青岛版三年级上册信息窗三---2

信息窗（吨的认识）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识吨的概念，理解吨的基本单位与换算关系。

2.能够运用信息窗计算货物的重量，并进行简单的换算。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学重点1.吨的概念和换算关系。

2.运用信息窗计算货物的重量。

3.培养学生解决问题的能力。

三、教学难点1.配合信息窗计算货物的重量时，学生需要综合考虑吨、千克、克等单位的换算关系，并进行精确计算。

2.学生在实际运用过程中可能会遇到较为复杂的货物重量计算问题，需要培养学生的解决问题的能力和思维逻辑。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引入一个具体的物品或货物，介绍吨的概念和重要性。

询问学生是否知道货物的重量计量单位，引入今天的学习内容。

2. 讲解（15分钟）1.吨的概念和常用货物重量单位的换算关系。

2.信息窗的功能和使用方法。

3.如何通过信息窗计算货物的重量，并进行换算。

3. 练习（30分钟）以小组合作的形式，让学生完成一些简单的信息窗练习，如通过表格信息计算货物的总重量等。

通过练习，让学生了解信息窗的优势和使用方法，并掌握吨的概念和换算关系。

4. 拓展（10分钟）让学生自己设计一张信息窗表格，计算一些具有挑战性的货物重量数据，并进行换算，培养学生的解决问题能力和思维逻辑。

5. 总结（5分钟）通过本节课的学习，学生能够掌握吨的概念和换算关系，理解信息窗的使用方法，并能够应用所学知识计算货物的重量。

同时，学生也能够通过合作和拓展练习，培养解决问题和思维逻辑方面的能力。

五、教学评估1.上课前调查学生掌握吨的概念和换算关系的情况。

2.班内小组合作完成信息窗实际操作任务后进行成果检验评估。

3.学生自主拓展设计信息窗表格并进行解答，全班按照难度设定等级进行互评。

六、教学反思本节课采取了信息窗的实际操作，有效激发了学生的兴趣，让学生更好地掌握了吨的认知和运用方法。

但是，对于学生理解吨的概念和换算还需要加强，下一步教学中还需多进行深入讲解和实际运用操作。

算一算
解决问题：
一箱苹果26元，买三箱100元钱够吗？
答案：
26×3=78（元） 78元＜100元 答：买三箱100元钱够。
再见Βιβλιοθήκη 只螃蟹？112x8= 896（只） 112×8= 896（只）
112 112 × 18 96 X 188
896 答：一共养 896只螃蟹。
4袋饲料共重 多少千克？
投放 4袋 虾饲料，每袋41千克， 共投放了多少千克饲料？
41×4= 164（千克） 41 ×1 4 164
答：一次共投放164千克饲料。
2.2 二、三位数乘一位数 “一次进位”的笔算乘法
禹城实验小学 韩丽琴
复习回顾
竖式进行笔算：
24×2=48
24
× 2
312×3=936
312 × 3 936
4 8
种海带
养螃蟹
养海虾
养扇贝
2 1
3
4
列式：29x3= 87（根） 29 X2 3 8 7
一共有多少只螃蟹？ 一笼养8只螃蟹，共112笼螃蟹。一共养多少
3笼能装多少只扇贝？
船上有 3 个笼子，每笼装 125 只 扇贝。一共能装多少只扇贝？
125×3= 375（只）
125 × 13 3 75
答：一共能装375只扇贝。
用竖式计算时，要注意什么？
1、乘的顺序。从个位算起，用一个因 数依次去乘另一个因数每一位上的数。 2、积的位置及进位。哪一位上乘得的 积满几十，就向前一位进几。

课题信息窗2漂亮的街心花坛——两位数乘两位数（不进位）第一课时教学目标1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

重点难点掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

课前准备投影仪、情境图授课内容活动一：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？师出示71页信息窗，问：你发现了什么信息？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴交流一下。

学生观看情景图提出问题。

活动二：师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？师：这节课我们重点来解决几个问题，其他问题放在“问题口袋”里以后再解决好吗？师：我们先来解决第1个问题，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面的口算乘法有什么不同？然后在组里共同研究学生可能这样回答：生1：23×12=23×10=23023×2=46230+46=276生2：我估算12≈1023×10=230活动三：师：刚才大家利用自己的方法解决了提出的问题，但所用的方法都是口算的方法。

能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢？大家先试试吧，再在小组里讨论一下。

师：看同学们所列的竖式，你有什么发现？你能说一说两位数该怎样列竖式计算吗？学生先自己汇报，然后老师帮助总结计算方法，边总结边板书出竖式。

活动四：总结计算方法，同时板书课题：两位数乘两位数。

学生整理不同的计算方法。

活动五：师：现在，你能用自己喜欢的方法，自己来解决“美化家园”花坛一共用了多少盆花？这个问题吗？1、学生选择自己喜欢的方法进行计算。

师巡视指导，然后选几名同学展示自己的计算过程并说明计算理由。

2、验算。

把上题的两个因数交换位置再去乘，看看有什么变化。

本文由一线教师精心整理/word可编辑我学会了吗？
一、练习
下面这个图形是由3个边长都是10厘米的正方形组成，计算它的周长，你能想出几种算法？
二、小小设计师
1.谈话：小明家装修房子，要买装饰材料，让我们去帮他算算吧。

2.看图。

3.买木条
要给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
4.买踢脚板
给大卧室做踢脚板，40块够吗？
5.你还能提出什么问题？
三、小结
学生合作完成，启发、引导学生多种解法
引导学生认真看图，明确图中每个房间的长和宽。

学生明确压木条也就是求客厅的周长，再列式计算，集体交流。

学生完成，指名说说。

小组合作学习：
一人提出问题，其他同学解答。

全班交流时，每个组派一名代表提问题，其他小组进行解答，解答正确
的小组发合作星。

启发学生用多种方法解答
结合情境，提高学生学习的积极性。

提高学生解决实际问题的能力。

培养学生的问题意识和解决问题的能力。

【板书设计】
我学会了吗？
（2+5+4）×2=11×2=22（米）
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