信息技术PHOTOSHOP教案

＼环境构建＼　

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｒ＇Ｉ．１６７１—４８９Ｘ．２０１３．０９．０５６　高中信息技术课程中使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ￥１Ｊ作　

邮票的生成性教学设计木　

刘洁　陈梅　田振清　

内蒙古师范大学传媒学院呼和浩特０１　００２２　

随着社会的不断进步，信息化环境建设的不断完善，教　

育要架构在技术之上寻求更高层次的发展。在信息化环境的　

课堂中，常常是教师忙于知识讲授与操作，控制整个教学过　

程，缺乏与学生的交流、互动。针对传统的由教师计划、控　

制教学过程的预设性教学，华东师范大学的叶澜教授提出了　

通过师生共同参与来实现教学目标的生成性教学。在信息化　

教学环境下，以学生自主构建为导向的生成性教学，将成为　

教育发展的新趋势。　

华东师范大学郑金洲教授在《生成教学》一书中定义了　

生成性教学：“生成教学是在师生互动过程中，通过教育者　

对学生的需要和感兴趣物的价值判断，不断调整活动，以促　进学生更加有效学习的教学发展过程，是一个师生共同学习，　

共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的动态过程。”　

１生成性教学的设计与实施　

本文所做教学设计依据的课程标准是《普通高中信息技　

术课程标准》，教学实践是高一年级的学生。本节课内容是　

指导学生将已有的知识技能与新知相结合，利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ　

（文中简称为ＰＳ）完成邮票的制作。这部分教学内容中，重　

点和难点是邮票齿孔的制作，邮票齿孔的绘制要通过生成路　

径利用橡皮擦工具完成，是本节课的新授内容。　

２弹性教学目标的分析　

２．１知识与技能　１）知道图层面板、选区、路径面板和橡皮擦工具中画　

笔面板的功能及各自适用的情境；　

２）掌握图层面板、选区、路径面板和橡皮擦工具中画　

笔面板的使用方法。　

２．２过程与方法　

１）通过教师讲授及操作演示，将图层和画笔面板的使　

用方法和邮票齿孔的制作过程直观地呈现，增强学生的观察　

能力；　

２）通过布置练习任务，增强学生的动手实践能力；　

３）通过教师辅导，培养学生发现问题、解决问题的能力。　

《认识Photoshop》教学设计

《认识Photoshop》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的《认识Photoshop》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《认识Photoshop》教学设计1

【教材分析】

1、与前后课程的联系

图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于photoshop的普及面比较广，有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，学生已经了解了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把学生带入photoshop世界的关键一课。

2、教学重点

使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生兴趣。

3、教学难点

仿制图章工具的使用。

4、教学目标

[知识与技能]

1、初步了解photoshop界面的组成。

2、会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。

3、能够实现图像的复制。

[教学过程与方法]

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。

[情感态度与价值观]

1、培养学生的观察能力、审美能力；

2、教会学生对图片进行加工处理的能力；

3、通过制作合影照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。

【教学过程】

为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。教师尽力避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。七年级学生对新鲜事物的好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。通过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们如下安排整个教学过程。

人教版七年级信息技术下册《认识Photoshop》教案

一、教材分析

图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一,通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生利用图片来表达一定的主题,进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

二、学情分析

在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验,在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用.这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的,有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。

三、教学思路

本节教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的.从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能,接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二:小组协作,简单处理图片，任务三：创造性地处理图片。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体,教师适时进行点拨、启发.

四、教学目标

知识与技能:

（1）了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。

(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。

过程与方法：

（1）引导学生自主探究,初识Photoshop界面。

（2）以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。

(3）采用小组协作方式共同完成图片处理任务。 （1）通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美,陶冶学生情操。

（2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。

photoshop教案课时：25篇

第一篇：photoshop教案 课时：2

课时：2 教学目的： 通过本次课，使学生掌握工具箱部工具的使用。教学方法：讲解+演示

教学内容：工具箱：描绘部分、画笔、历史画笔。教学重点：画笔、渐变

一、1、喷枪、铅笔和画笔工具：

示范操作：绘制夜空繁星，枫叶、草地

2、图案图章和仿制图章工具：它们都可以提供修复和复制的功能，并可通过对部分图像取样，然后用取样绘画。在图像处理的过程中，还可以使用仿制图章工具去掉图上的痕迹和污点，以及删除背景。利用图案图章工具，可以创建重复的连续图案效果。仿制图章工具

按住ALT键 在有图像的图层上取样.可以应用在图片修复上,可以挪用完整的一纹理去修复被破坏的纹理。

3、修复画笔工具：

这2个工具其实和仿制图章工具是差不多的，只是 是它不用ALT取样，是用选区取样的。需要注意的是！此工具必须在同一个图层中使用

工具具有下图效果！而 的区别

4、历史纪录画笔工具：历史纪录画笔工具是通过重新创建指定的原数据来绘画，而历史纪录艺术画笔工具则可以用指定历史纪录状态或者快照中的数据源，以特定的风格进行绘画。

5、橡皮擦工具：着重讲一下里面的魔术橡皮擦工具。这个是魔术橡皮擦的设置面板。

他的作用就是把纯色区域变成透明状态，点一下就可以了。

而背景橡皮擦工具则是可以把前景图像从背景图像提取出来。是得在保留前景图像的边缘的同时，抹除背景图像。下面就是它的设置面板：

它的用途和魔术橡皮擦差不多，调整容差：它的数值越大，涂抹的颜色范围就越大。相反，数值小则涂抹与色样非常相似的颜色。

1、渐变工具：当中是包括了渐变和油漆桶工具。

注意：渐变工具不能用于位图、索引色模式或每通道为16位模式的图像。

我们是可以DIY 渐变样式的。

首先我们要双击这里！接着会弹出一个面板。

然后我们就可以来创造自己喜欢的渐变样式

作业：

1、绘制一朵花，并把它定义为画笔。

2、绘制：背景为蓝天白云的草地，彩虹