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我的第一节历史课教学目标：让学生理解什么是历史，知道为什么要学习历史和怎样学习高中历史。
导入语：同学们好，欢迎大家，特别是来到我的历史课堂。
历史的第一节课，按照惯例不上新课，首先做个自我介绍。
鄙人硕士毕业，绝对货真价实，遥想当年本可以读博士，大概是由于下凡投胎时错过了良辰吉时吧，没有成为富二代，更没有成为官二代，所以只好早早结业，自谋生计。
吹牛皮的话暂且不说了，我们先来聊聊正题。
我们的今天的话题是围绕历史这门学科的三个基本问题：什么是历史，为什么要学习历史和怎样学习高中历史。
一、什么是“历史”？（板书）活动设计1：阅读下列材料，说说你认为历史是什么。
三四位学生边回答，老师边进行点拨、概括。
材料1：历史的“史”，是一个象形文字，一个人站着，手里拿一块板，这就是记录，这就是“史”。
材料2：李世民： "以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。
"列宁：“忘记历史就意味着背叛”。
材料3：培根：“读史可以使人明智”。
讲述：刚才，同学们的发言都很精彩，根据大家的发言，我们可以将“历史”的概念归纳为两点：1、过去发生的事→客观性如我们常说的“以史为鉴”、“忘记历史就意味着背叛”等等，这里的历史就是指过去发生的事件。
同学们要记住的是，历史作为过去发生的事是客观的，是不能再改变了的。
所以，著名学者王学典称之为“实在的历史”。
2、有关过去的记录与研究，即历史著述。
→主观性比如培根的名言，“读史可以使人明智”。
这里的“史”就是历史著述的意思。
著名学者王学典称之为“描述的历史”，“描述的历史”体现了历史的主观性。
怎么体现的呢？其一，人们对历史的记载具有选择性和主观性。
人们虽然希望能够完全客观准确地记录历史，但是这是不可能做到的。
大家可以设想一下，你一天24小时，每一秒每一分钟都要么在做一些事情，要么是在想一些事情。
从古至今，人类总数大概800亿人。
1然而历史记录了几个人每时每刻的所做所想了呢？即使是那些留下了很多历史记载的大人物，他在哪一天哪一刻做了什么梦，吃了什么饭，想了什么事，又记载了多少呢?所以，历史记录都是有选择的，往往只有那些被人们认为有意义的事情才会被记录下来，在不经意间，历史记录就掺入了记录者自己的看法。
【导语】历史学科是⼀门必修学科。
美国教育家卢布姆说：“如果⼀门学科是学⽣必修的，那么⼈们便认为它对于学⽣或社会是重要的，希望这门学科学得更好，更充分些，⽽不愿学得较差。
”历史在中考、⾼考都是必考科⽬，⽆论如何学⽣都要把它学好。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 情感导⼊： 开学问候： 同学们好！见到同学们真⾼兴！我是历史⽼师，能够和同学们在⼀起是我们的缘分。
开学第⼀堂课我们不上课，我和同学们⼀起聊天谈⼼好不好？ 读史明理： 问题导引 1、同学们，暑假怎么过的？暑假都读了哪些书？ 2、你们知道*主席在你们这个年代都读了哪些书？做了哪些事？ 思考探究: 学⽣畅所欲⾔，师⽣⼀起回忆研究，寻找答案。
教师启发：同学们，*读的⼤多是历史书籍。
从*主席的伟⼤功勋看，读历史书籍有什么好处？ 学⽣畅所欲⾔：（励志、才华横溢、克服困难挫折、意志坚强、战⽆不胜，实现⼈⽣梦想、成就伟业，古为今鉴，少⾛弯路） 推荐书⽬ ⽼师推荐书⽬：伟⼈名⼈传记。
如：《孔⼦》、《孟⼦》、《韩⾮⼦》、《李⽩》、《杜甫》、*传、周恩来传、⼗⼤元帅传记、马克思、恩克斯、诺贝尔、⽐尔盖茨、贝多芬传记等;历史⼩说：如《隋唐演义》、《李⾃成》等。
推荐理由，⽤问题引导学⽣⾃⼰归纳：我们读伟⼈名⼈传记有什么好处呢？（学⽣：与伟⼈名⼈交朋友，交流思想，学会说话做事处理问题，学会克服困难挫折、成为意志坚强的⼈，能积极向上、勇往直前，成就⼈⽣梦想，取得事业成功，也能成为名⼈、伟⼈。
⽼师⿎励：同学们要趁青春年少多读书，特别要多读历史书籍。
将来⾛上社会打拼出属于⾃⼰的⼀⽅天地，实现⼈⽣梦想、实现中国梦。
学习要求： 同学们，学习要端正态度，讲究⽅法。
态度要认真，上课时排除⼀切⼲扰，聚精会神听讲。
学习要得法。
要想学好中国历史，课前要预习，画出重点内容、不懂的问题；课上聚精会神听课，做好听课笔记，做到听懂了、记住了，讲究时效性；课后要巩固复习。
再记背重点知识。
导言课本节课旨在引导学生认识历史学科的价值，激发学生对历史学习的兴趣，帮助学生构建历史知识框架，以及培养学生的历史思维能力和家国情怀。
探讨历史与现实的联系，使学生对即将学习的历史课程有一个整体的认识和期待。
引导学生初步认识历史学科的基本特性，了解历史课的基本学习要求。
教学重点、难点：初步了解历史学科的特性，了解历史课的基本要求导入：同学们，从这学期开始，大家要学一门新的学科——历史。
欢迎大家走进历史课！每一门学科都有它的特性，那么历史学科是怎样的呢？首先我们来了解什么是历史。
一、什么是历史请同学们说一说：你认为历史是什么？或者你在生活中接触到了哪些历史？同学们说的基本上都是过去发生的人事物。
假如你今天早上吃了早饭（举例），乘坐爸爸的汽车来上学，上午第X节课是历史课。
这个事件是不是过去发生的事？是不是历史呢？如果没有记录的话，一周之后、一个月之后、几年之后，你还会记得这天早上你吃的什么早饭，乘坐什么交通工具来上学，第几节课是历史课吗？也就是说这个历史事件并没有被记录下来，那么，对于几百年后的人们来说，就是没有办法触碰的历史。
所以历史不仅仅是过去的人事物这么简单哦。
考考大家一个历史小知识，你知道中国已发现的最古老的文字是什么吗？甲骨文。
在甲骨文里，历史两个字长这样。
“历”一只脚在林中走过，本义“经过”。
说文解字里说，历就是时间和空间上的移动。
这体现了历史的一个特性，那就是过去行，不可再现。
“史”字本义为“史官”，上古时期的史官掌管占卜，所以手握弓钻（用来钻龟甲以卜吉凶）。
史官作为人，记录下的历史一定会具有一定的主观性，但作为史官，他的使命就是尽量客观公正的记录历史，所以我们研究历史一定需要证据，也就是史料。
比如，假如史官没有记录某件事，那就相当于没有留下证据。
假如史料在流传的过程中，出现了变化，那我们就需要分析和辨别哪个史料的记录才是真的、客观的。
所以，历史其实是过去的事实本身+人们对过去事实的记录。
