人教版小学语文二年级下册第四单元 《口语交际：我们的小制作》教学设计 【设计理念】 口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。 【教学内容】 《我们的小制作》是小学语文人教版第四册第四单元的口语交际课。 【教学目标】 １、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 ２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 ３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话、学习文明交往的习惯。 【教学重难点】 锻炼学生的动手能力，激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 【教学准备】 １、课前布置学生动手制作小制作。 ２、有关的课件、奖品。 【教学策略】 这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 １、同学们， 今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示） 2、你的感受是怎样的？ 3、我们班的小朋友个个也是心灵手巧，我知道大家利用课余时间做了很多的小制作，今天也带到了课堂上，你都做了什么？ 4、同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢？ 5、今天我们就上一节口语交际课《我们的小制作》，板书。 （设计相对简单的口语交际问题，抓住低年级学生好胜心强，喜欢表现的心理，激发学生的交际欲望，让每个学生都觉得有话可说，创设轻松、和谐的口语交际氛围。） 二、精品引路，激发创作 １、说到小制作，老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字叫“美丽的纸花”，想知道老师是怎么做的吗？ ２、听老师的介绍。 （设计意图：让学生知道怎么进行口语交际，都从哪些方面和别人进行交际，在与人交际中有哪些问题值得注意。也就是说给学生提供一个交际的范例，使学生学会交际。） ３、师：同学们，听明白老师是怎样说的吗？ 4、师：⑴ 我是从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、制作方法。） ⑵ 老师介绍制作方法时，用上了（首先……接着……然后……最后……） ⑶ 介绍时还要注意什么？（注意说话过程要清楚、完整。） （设计意图：没有明确的目标，必然导致教学的低效或无效，口语交际教学也是如此。让学生讨论如何说得好的过程，就是确定目标、展开目标的过程，这样，学生才能说有方向，评有目标。） 三、独立演练，铺垫交际基础 1、老师有一个小礼物要送给大家，首先送给第一个把自己的制作过程和同学们分享的同学，谁来？ 2、谁来评一评？ 3、PPT明确说话要求： （1）讲清楚制作的过程。 （2）汇报时要说话时要清楚、完整，态度要大方、自然。 4、现在请同学们小组之间互相练习，把自己的制作过程和同学们分享。 5、学生分小组按要求练习说话。 6、过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。接下来，老师要请小组里推选出来的同学，再来比一比，其他同学来评一评，看谁说得好，谁先来？ 7、汇报交流。 （设计意图：创设全体同学参与的条件，既让课堂丰富多彩，避免教学的单一化，又张扬了学生个性，使他们享受到成功的喜悦。） 四、总结 师总结：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，好东西要和别人分享，下课后，请同学们把自己的制作过程和同学们分享。 （设计意图：口语交际的形成和发展不是一朝一夕就能完成的，举办作品展览、写制作过程，都是口语交际课堂的有效延伸，培养了学生的动手操作、动笔习作的能力。） 五、板书设计 我们的小制作 名字 说清楚 材料 讲明白 过程 首先。。接着。。然后。。最后。。
《我的小制作》教学设计教学目标1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
教学重、难点激发学生表达的欲望，敢于发表自己的看法。
教学准备1、学生准备：课前布置学生动手制作小制作。
2、老师准备：老师制作一个小制作、奖品。
教学过程一、“展示小制作”，激发兴趣同学们课余之间都喜欢做什么？（学生畅所欲言）有些同学无论是课上还是课下都喜欢做手工，利用生活中的一些材料加上自己的想象制作一些自己喜欢的小物件，今天，老师就给大家带来了很多有趣的东西，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的小金鱼，这是用卡纸做成的贺卡，这是用布做成的公园一角！这是用铅丝做成的玫瑰，多么漂亮！……欣赏过了别人的作品，相信你们么现在和老师一样，也特别想看看看我们自己准备好的小制作，现在就请同学们在座位里展示并欣赏自己和他人的作品吧。
你也可以对自己的作品再次地改进。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。
老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示泥工“小金鱼”)大家知道它是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。
二、“说小制作”，指导表达1、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
2、指导表述：⑴老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，材料，制作方法和用途。
）⑵老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词？（先……再……接着……最后……）⑶说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整，态度要大方、有礼貌。
）3、（课件出示）说话要求⑴要说得清楚、明白。
⑵要认真倾听别人的发言。
4、学生按要求练习说话：（1）以小组为单位进行交流。
（2）小组的代表说说自己作品的制作过程。
（3）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？（4）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。
