沧州医学高等专科学校教案
系（部):护理系 教研室： 临床Ⅰ 教师姓名：杨志强 NO：1
课程名称 第一章 绪论 授课时数 2
授课班级 中职护理（初）09-3班
教学目标 1．了解健康评估的起源与发展；健康评估的目的.
2．熟悉健康评估的内容、学习方法和要求；影响问诊的主要因素、问诊的注意事项.
3．掌握健康评估的概念；问诊的概念、内容及方法.
教学内容 1。健康评估的内容2。健康评估的方法3。健康评估的学习目的和要求
教学重点 健康评估概念、内容；健康评估方法；
教学难点 健康评估的概念的正确理解，健康评估方法的合理运用
主要授课方式 理论课（√）；实训课( ）；
教学过程 第一章 绪论
1。 概要介绍本次课内容及时间安排，教学目的要求.
2. 健康评估概念、目的、发展沿革；
3. 健康评估的内容，方法；
4. 健康评估的学习目的和要求；
课后小结
沧州医学高等专科学校教案
系(部)：护理系 教研室： 临床Ⅰ 教师姓名：杨志强 NO：2
课程名称 第二章 健康史评估；第九章健康资料与护理诊断 授课时数 2
授课班级 中职护理(初)09-3班
教学目标 1.了解健康史评估的方法和注意事项；2。掌握健康史的内容；3.了解资料的分析内容;4.
健康的护理诊断及构成；护理诊断中的评判性思维.5。熟悉功能性健康型态分类的护理诊断分类法;合作性问题的定义及陈述方式；护理诊断的步骤;护理诊断性思维方法；5。掌握护理诊断的定义；护理诊断与医疗诊断的区别；现存的护理诊断及构成；有危险的护理诊断及构成；护理诊断的陈述形式及其注意事项；护理诊断的排序；
教学内容 健康史评估的方法和注意事项；健康史的内容;资料的分析与护理诊断
教学重点 健康史的内容及其评估的方法；护理诊断的定义的理解;护理诊断与医疗诊断的区别；护理诊断的陈述形式及其注意事项；
1 课题 第5课 运动安全
课时 2课时（90 min）
教学目标 知识技能目标：
（1）了解运动疲劳的表现和预防
（2）正确预防和处理运动损伤
（3）了解运动中常见的生理反应及运动性疾病
思政育人目标：
通过学习强化学生的安全意识，提高对人体的认识，懂得自我保护的重要性，培养学生良好的运动习惯，使学生拥有健康的体魄
教学重难点 教学重点：运动疲劳的表现和预防，消除运动疲劳的方法
教学难点：正确预防和处理运动损伤
教学方法 案例分析法、问答法、讲授法、APP
教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计 第1节课：考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→案例分析（15 min）
第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）
教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图
第一节课
考勤
（2 min） 【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
问题导入
（5 min） 【教师】提出问题：
（1）生活中常见的安全问题有哪些？
（2）在运动中，要注意哪些安全问题？
【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣
传授新知
（18 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解运动安全
一、运动疲劳的预防和消除
运动疲劳是指当体育锻炼或运动训练到一定程度时，人体体内组织、器官的机能水平暂时降低，导致身心感到疲劳的现象。
（一）运动疲劳的表现 通过教师的讲解和演示，使学生了解运动疲劳的表现和预防；掌握消除运动疲劳的方法；掌握正确预防和处理运动损伤的相关
2 ✈【教师】提出问题：
你在运动后身体会出现哪些反应？
✈【学生】思考、主动回答问题
✈【教师】总结并讲解新知：
运动疲劳通常可分为躯体性疲劳和心理性疲劳。躯体性疲劳表现为人的动作的协调能力下降，变得迟缓、不灵敏，严重的还伴有失眠、烦躁、不安等；心理性疲劳表现为注意力不集中，记忆障碍，理解和推理困难，脑力活动迟钝等，其主要是由人的不良心理活动所造成的一种疲劳状态。
32 第五章 身体评估
第一节 身体评估基本方法
（难度系数1.0）
叩诊呈过清音见于
A．肺气肿
B．胸腔积液
C．气胸
D．正常肺组织
E．胃泡区叩诊音
关于浅部触诊下述不正确的是
A．利用掌指关节和腕关节的协同轻柔地进行滑动触摸
B．浅部触诊适用于体表浅在病变C．浅部触诊一般不引起病人痛苦
D．浅部触诊不致于引起肌肉紧张
E．浅部触诊有利于检查腹部有无反跳痛
关于间接叩诊法不正确的一项是
A．左手中指第2指节紧贴于叩诊部位
B．右手中指指端垂直地叩击左手中指第2指骨的前端
C．右侧肘、肩关节参与腕关节的协调运动
D．叩击动作要灵活、短促、富有弹性
E．不断地连续叩击不利于分辨叩诊音
关于护理体检的注意事项正确的一项是
A．必须用屏风遮挡和有第三者陪伴在场
B．检查卧位病人时应站立于病人的右侧
C．对危重病人应详细地询问和体检
D．一般仅在病人入院时进行
E．视诊黄疸应在灯光下进行
视诊的内容不包括 A．营养状态
B．意识状态
C．瞳孔大小
D．面容表情
E．肿块的位置、大小
不属于触诊内容的检查项目是
A．脉搏
B．呼吸类型
C．心脏震颤
D．胸膜摩擦感
E．皮肤的温度和湿度
不正确的听诊方法是
A．环境应安静、温暖
B．听诊时要充分暴露检查部位
C．听诊器听件不应紧贴检查部位以免产生摩擦音
D．必要时可在病人活动、深吸气或屏气时听诊
E．有时可不用听诊器直接听诊
（难度系数3.0）
患者，诉发热，腹痛
身体评估该患者时主要运用
A．视诊
B．触诊
C．叩诊
D．听诊
E．嗅诊
评估腹部有无压痛采取的方法是
A．浅部触诊法
B．深部滑行触诊法
第五章 身体状况评估
通过身体评估，结合临床表现和实验室检查的结果，可对大多数疾病作出临床诊断。
身体状况评估的内容
身体状况评估的准备与基本方法
一般状态评估
皮肤黏膜及浅表淋巴结评估
头面部及颈部评估
胸部评估
腹部评估
脊柱、四肢评估
神经反射评估
第一节 身体状况评估的准备与基本方法
一、评估前准备
二、评估基本方法
评估前准备
• 器材准备
• 环境准备：应具有私密性
• 知识准备
• 态度准备
评估注意事项
• 最好以自然光线作为照明，以免因人工光线而影响皮肤、粘膜和巩膜颜色的观察。
• 病床或体检床应置于适当的位置，以便评估者可进入患者的两侧，理想的安排是置于检查室的中央。
• 评估开始前，评估者应剪短指甲并洗手以减少疾病的传播。
• 如患者为卧位，评估者应站于患者右侧，一般以右手进行检查。
• 依次暴露各被检查部位，避免反复翻动患者，尽量做到在一个体位时尽可能作更多的检查。
• 可于评估检查时适当和病人谈话，关心其病情，回答一些问题。
• 对于某些急、慢性传染病患者（肝炎、肺TB、AIDS），可穿隔离衣、戴口罩和手套，并做好隔离、消毒工作。
评估基本方法 视诊/触诊/叩诊/听诊/嗅诊
视诊
• 视诊最好在自然光线下进行。夜间在普通灯光下常不易辨别黄疸和发绀，苍白和皮疹也不易看清楚。青霉素皮试
• 可观察患者一般状态和许多全身性的体征；局部视诊可了解患者机体各部分的改变如皮肤粘膜颜色的变化、身体各部外形的异常等。
• 有时仅靠视诊即可发现诊断某些疾病的重要征象，如甲亢。
• 观察患者外表是否清洁干净、头发是否梳理和指甲是否修剪等，可对判断患者自尊和精神状态提供有用的信息。
触诊 触诊可进一步补充视诊未能明确的体征，如体温、湿度、震颤、波动、摩擦感，以及包块的位置、大小、轮廓、表面性质、硬度、压痛及移动度等。
身体各部均可采用触诊检查，按评估部位和目的不同，可嘱患者采取适当体位予以配合。
