主题三 生物与环境

生物与环境的关系说课稿生物与环境的关系说课稿作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的生物与环境的关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

生物与环境的关系说课稿篇1大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。

下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。

它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。

这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。

本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。

二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。

2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。

3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。

本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系◆我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。

教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素◆由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。

三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。

四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。

第三部分课程内容义务教育阶段生物学课程内容是本标准的重要组成部分，包括10个一级主题：1．科学探究2．生物体的结构层次3．生物与环境4．生物圈中的绿色植物5．生物圈中的人6．动物的运动和行为7．生物的生殖、发育与遗传8．生物的多样性9．生物技术10．健康地生活每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容和活动建议组成。

具体内容规定了义务教育阶段的生物学课程所要达到的基本的学习目标。

活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的收集和分析、讨论、实验、实践等活动建议。

一、科学探究生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而实行的各种活动。

科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促动学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究水平和科学态度与价值观，培养创新精神。

理解科学探究和科学探究水平的形成需要学生亲历探究性学习的过程，所以本标准将科学探究列入课程内容之中。

教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。

教师在引导学生参与科学探究活动时不但应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动。

1．理解科学探究教学中，教师需要协助学生形成以下重要概念。

·科学探究是人们获取科学知识、理解世界的重要途径。

·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。

设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提升实验结果可靠性的重要途径。

·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等实行分析和判断。

·科学探究需要利用多种方式表现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

初中生物教研主题名称初中生物学的十个一级主题一．科学探究二．生物体的结构层次三．生物与环境四．生物圈中的绿色植物五．生物圈中的人六．动物的运动和行为七．生物的生殖、发育与遗传八．生物的多样性九．生物技术十．健康地生活主题一科学探究1．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；3．科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。

设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；4．科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断；5．科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

主题二生物体的结构层次6．细胞是生物体结构和功能的基本单位。

7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

8．相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

9．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

10．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

11．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞组织、器官（系统）和生物个体。

主题三生物与环境12．生物与环境相互依赖、相互影响。

13．一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。

14．依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

15．生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

16．生物圈是最大的生态系统。

主题四生物圈中的绿色植物17．植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件（实验）。

18．绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

19．绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

《生物的生活环境》单元设计适用年级七年级所需时间4课时主题单元学习概述“生物与环境”是生物课程内容标准确定的一级主题之一。

该主题明确要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；举例说明生物和生物之间的关系。

理解生物与环境之间的关系，是学习“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的生物”和“生物圈中的微生物”等知识的基础。

通过本章的学习，还能激发学生热爱大自然、热爱生物的情感，提高环保意识，为今后学习其他内容打下牢固的基础。

本章内容第一节描述的是生物分布范围。

生物圈为生物提供的基本条件一级生物与栖息地的关系是学习后两节内容的知识基础；后面两节描述的是生态环境中生物与环境之间相互依赖和相互作用的关系。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1.描述生物圈的范围，理解生物生存需要的基本条件。

2.举例说明不同的栖息地及其中生活的生物，关注栖息地变化对生物的影响。

3.能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。

4.能举例说出生物与环境的相互作用。

能力目标：1．通过分析文字和图片资料培养提出问题、解决问题的能力。

2．通过参与活动培养合作交流的习惯和能力。

3．尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。

情感态度与价值观目标：1．认同生物圈是所有生物共同的家园。

2.趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。

3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。

3.举例说出影响生物生存的环境因素。

4.举例说明生物之间有密切的联系。

5.描述生物对环境的适应和影响。

6.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

7.举例说明生物和生物之间有密切的联系。

8.培养学生收集和处理数据的能力。

主题单元问题设计1.生物圈为生物提供了哪些基本条件？2.生物与环境之间有着怎样的相互关系？专题划分专题一：生物圈与栖息地（ 1 课时）专题二：环境对生物的作用（ 2 课时）专题三：生物对环境的适应与作用（ 1 课时）其中，专题二中的非生物因素对生物的作用和专题三中生物对环境的作用作为研究性学习，引领学生进行学生探究实验。