高职院校提升社会服务能力的实践与创新

高职实训基地拓展社会服务功能必要性、存在问题与主要对策2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。

实训基地是高职院校开展社会服务、体现其教育属性和发挥社会效益的主要形式和载体。

高职拓展实训基地的社会服务功能可以有效协调学校、企业、学生等各方资源，使高职院校的人才培养和社会服务有机结合，为我国经济社会高质量发展提供技能人才支撑。

一、高职实训基地拓展社会服务功能的基本内涵实训基地是高职院校学生学习实践技能的场所，是培养学生理论应用、技术实践的训练场地。

高职实训基地的基本功能是实践教学和职业技能培养，但随着高职院校实训基地的规模、软硬件设施、人员配置等的快速发展，其基本功能被打破，逐渐融入科研、生产、服务等多元化功能，呈现出新的发展趋势。

但就实训基地的社会服务功能来讲，高职院校在实现实训基地基本功能的同时，嵌入和创新学生所需的与职业技能密切相关的科学技术研究、技术推广与应用、产品生产、技能培训与鉴定等内容，使高职院校的教学实训由仿真转变为全真，以满足高职院校教学实践的要求；实训基地主动融入社会经济生活，积极服务地方经济发展，拓展自身的社会化功能，由仿真的实训环境向全真的生产、服务环境转变，非但不会削弱实训基地的基本功能，反而有利于加强这一功能。

从微观层面来看，高职院校实训基地的社会服务功能主要是指高职院校与相关企业合作共建、共管实训基地，为学生提供真实的工作环境，按照专业岗位要求和生产流程来进行教学和实践，学生在完成实训任务的过程中直接服务社会，实现人才培养与价值创造的同步，形成一定的经济效益和社会效益，促使实训基地社会服务能力持续增强。

从宏观层面来看，高职院校实训基地的社会服务功能主要是指对专业技能人才的培养，为社会提供具有综合技能和职业素养的可以为社会创造更多价值财富的人才。

第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，高等职业教育在培养高素质技能型人才方面扮演着越来越重要的角色。

实践教学作为高职教育的重要组成部分，其创新方法对于提高教学质量、培养适应社会需求的高技能人才具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨高职实践教学的创新方法。

一、构建“产教融合”实践教学体系1. 校企合作，共建实践教学基地高职院校应加强与企业的合作，共同建设实践教学基地。

通过企业真实项目引入课堂，让学生在实践中掌握专业知识，提高动手能力。

同时，企业专家参与教学，为学生提供行业前沿的技术指导。

2. 课程设置与产业需求对接根据市场需求，调整和优化课程设置，使实践教学与产业需求紧密对接。

例如，针对新兴产业发展，增设相关课程，培养学生的创新能力。

3. 多元化实践教学形式采用项目式教学、案例教学、模拟教学等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。

二、创新实践教学评价体系1. 过程性评价与终结性评价相结合在实践教学过程中，注重过程性评价，关注学生的参与度、合作能力、创新能力等。

同时，设立终结性评价，检验学生的实践成果。

2. 形成性评价与终结性评价相结合在实践教学过程中，注重形成性评价，关注学生的阶段性成果。

同时，设立终结性评价，检验学生的最终成果。

3. 多元化评价主体评价主体不仅包括教师，还应包括企业专家、学生等。

通过多角度、全方位的评价，提高评价的客观性和公正性。

三、加强实践教学师资队伍建设1. 引进企业优秀人才高职院校应引进具有丰富实践经验的优秀人才，充实实践教学队伍。

同时，鼓励教师参加企业实践，提高实践能力。

2. 加强教师培训定期组织教师参加各类培训，提高教师的实践教学水平。

同时，鼓励教师参加国内外学术交流，拓宽视野。

3. 建立激励机制设立实践教学优秀个人、团队评选活动，激发教师参与实践教学的积极性。

四、创新实践教学资源1. 开发网络实践教学资源利用互联网技术，开发网络实践教学资源，如在线课程、虚拟仿真实验等，为学生提供便捷的学习途径。

高职院校社会服务存在的问题及对策研究随着我国高等教育水平的不断提高，高职院校社会服务也日益得到重视。

作为一种良好的社会责任感和贡献，高职院校社会服务不仅能够提升高职院校的社会影响力，而且能够丰富高职院校教育内容，为学生提供实践机会和社会经验。

然而，在高职院校社会服务中，也存在着诸多问题与挑战。

本文将探讨高职院校社会服务存在的问题以及对策研究，以期为高职院校提供一些实用的参考。

一、高职院校社会服务存在的问题1.服务领域单一当前，很多高职院校社会服务仍然局限于“一种服务、一种形式”或只注重某一领域的服务，服务领域过于单一。

2.服务项目单一在服务形式上，很多高职院校还停留在传统的志愿服务模式，而服务的内容多是紧急救援、慰问演出等，缺乏专业性。

服务的定位不够明确，尚未按照市场经济要求，与市场需求实现统筹规划。

3.服务缺乏实效性部分高职院校不重视服务的实际作用，仅为满足学生的学习需要或体验社会生活，服务过程难以形成实际的对其服务目标的贡献。

4.服务组织管理不严谨高职院校社会服务组织方式不规范，服务内容、环节、预留不够科学、信息传递不畅，服务组织的管理不严谨。

这些问题的出现给服务质量和安全埋下了隐患。

5.服务成本较高社会服务需要投入资金、时间和人力等多种资源，有时还需要进行专业的管理，成本不菲，高职院校的经济条件往往雄浑不足。

二、高职院校社会服务的对策研究1.拓宽服务领域针对高职院校社会服务领域单一的问题，高职院校应该认真分析社会服务的需要，优化服务的领域和项目，积极探索各种途径，不断拓宽服务领域。

2.提高服务质量高职院校应该注重服务的实效性，实现服务项目的专业化、个性化，设立科学的服务环节，大力提高服务的质量，让服务成为高职院校的优势。

3.建立科学的服务管理体系服务管理要精细化，并实现程序化与规范化。

建立服务质量评价体系，设计相关的服务规章制度和服务标准，落实培训、考核、奖励机制，全面提升高职院校社会服务的管理水平。

关于高职院校拓展社会服务功能浅析【摘要】高职院校作为社会服务的重要参与者，通过开展各种社会实践活动、提供专业服务、培养学生社会责任感，与社会资源对接并实施社会公益项目，拓展了其社会服务功能。

这些举措不仅增强了高职院校的社会服务功能，也为社会发展做出了重要贡献。

高职院校与社会的密切联系促进了双方资源共享，为学生提供了实践机会和社会体验，同时也推动了社会公益事业的发展。

在未来，高职院校应继续加强与社会的合作，不断拓展社会服务功能，为培养更多具有社会责任感和社会服务能力的优秀人才做出更大的努力。

通过不断完善社会服务功能，高职院校将在社会发展中发挥越来越重要的作用。

【关键词】高职院校、社会服务功能、拓展、社会实践活动、专业服务、学生社会责任感、社会资源、社会公益项目、增强、贡献。

1. 引言1.1 高职院校的社会服务功能高职院校作为专门培养技术技能人才的教育机构，拥有着丰富的实践经验和专业知识，具备开展社会服务的潜力。

高职院校可以通过开展各种社会实践活动，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中提升自己的技能和能力，更好地适应社会的需求。

高职院校还可以提供专业服务，为社会提供人才支持和专业指导，促进地方产业的发展和创新。

高职院校还承担着培养学生社会责任感的重要任务，通过各种教育活动和实践项目，引导学生关注社会问题，积极参与公益活动，传递正能量。

高职院校与社会资源的对接，可以实现资源共享，促进教育和产业的融合发展。

高职院校的社会服务功能不仅可以推动院校的发展，也能为当地社会和经济的发展做出贡献，实现双赢的局面。

高职院校拥有丰富的资源和优势，发挥社会服务功能，将会为社会带来更多的正能量和发展动力。

1.2 拓展社会服务的重要性拓展高职院校的社会服务功能对于整个社会的发展具有重要意义。

随着社会的不断进步和发展，高职院校作为培养未来社会人才的重要机构，应当拓展其社会服务功能，促进与社会的更紧密联系，并为社会发展做出积极贡献。

深化校企合作实现民办高职院校社会服务创新摘要：社会服务是高职院校三大功能之一，而深化校企合作是实现民办高职院校社会服务创新的有效途径。

广州工商职业技术学院通过与企业整合社会服务资源、拓展社会服务功能、校企文化相互融合等深度，为民办高职院校社会服务创新提供了很好的范例。

关键词：校企合作民办高职院校社会服务创新高等职业教育作为高等教育的一个类型，具有《高等教育法》规定的教学、科学研究和社会服务三大功能，在高职教育界已有广泛的认识。

民办高职院校在履行教学、科学研究两大任务的同时做好社会服务，已经成为民办高职院校内涵发展和彰显特色的关键。

因此，民办高职院校应把握社会服务的内涵，认清社会服务的现状，为社会服务创新找准对策。

1高职院校社会服务的内涵高职院校的社会服务是指高职院校利用自身资源直接为区域经济社会发展提供智力支持，科学研究是服务社会的重要内容和有力支撑，是人才培养和科学研究功能的延伸，从内涵上说是服务区域经济发展和服务文化传承创新。

1.1服务区域经济发展首先，高职院校服务区域经济发展的基本表现是提高地方生产力水平。

随着区域经济转型升级和产业结构调整，劳动密集型产业逐步为资金密集型和知识密集型产业所取代，劳动者的工作性质和要求发生极大变化，需要高职院校为社会提供成千上万合格的高端技能型人才。

高职院校不仅要根据区域经济社会发展需要创办特色和优势专业，培养在区域经济发展中下得去、留得住、用得上的高端技能型人才；还应发挥和利用自身的办学优势和资源，开展社会劳动力再培训服务，为行业企业职工开展高新技术和岗位技能等培训，为区域劳动力提供学历继续教育和再就业培训等。

其次，高职院校服务区域经济发展的重要表现是推进应用技术研发与推广。

高职院校的科学研究和普通高校不是同一概念，高职院校的科学研究是对普通高校科研成果的应用转化、利用和再开发，是对生产服务领域中的新产品、新设计、新技术、新材料、新工艺、新管理的研发与推广。

26基本项目:2007年江苏省教育厅教育教改立项研究课题作者简介:袁红萍(1972- ),女,江苏启东人,讲师,研究方向为染化助剂开发与应用。

E m ai:l yuanhongp i ng1999@126.co m常州科教园区高职院校提高社会服务能力的途径袁红萍,朱 红(常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系,江苏常州213164)摘 要:分析高职院校社会服务的现状及制约其社会服务能力提高的原因,研究常州科教园区在新型办学模式下,依托区域经济发展优势,构建多元化、多层次、能适应多变化要求的社会技术服务和高职教育平台,实现资源、信息的互补和共享,探索提高科教园区整体社会服务能力的有效途径,形成具有鲜明高职特色的服务模式。

关键词:常州科教园区;高等职业教育;社会服务;高职特色近年来,高职院校的内涵发展,即人才培养、科学研究和社会服务三大功能实际水平的提升,已经成为新一轮发展的重要标志[1]。

从广义上讲,学校的人才培养和科学研究也是服务于社会的。

但这里所说的社会服务不是指通过人才培养、科学研究等间接方式进行的,而是利用高校自身的资源,通过产学合作、技术推广、技术培训、技术服务等形式直接服务于社会,促进科学技术转化为现实生产力,推动经济建设和社会发展,为推进社会的精神文明、经济建设和文化传承服务。

从国外特别是发达国家高职院校社会服务的经验来看,无论是服务于社区的美国社区学院以及服务于产业与地方经济的德国高等专科学校,还是法国短期技术学院和澳大利亚技术与继续教育学院,都没有过度地强调如科研型大学那样通过纯理论研究、创造发明、知识和科技创新为社会提供服务,而是充分利用自身的专长和特点,以服务行业(企业)、政府和社区为主要对象,以职业技能培训、成人教育、继续教育等形式直接为个人和地方经济提供智力支持与技术保障[2]。

常州科教园区作为全国第一家以高等职业教育为特色的教育园区,内有五所高职院校和一所本科院校,专业方向涵盖现代设计与制造、计算机网络信息化技术、数控技术、汽车技术及制造、纺织服装、新材料、精细化工等领域。

高职院校实训基地社会服务功能探究高职院校实训基地是培养学生实际操作能力和职业技能的重要平台，同时也是服务社会的重要窗口。

实训基地的社会服务功能对于学生的职业发展和社会需求有着重要的意义。

本文将探讨高职院校实训基地的社会服务功能，并分析其在学生职业发展和社会服务中的作用。

1.技能培训服务高职院校实训基地为学生提供了专业的技能培训服务，包括机械加工、电子电气、汽车维修、烹饪服务等多个专业领域。

通过实训基地提供的技能培训服务，学生可以在校园内就能获得实际操作的机会，提升自己的实际操作能力和职业技能。

2.实践机会提供在实训基地，学生可以得到丰富的实践机会，比如在电子电气专业学生可以通过实训基地进行电路搭建的实践，机械加工专业学生可以进行机床操作的实践等。

这些实践机会不仅可以帮助学生巩固学习成果，更可以为他们以后的就业提供帮助。

3.科研创新服务高职院校实训基地还提供科研创新服务，鼓励学生进行科技创新活动。

学生可以在实训基地中进行科研实践，利用所学知识进行创新实验，提升自己的实践能力和科研水平。

4.社区服务实训基地还会积极开展社区服务活动，比如为当地居民提供技能培训、维修服务等。

高职院校实训基地通过社区服务活动，可以帮助学生更好地融入社会，同时也能够为社会提供更多的实用服务。

2.提升学生就业竞争力实训基地提供的丰富实践机会，可以帮助学生巩固学习成果，提升就业竞争力。

在实训基地中进行的实践活动，能够使学生更具有实战能力，更加符合用人单位的需求，从而提升就业竞争力。

三、实训基地社会服务功能开展中存在的问题1.社会服务范围不够广泛目前一些高职院校的实训基地开展社会服务的范围还不够广泛，主要集中在校园内的服务和与专业相关的服务，与社会的联系还不够紧密。

2.社会服务项目不够多样化一些实训基地的社会服务项目还比较单一，往往只注重于技能培训和就业服务方面，还缺乏更多种类的社会服务项目。

3.社会服务活动组织不够完善一些实训基地在开展社会服务活动方面，组织不够完善，缺乏系统化的社会服务体系，导致社会服务活动的效果不够理想。

高职院校社会服务模式研究引言随着社会的不断发展和人民生活水平的提高，高职院校社会服务模式也逐渐成为人们关注的热点话题。

高职院校是培养技术技能型人才的重要平台，他们的社会服务模式对于社会的发展和进步起着至关重要的作用。

本文将从高职院校社会服务模式的内涵、特点、实践和发展趋势等方面进行深入研究。

高职院校社会服务模式是指高职院校通过各种形式与社会进行互动，为社会提供服务的一种模式。

这种模式涵盖了多方面的内容，包括技术培训、科技创新、科研成果转化、社会实践、社会责任等。

高职院校通过积极参与社会服务，为社会提供高品质的服务和技术支持，推动了社会的发展和进步。

二、高职院校社会服务模式的特点1. 与市场需求接轨高职院校社会服务模式的一个重要特点是与市场需求接轨。

高职院校根据社会的实际需求，开设相关专业课程，培养符合市场需求的专业人才。

并且通过与企业、行业合作，开展实训基地建设、技能培训等活动，使学生在校期间就能获得社会所需的技术和技能。

2. 实践性强高职院校社会服务模式的另一个特点是实践性强。

高职院校注重学生的实践能力培养，将实践教学贯穿于整个教学过程中。

通过社会实践、实习、毕业设计等环节，使学生能够将所学的知识与实际工作相结合，提高了学生的就业竞争力。

3. 产学研深度融合高职院校社会服务模式的另一个特点是产学研深度融合。

高职院校通过与企业、行业合作，开展科研项目、技术研发等活动，促进了产学研的深度融合，使校园内的科研成果能够更好地转化为生产力，为社会提供更多的科技支持。

1. 技术人才培养高职院校通过与企业、行业合作，完善技术人才培养体系。

学校开设技能型专业课程，组织学生参加技能大赛、实训基地建设等活动，培养学生的技术技能，满足市场对技术人才的需求。

2. 科技成果转化高职院校与企业、行业合作，开展科技成果转化项目，推动校园内的科研成果转化为生产力。

学校成立科技成果转化中心，与企业合作开发新产品、新技术，为社会提供更多的科技支持。

特约主持人：孙玫璐（华东师范大学职业教育与成人教育研究所副研究员）主持人按语：社会服务是高等学校继教学、科研之后得到公认的第三大机构职能。

高职院校作为与经济社会发展和个体职业生活直接关系更为密切的高等职业教育机构，相比普通高等学校，在社会服务职能的发挥上更具有独特优势。

但目前我国高职院校无论是在办学思想定位上，还是在实践能力水准上，都还有很大的提升空间，亟待加以重视和研究。

本专题围绕高职院校社会服务职能这一主题，分析了终身教育理念下高职院校社会服务职能的定位、挑战与提升；总结了当前我国高职院校社会服务的实践现状，探讨了其发展策略；选取美国社区学院作为参照系，总结了其社会服务取得良好效益的成功经验并提出对我国相应实践的借鉴建议。

期待本专题研究能为高职院校充分发挥社会服务功能、促进高职教育高质量发展提供一些参考。

终身教育理念下高职院校社会服务职能的定位、挑战与提升◎孙玫璐，关珊珊摘 要：终身教育理念下，社会服务是高职院校职能的有机组成，能够激发高职院校的办学活力与创新，促进高职院校与外部世界的沟通与融合。

当前，高职院校的社会服务不能满足终身教育需要，主要体现为缺乏满足多元化社会生源终身学习需求的顶层设计、缺乏切实适应区域发展需求的人才与智力资源供给机制、在终身教育与发展机会的公平性和包容性上还有待提升等。

终身教育理念下系统加强高职院校社会服务职能，需要建构政—企—社—校多维联动合作机制，从而实现服务对象全纳终身化、深化育人服务模式一体化、推动服务空间社区化。

关键词：终身教育；高职院校；社会服务；多维联动合作机制基金项目：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”（项目编号：AKA210019）作者简介：孙玫璐，女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所副研究员，主要研究方向为职成教国际比较、工作场所学习、职业生涯发展与教育等；关珊珊，女，上海外国语大学国际教育学院副教授，主要研究方向为高等继续教育、比较教育政策等。

高职院校的社会服务职能高职院校作为职业教育的重要组成部分，不仅承担着培养高素质技术人才的责任，同时还具有重要的社会服务职能。

本文将探讨高职院校在社会服务方面的作用，以及如何有效发挥这些职能，为社会发展做出更大贡献。

一、校企合作助推产业发展高职院校与企业的紧密合作是实现学校社会服务职能的重要途径之一。

通过与企业建立校企合作基地，高职院校能够借助企业的资源和技术优势，为学生提供更加实践性的教学环境，帮助他们更好地适应就业市场的需求。

同时，高职学校还可以与企业共同开展科技创新研究，加强技术转移与推广，促进相关产业的发展。

二、开展职业技能培训高职院校作为职业教育的重要阵地，具有开展职业技能培训的优势。

通过设立各类职业技能培训班，高职院校可以为求职者提供实用的技能培训，帮助他们提升就业竞争力。

此外，高职院校还可以结合社会需求，开展专业技能培训，提供社会热门技能的学习机会，为社会培养更多的技能型人才。

三、承担社区服务职责高职院校所在地的社区是其社会服务的重要对象之一。

通过与社区合作，高职院校可以为社区居民提供多种服务。

比如，开展义工活动、提供免费培训课程、组织文化艺术交流等，既能满足社区居民的需求，又能提高学校和社区的互动交流，促进社区的和谐发展。

四、参与社会公益事业高职院校积极参与社会公益事业，是发挥社会服务职能的又一重要途径。

学校组织学生参与各类公益活动，如义教活动、环保行动、捐款捐物等，这不仅能够培养学生的社会责任感，还能够为社会公益事业贡献力量。

同时，高职院校还可以与相关公益机构合作，共同开展公益项目，推动社会公益事业的发展。

五、加强科技服务与创新创业支持作为高等职业院校，高职院校具备一定的科技研发能力。

学校可以通过开展科技成果转移转化，为企业和社会提供科技服务。

同时，高职院校还可以为学生提供创新创业支持，如创业培训、创业项目孵化等，帮助他们实现自主创业。

这不仅能够促进创新创业的持续发展，也能够为学校与社会的深度融合提供支撑。