2018届九年级化学上册32制取氧气高锰酸钾制取氧气教案

初中化学教学课例《制取氧气》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《制取氧气》

教材分析 学会用加热高锰酸钾的方法来制取氧气，按照反应物和生成物的种类可以把化学反应分为化合反应和分解反应。

教学目标 1、练习连接仪器的基本操作

2、了解用加热高锰酸钾制取氧气的注意事项。

3、认识分解反应，能够正确判断区分化合反应和分解反应

学生学习能力分析 练习连接仪器的基本操作，学习反应原理决定实验装置，培养学习化学的兴趣。

教学策略选择与设计 演示实验→观察现象→对比总结→得出结论

教学过程 一、复习引入

（一）1、用过氧化氢制取氧气的原理是什么？（化学方程式）

2、什么是催化剂？催化剂起什么作用？

（重点强调催化剂是改变化学反应的速率，不是加快反应速率）

（二）引入新课：实验室里除了用过氧化氢制取氧

气，还可以加热高锰酸钾或氯酸钾来制取氧气，我们这节课来学习用加热高锰酸钾的方法来制取氧气

二、学习新课

（一）介绍高锰酸钾，教师出示药品让学生描述其物理性质

（二）连接实验仪器

1、（1）让学生根据能加热的实验仪器、加热的药品以及氧气的性质确定改用哪些实验仪器。

（2）师补充说明还需要什么仪器。

2、连接实验装置

（1）指名回答连接实验装置的顺序

（2）动画展示实验装置的连接。

3师说明在这个试验中加热高锰酸钾属于气体发生装置，收集氧气的装置叫气体收集装置。

（指名回答哪部分是发生装置，哪部分是收集装置）

4、检查发生装置的气密性。（板书：查）

5、明确注意事项

（1）根据自己的观察说一说实验装置有什么特点，并回答原因（质疑）

（2）教师进行补充

①用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防

止加热时高锰酸钾粉末进入导管，

②试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破裂。

③导气管伸入试管太长的话,有一部分空气不能排出试管.

（三）进行试验

1、装入药品，并说明用具及注意事项（板书：装）

2.3 制取氧气（第一课时）教学设计

【学习目标】

知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。

（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。

过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。

情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。

【学习重点】 （1）对催化剂概念的认识。（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。

【学习难点】 对催化剂概念的认识体验。

【教学方法】

复习提问→实验探究→讨论归纳→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。

【教具准备】

1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶液（试管中加塞子）；

(2)大试管、线香、分液漏斗。

2．学生用具：(1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰；

(2)大试管(3支)、线香、火柴。

【教学过程】

[复习提问]

1．如何检验一瓶无色气体是氧气？

2．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？

[学生回答]

1．把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。

2．氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。如：登山、潜水、医疗、宇航等。

[引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。

[板书]课题3 制取氧气

[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。

[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气 [学生实验]

学生活动 实 验 内 容 带火星的木条复燃情况 分析、思考、结论

科 目 化学 课题 实验室用高锰酸钾制取氧气

授课教师 吴月光 单位 四家子中学

教材版本 粤教版 课型 新授

教材

分析

《制取氧气》是第三章第二节的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。 这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。

学情

分析 学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果

会好很多。

学

习

目

标 1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。

2、提高学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

4、 通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

学习重点

实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

学习难点

用高锰酸钾制取氧气的实验操作

学习

方法

为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论及当堂练习相结合的学习方法。在学习过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。

教学准备

1、实验仪器：试管、铁架台、水槽、带导管的胶塞、集气瓶、药匙、酒精灯。

2、学生准备：做好课前预习。

教学过程

师生活动 设计意图

一、 复习提问实验室制取氧气的药品

二、 讲授新课：

1、用高锰酸钾制取氧气的文字表达式：

学生在笔记本上写出表达式

2、用高锰酸钾制取氧气所用的仪器：

指导学生参照课本上的装置图找出所需的仪器

指导学生参照课本上的装置图找出连接仪器时应注意什么？

学生总结（1）试管口要略向下倾斜，并解释为什么。

（2）酒精灯加热的部位应在试管底部药品处

第 1 页 制取氧气《教学设计》

一、课前回顾

1、氧气的物理性质，密度。氧气的化学性质，检验氧气的方法

2、铁，硫在氧气中燃烧现象及生成物

其他物质在氧气中的燃烧现象

3、化合反应，氧化反应，缓慢氧化

二、实验室制取氧气的方法

一、探究1：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气

步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？

现 象：

结 论：

步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。

现 象：

结 论：

步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。

现 象：

结 论：

催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。（又叫触媒）

催化剂特点：一 变：使化学反应速率变。二不变：催化剂质量不变、化学性质不变

文字表达式：

符号表达式：（先了解）

二、探究2：用高锰酸钾制氧气

实验内容：把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，

用带有导管的塞子塞紧导管。

Q:（1）在上图所示装置中，使用了哪些仪器？

（2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？

实验步骤！：（1）连接装置，检查装置气密性。连接装置（从左到右，自下而上）

（2）检查气密性的方法：先将导管一端伸入水中，然后用手紧握试管，观察导管口有没有气泡冒出或冷却后导管内能否形成一段水柱。（如右） 第 2 页 （3）装药品，固定装置（4）加热（5）收集气体

（6）先把导管移出水面，后熄灭酒精灯

实验现象：暗紫色固体变成黑色，导管处有气泡冒出。带火星的木条放入集气瓶，木条复燃

文字表达式：

符号表达式：

实验中注意事项：