我们的小制作

《我们的小制作》二年级语文优秀教案设计【教材简析】《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。

本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造。

《我们的小制作·口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活。

【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。

本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

【学习目标】１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。

【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

【教学准备】１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、诗歌导入，激发兴趣１、“白毛——浮——绿水，红掌——拨——清波”（齐背诵）这说的是谁呀？２、同学们，老师给同学们带来了一位小朋友，你们想知道它是谁吗？（从背后拿出大白鹅粘贴画），对，就是大白鹅，漂亮吗？３、今天，老师还给大家带来了很多朋友，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这是用纸做成的风筒，可以测试风的方向；这是用废木料做成的木房子，红墙绿瓦，看者真舒服；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作小制作，你们做了吗？（孩子们骄傲地扬起自己的小制作）二、示范说话，指导表达过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。

二年级下册第四单元作文指导──《我们的小制作》一、准备工作1.了解小制作的材料。

2.搜集一些制作流程文章。

3.制作一些有趣的手工品，记录好自己的制作流程，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

二、习作要求：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，了解状物的不同写法。

三、写作指导和思路（一）写作指导：1.首先要言之有序。

写我们的小制作，首先要介绍我们小制作的材料，然后按照一定的顺序来写。

要有一定的时间顺序的词，例如，要用到“我制作的是……,是这样做的……，先……，再……，接着……，最后……，(1) 以总分总为序：先一句话说明你制作的东西，然后分步骤说明你的制作要用到的材料，还有制作步骤，最后说明你制作后的收获；(2) 按物品各部分的空间顺序写。

(3) 有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

2.其次要抓住特点。

状物时只有抓住物品的特点，才能使人未见其物，如看其物。

那怎样才能抓住自己制作物的特点呢？首先物品是同学们自己制作的，同学们很了解物品的属性，例如，制作一枚书签，书签有很多种，材料，形状，颜色都可以不一样，在制作的过程中要明白书签的特点，你制作的书签，哪里与众不同，在写的过程中就可以突出特点。

总之，可以从物的种类、大小、形状、色彩描写特点。

3.状物需要想象和联想。

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力，采用一些形象的比喻、亲切的拟人、有力的反问、动人的夸张，以及引用美妙的传说，这样写会更加生动优美，更加吸引读者。

（二）思路点拨：1. 开头交代制作的原因，你为什么要制作这样东西？2. 我的小制作，制作的是什么？你制作需要的材料有哪些？3. 制作过程中，有哪些步骤呢？注意多使用首先、然后、接着、最后这类的时间顺序词汇，将你的制作过程详细的记录下来。

4. 结尾再交代一下，你对于制作完成的作品，你内心有什么感受？四、好词好句漂漂亮亮神奇可爱晶莹剔透五颜六色色彩明亮金光灿烂摇摇摆摆左摇右晃上下跳跃栩栩如生小巧可爱憨态可掬神气十足五花八门1、描写布娃娃一个憨态可掬、可爱非凡的布娃娃便呈现在我们面前，向我们友好地问号，向世界无私的传递着幸福！2、描写船彩色的贴纸装饰着船身，硬纸折成了一个个小船舱，粘在船上，上面还放了几个纸做的大炮和几个小人在船上控制大炮呢，瞧，他们的样子可真逗！五、例文赏析我的小制作--可爱的小金鱼昨天晚上，我做了一个小宝贝——可爱的小金鱼。

口语交际《我们的小制作》教学设计口语交际《我们的小制作》教学设计学习目标：1、培养学生动手、动口的能力，口语交际《我们的小制作》。

2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

学习重、难点：让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。

我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。

其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。

比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。

我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。

今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。

因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。

如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。

其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。

师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。

现在我们听听小猴子是怎样说的。

口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案尊敬的编辑：这篇教学设计是我在区级上的一节展示课的教学设计。

在教学中收到了较好的效果。

望能得到各位专家的指导。

谢谢！！！陈宏玲一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。

当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。

谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。

那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。

小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。

别忘记小洁那企盼的目光。

二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想像能力的发展。

三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或.课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。

在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。

1、风景美，文字更美。

同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。

在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。

《我们的小制作》教学设计（二年级下册））教学目标：1、训练学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。

2、鼓励学生乐于实践，乐于表达，增强习作的自信心。

教学难点：写清楚制作过程。

教学准备：1、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮。

2、合作小组准备好小制作的材料和工具。

3、准备好“最佳巧手奖”、“最佳口才奖”、“最佳习作奖”等奖章。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

1、展示一个小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。

2、师述：同学们，这是老师用红辣椒做成的玩具鞭炮，你们说说做的怎么样?3、学生争先发言。

4、师述：老师相信，你们的小制作一定会更出色。

5、学生情绪高涨，兴趣大增。

二、分工合作，展示交流。

1、提出要求：(1)四人小组合作完成一个小制作，以组为单位开展比赛，看哪组做得又快又好，就能赢得最佳巧手奖。

(2)每组推一人介绍本组的作品，先说作品的名称及需要准备的材料和工具，再说说是怎么做的，最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。

看那组介绍得最好，就能赢得最佳口才奖。

2、展示作品，互相交流。

(1)展示做成的小制作，每组推一个人介绍本组作品，大家提问或补充。

(2)评选最佳口才奖，并发奖章。

(3)同学互相观看，展示出来的小制作，自由交谈，选出自己喜欢的作品。

(4)评选最佳巧手奖，并发奖章。

(5)请获奖小组另推一人，介绍获奖作品，注意讲清制作过程。

三、由说到写，实现迁移。

师述：刚刚那些制作，是小组同学共同努力合作完成的，其实，有很多同学独立完成的小制作也做得很好，同学们也来讲讲，由于时间有限，把要说的内容写下来，可以写自己的小制作，也可以写合作完成的小制作。

1、自主命题。

教师指导命题方式：(1)直接以小制作的名字命题：如《小小储蓄罐》。

(2)可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。

2、自主作文。

写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具;接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写;最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。

关于我们的小制作的优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握小制作的基本技巧和步骤。

2. 培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。

3. 提高学生对生活中废弃物品的再利用意识，培养环保意识。

二、教学内容：1. 小制作的基本技巧和步骤。

2. 创新意识和团队协作精神的培养。

3. 环保意识的提高。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解小制作的基本技巧和步骤。

2. 实践法：学生动手实践，进行小制作。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养团队协作精神。

四、教学准备：1. 教师准备小制作的素材和工具。

2. 学生准备废弃物品，如塑料瓶、纸盒等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考废弃物品的再利用价值，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解小制作的基本技巧和步骤，让学生了解小制作的方法。

3. 实践：学生动手实践，进行小制作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的制作心得，培养团队协作精神。

5. 展示和评价：各小组展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

7. 作业布置：让学生课后继续探索废弃物品的再利用，尝试制作更具创新性的小作品。

六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请环保专家或者手工艺人前来学校进行讲座，分享废弃物品再利用的意义和方法，以及小制作的经验和技巧。

2. 组织校园废弃物品创意大赛：鼓励学生将所学的小制作技巧应用到实际生活中，收集校园内的废弃物品进行创意制作，评选出最具创意和实用性的作品。

七、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在实践过程中的动手能力、创新意识和团队协作精神，给予及时的指导和反馈。

2. 作品评价：评价学生的作品质量，包括创意、实用性、工艺等方面。

3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思和评价能力。

八、教学反思：2. 学生反思：让学生回顾自己的学习过程，思考在实践中遇到的问题和解决方法，以及今后的发展方向。

口语交际我们的小制作教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，学会用正确的语言描述自己的小制作过程和成果。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。

3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容：1. 学习描述小制作的过程和成果的语言表达方法。

2. 开展小组合作，进行口语交际实践。

三、教学重点：1. 学会用正确的语言描述自己的小制作过程和成果。

2. 培养学生在小组合作中进行有效的口语交际。

四、教学难点：1. 运用恰当的词汇和句式描述小制作过程和成果。

2. 在小组合作中进行流畅的口语交际。

五、教学准备：1. 教师准备小制作活动的素材和工具。

2. 学生分组，每组准备一个小制作项目。

3. 教室环境布置，以便进行小制作活动和口语交际实践。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己喜欢的小制作项目，激发学生兴趣。

2. 学生分享自己准备的小制作项目，为后续活动做铺垫。

二、学习小制作过程和成果的描述方法（10分钟）1. 教师示范如何用语言描述小制作的过程和成果。

2. 学生跟随教师学习，进行口语练习。

3. 学生互相交流，分享学习心得。

三、小组合作进行小制作活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个小制作项目进行制作。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3. 学生相互协助，完成小制作项目。

四、口语交际实践（10分钟）1. 每组学生轮流用语言描述自己的小制作过程和成果。

2. 其他组学生倾听，提出问题和建议。

3. 教师引导学生进行评价，给予鼓励和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾整个小制作和口语交际过程，分享自己的收获。

2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。

教学延伸：1. 学生可以将自己的小制作作品展示给家人和朋友，提高口语交际能力。

2. 教师可以组织一次小制作比赛，让学生在比赛中进一步提升口语交际水平。

六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价他们的语言表达能力和交际技巧。

我们的小制作_550字篇一：我们的小制作我做过许多小制作，让我最得意的是帆船的制作。

我准备了一些材料：三个易拉罐、双面胶、皮筋、绳子、彩色卡纸和一次性筷子。

首先，我用双面胶把三个易拉罐粘了起来，再用尖尖的螺丝刀在中间的易拉罐上面扎了一个圆圆的小孔，妈妈不放心，怕我扎到手指，我告诉妈妈我会小心翼翼的，让妈妈不用担心。

然后，一次性筷子插在圆孔上面，把事先准备好的船帆再用绳子固定结实。

最后，把绳子系在船帆上，大功告成，看，多雄伟的帆船啊！有空你也来做一做哦！篇二：我们的小制作我们全班做了很多的小作品。

张政文做的帽子很像官帽，而且颜色很鲜艳，五颜六色的。

夏毓做的瓶子娃娃，就像真的娃娃，还有朱家乐的机器人也很好。

我做的是贺卡，是由一张白色的纸做成的。

里面画一些画，再涂上颜色，然后后再剪一个心型，就做成了。

篇三：我们的小制作我只做了老鼠，是用橡皮泥做成的，颜色有绿、白、橘色。

今天中午，老师把我们的小制作拿来给我们大家评选。

看谁做的小制作最好。

曾豪的是一个计算器，陈正波做了一只青蛙，陈丹做了一只兔子，夏毓做了一个娃娃，郑飞做的是一架飞机，我做的小制作是一个信封。

我觉得他们做得都很好。

篇四：我们的小制作今天，老师给我们看了同学的小制作。

老师在黑板上写了制作奖、介绍奖、倾听奖、评论奖。

老师把同学们评价写在了黑板上。

我和晓敏得了倾听奖，曾豪和张飘飘得了评论奖。

老师说：回家写一篇小制作日记，没做的同学做起来。

课后，老师布置了回家作业，老师又给得了奖的小朋友一人发了一本本子。

下课了，我。

口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析一、激趣导入：师：我们班的小伴侣个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。

听说大家利用课余时间做了许多的小制作，今日都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！（同学都傲慢的举起自己的小制作。

）师：大家都专心去做了，真让老师感到兴奋。

二、我来说师：我们有双小巧手，更有能说会道的嘴巴。

这么好的小制作，肯定要向小伙伴们介绍一下。

现在，就请你向组里的小伙伴说说：你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？（电脑出示要求，指名同学读。

）生：1、要说得清晰、明白。

2、要仔细倾听别人的发言。

师：现在，大家就按电脑博士的要求说吧。

（同学分组练说，老师巡导。

）师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？生1：我做的是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再把底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最终给它戴上尖尖的帽子，画上五官，不倒翁就做好To生2：我做的是一个望远镜，先用两个纸筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上贴上一些漂亮的花纹，最终给望远镜装上绳子, 可以挂起来，望远镜就做好了。

师：刚才，有几位同学介绍了自己的小制作，他们说得怎么样，请大家帮他们评一评。

生：他们说得很好，把小制作是怎么作成的说得很清晰，。

生：他们说制作的过程是一步一步的说的。

师：对，我们在说制作方法的时候，要按挨次一步一步的说，还可以用上一些表示挨次的词。

你们知道那些表示挨次的词？生：有先……然后……接着……最终……生：还可以说：第一步……其次步……师：是的，只有按挨次说，别人才能听得清晰明白。

现在, 我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就将手里的小星星奖一个给他。

另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。

（同学分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小星星的奖章。

《我们的小制作》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《我们的小制作》教学设计，欢迎大家分享。

《我们的小制作》教学设计1教学过程:一、精品引路、激发创作1、师：（展示学生作品）这是去年二（1）班xx同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？师：是啊！去年二（1）班的同学也向杨捷同学解释说：“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。

”同学们听了恍然大悟。

称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二（1）班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。

请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。

也可以对自己的作品再次地改进。

[通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神]2、生动手修改作品。

[教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情]二、独立演练。

铺垫交际基础。

1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

2、学生自说作品。

[让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础]三、创设交际平台，释放交际欲望1、在小组内交流。

（1）师：请同学们在小组内交流。

介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。

其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

（2）学生轮流介绍自己的作品。

听了同学的`介绍后，其他同学发表自己的见解。

我们的小制作_小学二年级下册第四单元作
文200字
我做过许多小制作，让我最得意的是"帆船"的制作。

我准备了一些材料：三个易拉罐、双面胶、皮筋、绳子、彩色卡纸和一次性筷子。

首先，我用双面胶把三个易拉罐粘了起来，再用尖尖的螺丝刀在中间的易拉罐上面扎了一个圆圆的小孔，妈妈不放心，怕我扎到手指，我告诉妈妈我会小心翼翼的，让妈妈不用担心。

然后，一次性筷子插在圆孔上面，把事先准备好的船帆再用绳子固定结实。

最后，把绳子系在船帆上，大功告成，看，多雄伟的帆船啊!
有空你也来做一做哦!。