语翻译课程这种对实用性要求较强的课程当中。

2.商务英语翻译课程的教学问题

2.1课程教学的传统、单一

商务英语翻译课程教学有着范围广、专业性强的特点，且重严密性、科学性[1]。但就目前的商务英语翻译课程的教学情况来看，商务英语翻译课程教课方式非常单一，教学内容也欠缺广泛性。 龙源期刊网

剑桥国际商务英语课程大纲

一,课程名称 剑桥国际商务英语 New International Business English

开课人 卢桂华 讲师

二,学时 学分 32学时 2学分

三,课程类别 选修课

四,课程教材 华夏出版社 剑桥国际商务英语 New International Business English 2001

五,参考教材 复旦大学出版社 李兰欣 剑桥国际商务英语应试指导 2003

六,开课单位 外语学院

七,课程目的,性质和任务

在学生学完基础阶段英语之后,为那些将来毕业之后有可能或乐意从事对外商务活动的同学提供的一种实用性针对性较强的英语提高课程.在本课程中,学生将接触到大量的以英语为工作语言的商务背景和商务情景.,联系和提高英语沟通技能,使学生在未来的商务活动中更自信,更流利,也更准确.

八,课程的主要内容

全课程包括16个单元1)会面2) 信件传真和备忘录3)通电话 4)总结,笔记,报告5)一起工作6)国际贸易保护主义7)货币贸易保护主义8)处理问题9) 访问者和旅游者 10)市场营销 11)会谈纪要12)工作过程和操作13)工作和职业 14) 销售和谈判 15)一个特别的项目

其中1-4 单元介绍基本的商务英语技巧,5-14单元是一些综合活动,第15单元采用模拟方式复习所学内容.

九,课程的教学基本要求

学生要通过阅读,听,写,讨论,解决问题和角色扮演等课堂活动,达到基本的运用英语沟通,协调和解决问题的能力.强调语言的应用能力.

十,说明

需录音机一台

十一,考核方式 平时成绩50%加闭卷考试50%

十二,学时分配 2学时/周 共16周

大纲制订者：卢桂华

大纲审定者：邹晓玲 剑桥国际商务英语

1 课程中文名称剑桥国际商务英语New International Business English