五年级语文上册第4单元少年中国说(节选)第一课时 教案
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13 少年中国说（节选）
第一课时
教案
一、学情分析
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。
课文用激情磅礴的语言，热情地赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
本文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。
五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。
第一课时着重在诵读中了解本文的语言特点，结合注释初步掌握课文内容，感知作者表达的思想感情，激发爱国之情。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，初步掌握课文内容，激发爱国之情。
2.认读“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字，结合注释理解重点词语意思。
三、重点难点
【教学重点】
朗读指导，概括主要内容。
在诵读中了解本文的语言特点。
【教学难点】
理解题目的含义，熟读成诵。
感知表达的思想感情。
四、教学过程
（一）新课初知
1.预习检测：
（1）说说关于本课的典故有哪些？
（2）本课的体裁是什么？
（3）结合注释和相关资料，说说课文的意思。
（4）有什么不明白的地方，请你提出来，交流讨论。
2.视频观赏：
教师：看完视频后你有什么感想？
3.揭示课题：
少年：指人十岁左右到十五六岁左右的阶段。
说：是文体的一种，通过发表议论或记述事物来说明某个道理。
节选：为一定目的从完整的文章或著作中截取部分片段、章节、段落……
教师：课文用哪些事物来赞美少年中国？少年中国和中国少年之间有什么联系？
4.走近作者——梁启超：生平简介、主要作品。
5.写作背景：介绍当时的国情。
6.感知历史：通过图片让学生初步了解当时的历史背景。
（二）字词拓展
1.随文识字：
教师：结合字典或联系上下文说说四字成语“一泻汪洋、鳞爪飞扬、百兽震惶、奇花初胎、地履其黄”的意思。
2.字词巩固：一泻汪洋、鳞爪飞扬、百兽震惶、奇花初胎、地履其黄.
3.我会写：出示生字“泄、潜、试、胎、皇、履、疆”
教师：说说这些生字都是什么结构，你认为易错、难写的字有哪些？
4.书写指导与运用：泻、潜、试、皇、疆
教师从“造字”“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”等方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。
（三）感知文意
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和理解。
2.朗读要求：
（1）朗读课文，标出段落、划分节奏。
（2）小组合作，讨论完成：如何读出文章的气势？
（3）在不理解的地方批注。
概括每一段的大意。
3.视频范例——朗读欣赏：观看视频。
4.整体感知：出示课文内容
（1）教师：大声朗读课文，标出自然段。
结合注释理解内容概括段意。
第一自然段：阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
（2）教师：细读课文，概括每个自然段的含义。
教师：小组交流，我们应该用怎样的语气和感情朗读这三个自然段。
5.指导朗读：
（1）出示课文第一自然段内容
教师：反复朗读，思考这一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
教师指导学生读出气势蓬勃的感觉。
（2）出示课文第二自然段内容
合作朗读，思考：作者用哪些事物来赞美中国少年？
教师指导学生读出韵律美：感受中国少年的蓬勃生命力。
干将：（gān) (jiāng)
6.小组互动：
（1）重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
（2）分组朗读第三自然段，读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
（3）朗诵表演：分工合作。
（四）课外拓展
1.神话故事：出示神话故事“干将莫邪”。
2.历史事件：戊戌变法。
（五）师生总结
1.阅读课文你知道了什么？
（1）我认识了生字词并知道怎样书写。
（2）默读课文，初步知道时代背景和段落大意。
（3）文章主要内容：少年是祖国的未来，担负着建设国家，振兴民族的重任。
作为青少年，中国未来的主人，要从小立志，发愤图强，为早日实现民族的伟大复兴而奋斗。
（六）素养提升
1.看拼音，写词语。
xièyào qián shuǐ shìyòng
（泻药）（潜水）（试用）
tāi er huáng dìxīn jiāng
（胎儿）（皇帝）（新疆）
2.根据课文内容填空。
课文选自梁启超所写的一篇散文。
文中针对中国现状展开叙述，分析透彻，条理清楚，运用了排比、比喻的修辞手法，呈现出大气磅礴的风格，寄寓了作者对少年中国的热爱和期望之情。
（七）布置作业
1.背诵课文。
用自己的话说说第二自然段的意思。
2.阅读相关的典故，并与家人分享。
