《春天的畅想》教案
教学目标：
1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。
2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。
3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔描绘春夭，用心灵感悟、升华春天。
重点和难点：让学生讨论、联想、表述春日景象，并运用多种表现形式来描绘同学们心中的春天。
教 学 过 程 设 计 意 图
一、导入新课
师：有读过哪些关于春天的诗句？生：《春晓》《春夜喜雨》
师：就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受、体验春天、探究春天
借用诗句，直接导入课题。
二、师生活动
三、春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏一组关于初春的景象
根据你看到的和想到的，谁能说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？
同学们讨论回答…
古今许多文人墨客也陶醉于春天的美丽，写下了许多动人的诗章。
欣赏唐诗《春晓》，学生朗诵
欣赏朱自清的《春》看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵
师：同学们想一想，对于春的畅想赞美，还可以通过哪种形式来抒发？
师：刚才我们从文学方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示绘画，学生欣赏课本绘画，绘画赏析。
以学生经验为切入点。让学生联系到自然，
通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。
三、自主与合作练习
用大家喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。
教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。
通过自由组合，讨论交流，确定意图和主题，用水彩、简笔画等多种
发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。 手法进行表现练习。
四．合作评价
小组长负责组织本组内的讨论、交流、评价，评选出本组最好的作品。
《春天的畅想》教学设计
一、教材分析
本课属于人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》的第2课授课内容，属于造型·表现学习领域。作为第四学段的认知，要有意图地引导学生运用线条、形状、色彩、明暗等造型元素及形式原理进行创作，发展具有个性的表现能力。
教材内容紧紧围绕春天展开，作为这一单元的第二课时，着重启发学生大胆想象和联想，运用前期所学习的色彩知识，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同与不同，并通过欣赏作品引发学生对春天色彩的主观感受，运用点、线、面、色彩、构成等绘画知识完成对春天主题的创作。
教材首先展示了春天的各种图片，从赞美春天出发，带领学生感悟生命的意义，使学生情感得到升华。通过欣赏绘画作品，品鉴大师的创作表现手法及情感表达，分析各种形式的美术作品如何表现春天，培养学生的审美情趣，提升美术素养。教材中画家创作的桃花谷与真实情景进行对比，让学生直观感悟艺术美与自然美的关系，懂得艺术来源于生活而高于生活。
七年级的学生已具备一定的审美观,有着丰富的想象力，通过第一课的学习，学生已经初步掌握了运用色彩表现主观情感的方法，因此在进行此课教学时，对于春天色彩的感知、主题的确定会进入较快，但对于运用具象的表现手法进行创作会有难度，需要进一步培养。
依据本课内容，计划安排2课时来完成，本课作为第1课时以“知春——觅春——赏春——绘春”为主线展开教学，先从音乐的角度切入，让学生感知春天，尝试初步用线表现春天，然后通过观看视频带领学生寻找春天，之后带领学生欣赏、分析优秀美术作品，并借助微课进行风景淡彩写生技法的现场演示，引导学生运用色彩以小品画的形式进行春天主题的创作。
二、教学目标
知识与技能：通过欣赏不同美术形式的作品，让学生学习掌握美术作品的不同表现手法；通过赞美春天、寻找春天、畅想春天，引导学生体会自然美与艺术美的共同之处及不同表达方法。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方法和方式，教会学生运用点线面知识及相关色彩知识大胆进行春天主题的色彩创作。
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人教版美术七年级下册第二单元第2课 春天的畅想
授课 徐春梅
教学目标
1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
教学难点：让学生能以讨论与合作的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、理解不同艺术的不同表现形式。
教学准备
1．教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)
2．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。
教学方式
(欣赏、观察、思考、分析、讨论、、交流、联想、构思、起稿、展示)
春天的畅想 美术教学设计
第一课时
（一）引导阶段
1．创设情境，引出课题：
师：不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。
在自然界有哪些现象预示着春天的到来呢？
《春天的畅想》教学设计
一、教学目标
知识与能力: 了解艺术家对春天的表达。欣赏、体验、感受春天的意境美，在体会自然美的同时学习描绘春天的不同表现方式。
过程与方法：在欣赏—体验---评述感受春天的意境美。并能运用不同的表现形式进行创作。
情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评述感受不同形式得美术表现手段，形成健康的审美情趣同时激发创造能力、实践能力。
二、教学重点、难点
重点：创作形式的不同表现。
难点：主题与表现形式的完美结合。
三、教学策略
本课选取多幅具有代表性作品，教师分别从作品的表现形式方面使学生对作品的工具、材料进行分析，以提高学生在创作作品时，理解表现意图和主题是美术作品灵魂之一。教师应以“欣赏—启发—联想—评述—交流—拓展为主线，展开课堂教学。让学生结合自己的欣赏、想象和联想，发现大自然的美，并能形成积极参与的意识激发创作兴趣。
四、教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 多媒体的准备
学生收集图片、资料 学生展示图片 培养学生信息收集能力
引导阶段 播放多媒体课件展示图片
配乐朗诵朱自清的《春》
提问：1．描绘了春的哪些景色？2．你能举例还有哪些形式表现春天的。 欣赏图片
思考回答 音乐、文学结合，体现学科的综合性，学生感受艺术的多元性
发展阶段 1. 欣赏感受
美术家是如何表达春天的？
《初春》《初春的阳光》
学生赏析、谈感受。
《春如线》《春风》《桥之春》
提问：画家用了哪些表现形式来表现春天的？ 对比欣赏
组织学生对作品讨论
分析、讨论。感受诗中有画，画中有诗 欣赏感悟，引发对生活的感受。激发学生的创作热情。
发展阶段 2．分组讨论：多媒体展示春天景色图片。
广场上的春景。
校园一角的春色。
提问：春色体现在哪？以什么色彩为主？ 分组分析讨论，交流探究春天的色彩。
深入现实生活中感受春天的美。让学生将生活经验与作品创作相联系。
