第一单元 升和毫升

容量：容器所能容纳液体的多少升：“升”是常用的容量单位。

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，用“L”表示。

毫升和升毫升：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，用“mL(ml)”表示。

升和毫升的进率是1000，1 升（L）=1000毫升(mL)1.容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。

2.容器的容量是有大小的。

为了准确测量计量容器的容量，要使用统一的单位。

3.升：“升”是常用的容量单位。

计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，用“L”表示。

2．毫升：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，用“mL(ml)”表示。

3．它们的进率是1000， 1 升（L）=1000毫升（mL）4．从里面量长、宽、高都是1 分米的正方体容器正好是1 升。

1 升水重1 千克；生活中一杯水大约250 毫升；一个高压锅大约盛水6 升；一个家用水池大约盛水30 升；一个脸盆大约盛水10 升；一个浴缸大约盛水400 升；一个热水瓶的容量大约是2 升；一个金鱼缸大约有水30 升；一瓶水大约是550 毫升；一锅水有5 升；一汤勺水有10 毫升。

5．一个健康的成年人血液总量约为4000——5000毫升。

义务献血者每次献血量一般为200毫升。

6. 1 毫升水大约等于十几滴水。

一、填入“升”或“毫升“。

一瓶矿泉水大约是600（）一桶“金龙鱼”的色拉油是4（）我们用的一次性纸杯的容量是150（）。

一个鱼缸有水15（）一个水瓶的热水大约2（）。

一个针管的药水大约8（）一瓶感冒口服液大约12（）二、在（）里填上合适的数。

6升=（）毫升3000毫升=（）升40升=（）毫升50000毫升=（）升9升=（）毫升38000毫升=（）升4300毫升=（）升（）毫升三、数学小法官。

（对的打“√”，错的打“×”）1.小明发烧，医生给他挂了一瓶25升的药水。

2.用滴管滴100滴水大约是1升。

3.6900毫升比10000毫升多。

一个普通的茶杯大约能装200毫升的水。

【知识点总结】容量的定义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。

容量的单位有：升和毫升；通常用来计量水、油、饮料等液体的多少。

升：1，“升”可以用字母“L”表示；2，棱长为1分米的正方体容器的容量为1升；3，计量较多的液体，通常用“升”做单位，可以用字母“L”表示；毫升：1，毫升：可以使用字母“mL（ml）”表示；2，计量较少的液体，通常用“毫升”做单位，可用字母：mL（ml）表示；3,1毫升大约相当于十几滴水的容量；单位换算：1升=1000毫升常见的用“升”做单位的物体（参考值）：一瓶酱油：1升一桶食用油：2--5升大桶纯净水（饮水机用）：19升一台洗衣机容量：100升洗澡用热水器：80升暖水瓶：1.2升电饭锅：2.5---6升水壶：5升洗脸盆：6升或10升平底锅：2---5升汽车油箱：50升金鱼缸：30—80升左右洗澡的浴缸：200---400升一个水池：900升微波炉：15--30升常见的用“毫升”做单位的物体（参考值）：眼药水：10毫升风油精：3毫升一滴管药水：5毫升打针筒（针管）：5—25毫升一瓶口服液：10毫升打吊针一包药水：100---400毫升一瓶墨水：50—60毫升一瓶酱油：400—500毫升一瓶胶水：80毫升一个汤勺：10毫升一瓶矿泉水（果汁、饮料、牛奶）：300---500毫升【热点考题、重难点题型】【竖式计算】850×67×105424÷4【填空题、选择题】1.我们在计量较少的液体常用（）作单位；计量较多的液体时通常用（）作单位。

2.一瓶“闪亮”牌眼药水是（）毫升。

A.10B.100C.1D.10003.家里“红三角”牌电饭锅的容量是（）升。

A.5B.50C.500D.50004.家用燃气热水器容量是（）。

A.1升B.10升C.100升D.1000升5.在括号内添上适当的单位“升”或“毫升”一瓶果汁350（）洗脸盆容量5（）一桶油2.5（）一瓶英雄墨水60（）海尔洗衣机容量120（）一瓶液体胶90（）一瓶洗发水720（）大瓶百事可乐2（）电饭锅容量4（）燃气热水器10（）6.单位换算4升=（）毫升90000毫升=（）升6000毫升=（）升10升=（）毫升8升30毫升=（）毫升9050毫升=（）升50毫升480分=()时500分米=()米7.比较大小（填＞、＜或＝）900毫升（）9升5600毫升（）6升3200毫升（）3升5升（）506毫升8000毫升（）8升75升（）7500毫升1990毫升（）2升6升（）6600毫升二分之一升（）600毫升800毫升（）8升8.小米买了一瓶2升可乐，喝一半后剩余（）毫升，再喝一半后剩余（）毫升。

1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升 ),掌握这些单位间的进率。

2.能运用所学知识解决简单的实质问题。

3.培育学生察看与思虑相联合的实践能力。

1.升和毫升关于小学生来说是崭新的容量单位。

依据学生特色 ,教师要从学生的生活经验出发 ,讲堂上经过学生察看、思虑、操作和详细的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参加 ,让学生从不一样角度成立升和毫升的容量观点 ,并掌握升和毫升之间的进率。

2.使学生明确 ,计量液体时 ,为了方便 ,常用一些计量工具来量 ,常用的单位有升和毫升 ,联合察看计量工具 ,让学生认识升和毫升的实质大小。

3课时升的认识教材第 1~3 页的内容。

1.在详细生活情境中,使学生感觉并认识升,初步成立升的观点。

2.使学生用量一量的方法,知道 1 升有多少。

3.成立容量单位 ,培育学生估计液体多少的意识。

要点 :认识升 ,初步成立升的观点。

难点 :联系生活实质,让学生选择适合的单位表示液体的多少。

量杯 ,1 立方分米的正方体盒。

学生取出自己的水壶,谈谈能盛多少水。

与伙伴比一比谁的水壶盛的水多。

假如比不出来,教师可供给一个标准量杯,详细量一量 ,而后比出结果。

1.联合经验 ,提出问题。

思虑 :为何教师供给了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?指引学生明确,为了正确丈量或计量容器的容量,要用一致的单位。

2.体验感知。

(1)取出各样容量不一样的实物,1 升的酱油、 2 升的可乐、 3 升的饮料和 4 升的油漆等。

(2)让学生掂一掂 ,预计大概有多重,说一说你用的是什么单位。

(3)叙述 :计量像水、油漆等液体的多少,往常用升作单位。

(4)感知 1 升有多少。

教师操作 ,学生感知。

再次让学生掂一掂 1 升液体的质量。

举例谈谈生活中哪些容器的容量正好是 1 升。

3.拓展应用。

(1)自制 1 升的容器。

(2)分别丈量出升、升和升的水。

1.填一填。

(1)计量水、油、饮料等液体的多少,往常用 ()作单位 ,能够用字母 ()表示。

第一单元升和毫升【单元分析】本单元内容是《数学课程标准》第二学段“图形与几何”部分测量中的内容。

“升”和“毫升”在过去的教材中都安排在学习体积之后，主要认识容积和单位之间的换算。

本套教材把“升”和“毫升”的认识移到四年级上学期，并安排在第一单元，主要有两点考虑：第一，现实生活中人们每天都要接触和度量单位有关的事物，如一瓶饮料、一袋牛奶、一瓶酒等，这些学生常见物品的包装上都标有容量，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。

第二、考虑到暑期刚过，天气还很炎热，“玩水”是这个季节学生乐于做的事，通过“玩水”让学生了解杯子容量的意义，在测量饮料多少的过程中，感受“升”和“毫升”的实际意义，了解它们之间的关系，学生既高兴，也易于学习知识，而且这部分知识也比较容易，因此，教材又把这部分内容安排在了第一单元。

【学情分析】学生在日常生活中已经知道了容器越大，能盛的水就越多的基础上使学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。

其次，通过已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的。

虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。

【单元教学目标】1、结合具体事例和实验，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，会用字母表示“升”和“毫升”。

2、在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法和实验结果。

3、了解可以根据不同的需要选择合适的测量方法，能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。

4、积极参与数学活动，获得愉快的数学体验，感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，体会学习数学的意义。

【单元教学重难点】1、在实际操作中，了解容量的概念，认识“升”和“毫升”，并会用字母表示“升”和“毫升”。