高一历史开学第一课：导言课(走进历史的天空)修改版1

高中历史 导言课
第一篇 什么是历史？ 第二篇 为何学历史？ 第三篇 如何学历史？
第一篇 什么是历史？ 历史就是对过去的事
情所做的客观的记录
甲
历：甲骨文：一只脚，表示人穿过树
骨
林。《说文》：历，过（空间）也，
文
传（时间）也 。
篆 书
史：甲骨文：表示一种特殊身份、职 位的人。《说文》：史，记事者也 （手在记事），从又持中。中，正也 。
近代的历史学只是史料学， 历史不仅是指过去事实本身，
利具，整理一切可逢 识，有选择的记录。
着的史料。史学便是史料
——葛剑雄
学。——傅斯年
第一层面是指过去真实发生过的事情，是 不以人的意志为转移的过去真实发生过的
事情，具有客观性，包括自然和人类社会
史学就是研究和阐述 发展的历史。第二层面是用文字或其他方
（2）按学术价值分类 ①一手史料（原始史料）:是指原 始资料，即历史人物、事件、现 象发生的那个时代留下的资料， 直接反映当时情况。 ②二手史料:是指后人的记录、转 述或研究成果，间接反映当时情 况。史料价值：一般而言，一手 史料比较客观、真实，史料价值 较高，二手史料主观色彩较强， 史料价值偏低。（注意：不是绝 对，需要甄别）
(3)根据材料并结合所学知识，简述撰写史书应该包括的
要素。(5分)
答案：叙述一定时空框架内的历史事物；有指导思想；
客观、准确的记载；丰富的史实；有作者的认知。
第一篇 什么是历史？
通史
高中历史教材
专题史
《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》
高一年级学习 （合格性考试）
《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 《文化交流与传播》
历史：人对过往事物的理性认识。

• 与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁， 真三国无双，成吉思汗…… • 与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征 服美洲……
生活中的历史 之漫画
《犬夜叉》（下图） 日本战国时期
《浪客剑心》（上图） 日本明治维新时期
生活中的历史之武侠小说
《天龙八部》小说 以宋哲宗时代为背 景，通过宋、辽、 大理、西夏、吐蕃 及女真等王国之间 的武林恩怨和民族 矛盾，从哲学的高 度对人生和社会进 行审视和描写，展 示了一幅波澜壮阔 的生活画卷。
古代中国帝王的必读之书就是历史
“以铜为鉴，可以正衣冠； 以人为鉴，可以明得失； 以史为鉴，可以知兴替。”
汉武帝 唐太宗 康熙帝
—李世民
毛泽东的的史学造诣也非常的高，他阅读并评点 了《二十四史》（二十四史是我国古代二十四部 正史的总称。即：《史记》、《汉书》、《后汉 书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南 齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北 齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北 史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、 《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、 《元史》《明史》）。
五、历史学习的一些技巧： 1、历史是一门文史类的学科， 记忆是其基础，因此，掌握一定的 记忆技巧，对于历史学习是十分有 好处的，也是必要的！
案例１：中英《南京条约》是由中国近代史 第一个不平等条约，主要内容有以下四项： （一）五口通商。根据条约第二条规定， 将中国沿海城市广州、福州、厦门、宁波、 上海 开辟为通商口岸，满足了英国侵略者 蓄谋已久的欲望。 （二）强占香港（岛）。根据条约第三条 规定，把中国香港岛割让给英国，使得香 港成为英国侵略 中国的桥头堡。
你们只懂得应用科学本身 是不够的，关心人的本
身，应当始终成为一切 技术上奋斗的主要目 标……用以保证我们科学

历史的价值：
（一）历史记载，为日后争端提供依据 （二）探寻规律，借古鉴今，立足现实，少走
弯路。 （三）国家及民族的共同记忆，凝聚力，给国
民以自信、自尊、自强的精神。
• 1、历史架起沟通桥----社会需要
• 陌生人交流时，喜欢找都认识的人为话题。
• 国家与国家之间的交往，也需要有共同的历史认同。
美国历史学科《全国标准》
历史是爱国主义教育的良好教材
历史的价值：
（四）品味历史：人间处处是“历史”
收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ） 旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…） 鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…） 生活——体味历史的亲切（姓氏、祭祖… ）
收藏——透视历史的缩影
旅游——探寻历史的踪迹
鉴 聆听——歌曲中的历史：《松花江上》 赏 我的家在东北松花江上,
哪年,哪月, 才能够收回那无尽的宝藏?
爹娘啊,爹娘啊,
什么时候, 才能欢聚在一堂?!
鉴 赏 品味——诗歌中的历史：
——
《七律·长征》
解 读
毛泽东
历 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
史 的
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
意 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
趣 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
三、 怎 样 学 习 高 中 历 史？
--Francis Bacon 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩。
--弗朗西斯 培根
历史告诉我们许多做人的道理
• 唐太宗“三鉴说”----人以铜为镜，可以正衣冠，以 古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失；魏 徵没，朕亡一镜矣！”
“没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核 心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记 忆；

清
1636——1840〔鸦片战争以前〕
历史朝代歌
夏商周秦西东汉， 三国两晋十六国。 南北朝后是隋唐， 五代十国北南宋。 辽夏金元明和清。
春秋五霸
12
12
燕
赵齐 秦魏
韩 楚
几个主要史观
一、全球史观〔整体史观〕 全球史观是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学
的研究方法，从总体上考察、研究世界史。它打破了以往世界史是国别史、地 区史或各文明史组合的传统写作方式，削弱了区域中心论，如欧洲中心论等， 主要研究世界是怎样从分散走向整体的。
❖ 2、历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿 百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力.
❖
——[法]马克·布洛赫
❖ 3、“处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古那么无以进文明， 不观于人那么无由自知其缺乏〞
❖
——夏曾佑1907年的?中国历史教科书•序?
❖ 4、“国可灭，而史不可灭〞。
三、生产力史观:〔历史唯物主义原理〕
〔1〕生产力与生产关系
生产力:人类利用自然、改造自然、从自然界获取物质资料的能 力。
生产关系:在生产过程中所形成的人与人之间的关系。
生产力决定生产关系,生产关系又反作用于生产力.
〔2〕经济根底与上层建筑
经济根底:经济根底是指同生产力的一定开展阶段相联系占统治 地位的生产关系各方面的总和,包括生产资料所有制形式、各种不 。 同的社会集团在生产中的地位及其相互关系、产品分配方式。
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——连横?台湾通史?自序
❖ 5、读史可以明智。 ❖ 6、忘记历史就意味着背叛。
——弗兰西斯•培根 ——列宁
(二)学习历史的作用