新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一篇：新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一单元：升和毫升第一课时课题：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
选择题甲容器里盛水800毫升，乙容器里盛水1200毫升，从乙容器中倒（）毫升的水给甲容器，甲、乙容器里的水同样多。
A. 200B. 400C. 600【答案】A【解析】(1200-800)÷2=400÷2=200（毫升）选择题升和毫升是（）单位。
A. 容量B. 长度C. 质量【答案】A【解析】升、毫升是容量单位。
米、分米、厘米等为长度单位，克、千克、吨等是质量单位。
故答案为：A．选择题把1升的水倒入容量为200毫升的纸杯中，可以倒（）杯。
A. 1B. 5C. 200【答案】B【解析】1L=1000mL，用1000除以200即可求出可以倒的杯子数.1L=1000mL，1000÷200=5(杯)故答案为：B选择题我们学过的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，每相邻的两个单位间的进率是（）A. 10B. 100C. 1000D. 10000【答案】C【解析】解：我们学过的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，每相邻的两个单位之间的进率是1000.故答案为：C常用的体积单位及这些单位之间的进率是：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米.选择题一种铁丝，6米长重600克，4800克这种铁丝长( )米。
A. 36B. 48C. 400【答案】B【解析】略选择题一部书稿共245页，已经打了80页，剩下的要3天打完，平均每天打（）A. 165页B. 55页C. 50页D. 65页【答案】B【解析】用书稿总页数减去已经打的页数求出剩下的页数，用剩下的页数除以剩下打的天数即可求出平均每天打的页数。
(245-80)÷3=165÷3=55(页)故答案为：B选择题有418箱水果，运4次，平均每次运多少箱?用( )计算。
A.减法B.乘法C.除法【答案】C【解析】水果总箱数÷运的总次数=平均每次运的箱数。
选择题一段长15米的绳子，剪了4次，每段长度相等，每段长（）米。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》（4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》共4个课时，主要介绍了体积单位升和毫升的概念、换算以及应用。
本单元通过生活实际情境，使学生认识并理解升和毫升的意义，能够进行体积单位的换算，并能在实际生活中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的长度、面积单位有一定的认识。
但体积单位升和毫升对他们来说还是一个新的概念，需要通过生活实例和实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于体积单位换算的认知还不够成熟，需要在教学中进行引导和训练。
三. 教学目标1.认识升和毫升这两个体积单位，了解它们之间的关系。
2.能够进行升和毫升的换算，掌握换算的方法。
3.能够在实际生活中，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升的概念及其换算方法。
2.难点：体积单位换算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识和理解升和毫升，通过实际操作和小组讨论，掌握体积单位的换算方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、多媒体教学课件等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的换算练习题，以及一些生活中常见的体积物品（如水杯、水果等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示一些生活中常见的场景，如超市购物、厨房烹饪等，引导学生关注体积单位的使用。
同时，教师提问：“你们在生活中见过哪些体积单位？它们分别是什么意思？”让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示升和毫升的实物模型，向学生介绍升和毫升的概念，并通过直观演示，让学生感受1升和1毫升的大小。
同时，教师讲解升和毫升的换算关系，让学生初步认识这两个体积单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用升和毫升进行体积的计量和换算。
