1.1《形形色色的生物》一、教学目标：（一）知识目标1、描述生物圈的范围；2、举例说出生物的多样性；3、列举生物与非生物的区别；4、举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力目标通过自主学习培养学生的自主学习能力。
（三）情感目标生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
二、教学重点1、生物的多样性2、生物的特征三、教学难点1、遗传多样性2、应激性3、新陈代谢四、教学方法自主学习、讲授、归纳法五、教学过程（一）导入：播放一些美丽的图片，水果和一些可爱的小动物，把学生的视角引入形形色色的生物世界。
（二）自学指导一：1、生物圈的范围。
2、生物圈包括什么？让学生阅读课本第6页，2分钟完成。
范围：在海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
生物圈为生物提供了充足的条件，那么地球上有多少生物呢？从哪些方面来说明地球上生物的“多”呢？（三）自学指导二生物多样性包括哪几个多样性？给学生2min时间迅速阅读课本7-9页，自主完成。
1、物种多样性学生举例来说明物种多样性。
结论：生物的家族包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。
2、遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
又被称为基因多样性。
举例：人，狗的不同品种，菊花等。
3、生态系统多样性什么是生态系统？种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
举例判断是否是一个生态系统。
如：一片农田、一群绵羊，一条河中所有的鱼。
地球上最大的生态系统是什么？生物圈，它包括陆地、湿地和海洋生态系统。
生物与非生物的区别是什么？学生讨论得出：生物是有生命的。
那么生命表现在哪些方面呢？（四）自学指导三生物的基本特征阅读课本11页，完成问题。
1、应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，能使生物“趋利避害”。
举例：含羞草受刺激会叶片下垂；向日葵随太阳转动；兔子见了狼就跑等。
《形形色色的生物》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，“形形色色的生物”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物圈和生物的概念，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
【知识与能力目标】1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】1、以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。
以演示实验为核心，探讨生物的共性。
2、增强热爱生命、保护自然的情感。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；（2）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
（3）地球仪。
2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。
【导入新课】在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，那里就是我们美丽的家园――地球，有无数的生命在地球上生生不息。
下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球!师：我想请大家讨论一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?生：(讨论后发言)不是，地球上有的地方就没有生物。
比如：在大气层的最顶部、火山熔岩里、在地球的最里面……师：(教师拿出地球仪，一边指点一边讲解)讲得非常好。
