物理实验绪论课电子教案-1

说 明： A类实验：按预习及操作、报告分项评分；考试内容。 B类实验：过关和不过关两档；非考试内容。必须完成且过关才能参加期末考试。
大学物理实验（下）所开设的10个实验项目将于下学期第1周选课时公布。
2. 上课时间及地点
周次 第1-2周
大学物理实验（上）
第3-16周
周次
第1周
大学物理实验（下）
第2-16周
B类实验开放周：4-16周 每半天仅一批 【实验12】数字万用表的使用 上课时间：上午8:05-10:20 下午13:45-16:00 其余B类实验： 上课时间：上午9:00-11:15 下午15:00-17:15 实验地点：物理实验中心 2-3层，
信息技术实验中心209 （具体实验室见实验报告封面）
验前教师要检查学生的预习情况。
（三）操作中做到思路清晰、严谨求实、主动创新。 1、 以前学过的内容，要求操作准确、熟练。 2、 新学的内容，应按要求认真进行。出现异常现象，要认真分析原因。 3、 如有新的设计方案，一定要经任课教师同意后方可进行实验。 4、 记录清晰，实事求是，注意培养认真、严谨的学习态度。 （四）按时完成实验，结果合理可靠。 1、 在保质保量的前提下，应抓紧时间进行实验。实验过程中应严格按照仪器使用要求 和实验操作步骤进行实验。 2、 实验结果应合理可靠，如出现异常，要认真查找原因并经教师同意后重新实验。 （五）爱护仪器，节约实验材料。 1、 严格按照仪器的使用要求进行，损坏仪器要按要求赔偿。 2、 实验进行中，保持实验台、地面的整洁。实验课结束后，需整理好仪器。 （六）按时、认真按要求完成实验报告 1、报告要内容简明、数据完整、表格清晰、作图标准、字迹工整。
平时成绩=预习及操作成绩（60%）+报告成绩（40%）

案例二：验证牛顿第二定律
实验目的
通过实验验证牛顿第二定律，即物体加速度与作用力成正比，与质量成反比。
实验原理
在相同力的作用下，质量越大，加速度越小；在相同质量的情况下，作用力越 大，加速度越大。通过测量力和加速度的关系，可以验证牛顿第二定律。
案例二：验证牛顿第二定律
实验步骤
1. 准备实验器材，包括小车、滑轮、砝码、弹簧测力计等。
实验步骤 1. 准备实验器材，包括计时器、尺子、重物等。
2. 将尺子固定在墙上，让重物从尺子顶端自由下落。
案例一：测量重力加速度
3. 使用计时器记录重物下落的时间。
实验结果：通过测量和计算，可以得 出重力加速度的值，并与其他已知值 进行比较，验证实验的准确性。
4. 根据测量数据计算重力加速度的值 。
实验结果分析
数据处理
对实验数据进行整理、计算和图表绘制，确 保数据的准确性和可读性。
结果分析
根据实验数据，分析实验结果是否符合预期 ，探讨可能影响实验结果的因素。
误差分析
对实验中的误差来源进行分析，评估误差对 实验结果的影响。
实验结论与建议
实验结论
根据实验结果和误差分析，总结实验的主要发现和结论。
实验原理
当两束或多束相干光波在空间某一点叠加时，会产生加强或减弱的现象，形成明 暗相间的干涉条纹。光的干涉是光学中的重要现象之一。
案例三：光的干涉实验
实验步骤
1. 准备实验器材，包括激光器、分束器、反射镜 、光屏等。
2. 将激光器发出的光束通过分束器分成两束相干 光波。
案例三：光的干涉实验
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3. 让两束光波在空间某一点叠加，并观察干涉现 象。
防止机械伤害
在使用机械设备或进行具有危险性的实验操作时，应佩戴防护眼镜、手套等个人防护用品，遵守安全操作规程。

物理实验绪论（一）
物理与电子工程学院 2007年9月
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目录
第一章 绪论 §1 开设物理实验课程的目的 §2 物理实验课程的要求 §3 物理实验课程的三个教学环节 §4 课程有关事宜 第二章 测量误差与实验数据处理 §1 测量与误差及不确定度 §2 有效数字及其运算法则 §3 数据处理的基本方法
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第一章 绪论
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第一章 绪论
目的： 使学生在物理实验的基本知识、 基本方法、基本技能等方面受到较 系统的训练，加深对物理学基本概 念和基本规律的理解和掌握，培养 良好的科学素质、创新精神和实际 能力。
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第一章 绪论
§2 物理实验课程的基本要求
1.基本素质 1）自觉遵守各项实验规则； 2）完成规定的实验项目； 3）撰写合格的实验报告； 4）借助计算工具，进行科学的数据处理； 5）具有独立操作能力及团结协作精神。
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第一章 绪论
2、基本实验技能和实验方法 1）借助资料了解实验原理、仪器性能； 2）掌握常用仪器的调节和正确使用方法； 3）了解常用的测量方法； 4）掌握常用物理量的测量方法； 5）理解误差的基本知识，具有数据处理能力。 3、安全问题
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第一章 绪论
§3 物理实验课程的三个教学环节 1、实验预习 做什么？怎样做？为什么？ 1）阅读实验教材和有关资料
T 2 l / g
线-无质量无弹性；摆锤-质点；角度小于5°
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第二章 测量误差与实验数据处理
③测量者个人因素产生的误差 操作者的习惯（按秒表快或慢等）
＊处理：①抵消（天平不等臂 ）； ②减小（单摆实验中角度）； ③修正（已知系统误差，取反号）。
测量值=平均值-修正值
X X b
b 系统误差

第一讲：大学物理绪论课章节选自所有章节：大学物理绪论教学目的和要求1.了解物理学整个的框架2.增加学生对物理的兴趣。

主要教学内容1.为什么学大学物理？2.学什么？（重点，力、热、电、光、近代物理）3.怎么学？教学重点和难点如何在绪论课中抓住学生学习物理的兴趣和积极性，只有了解了学什么才会想为什么学和怎么学，而且学的知识跟平时生活和实际联系非常紧密。

教学方法1.演示: 动画演示2.实验：现场试验及体验3.启发式教学：启发提问，讨论。

教学手段多媒体教学思想及过程一．新课导入：传统的绪论课讲授方式会以以下方式讲授：“什么是物理学”，“物理学发展历程”，“物理学与技术”，通常会提到下面的图片或是方法:让学生感觉大学物理有“高大上”的感觉，但同时缺少了很多“接地气”的东西，让学生觉得大学物理非常难。

因害怕难而厌学。

二．讲授的重点内容：讲授三个问题：1. 为什么学？简单介绍1、学科目标物理学是一切自然科学和工程技术的基础。

2、办学和教学目标全世界理工科大学无一例外将物理作为重要基础课定位：•为后续课服务•为专业服务2. 学什么？重点介绍，只有知道学什么，而且学的东西对自己非常有用，，或者自己非常感兴趣，这就是最大的动力。

因此如何通过学什么把学生的兴趣和积极性调动起来，这是关键。

1.大学物理的内容，五部分：力、热、电、光、近代物理2.以五部分的与我们实际联系非常密切或者大家都非常关心的问题进行导入。

（1）力学以“扔手榴弹”，“子弹射击”的实例讲曲线运动。

以“飞轮”，“竹竿高跷表演”，“走钢丝表演”讲转动定理和转动惯量。

以“花样滑冰”“茹科夫斯基凳”并亲自体验现场演示，讲角动量守恒定律。

（2）热学以体现不同温度的水，来讲解传统观念中温度概念的错误。

以“蒸汽机”和“冰箱”或“空调”的工作原理讲热力学循环。

（3）电磁学以“怒发冲冠表演”，“憨豆先生”，“尖端放电”“避雷针”讲授静电场中的导体和尖端放电。

尖端放电是现场演示，既直观，而且能带来震撼的效果。