2018年秋部编版七年级语文上册第2单元第5-8课优秀导学案

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5、秋天的怀念

学习目标

1. 朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。

2. 思考本文主旨，感悟情感。

3. 品读文章细节，理解“好好儿活”。

自主学习

1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品

史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作：散文《我与地坛》。

（2）词语积累

A．给下列加点字注音：

瘫痪．．( ) ( ) 砸碎．．( )( ) 憔悴．．( )( )

捶．( )打 絮．（ ）叨 仿膳．（ ） 整宿．（ ）

B．根据文章内容，将下列词语补充完整：

喜出( )外 翻来( )去 jué（ ）别 làn（ ）漫

2．根据你的知识积累填空。

(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要________________。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。

（2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动 ！

3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。

（提示：重音用“· ”，停顿长用“ ∨ ”，停顿短用“▲ ”，连接用“ ∧ ”，语气“↗↘→”表示语调的上扬、下降和延长。）

要求：正确——流利——有感情

示例：她现在▲很听我．的话，就像我小时候▲很听她．的话一样。

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合作探究

一、 初读课文，理清思路

1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?

2.我是怎样不“好好儿活”的？找出具体语句，进行分析。

3.母亲又是怎样让我“好好儿活”的？找出具体语句，进行分析。

二、精读语段，品读细节

“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

1. 结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

2.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……”“忍”住哭声的母亲还“忍”住了什么？

三、思考主旨，感悟情感

1．母亲认为到底怎样才是“好好儿活”？

2.文章结尾写“我”观赏烂漫的菊花，这样写有什么作用？

解析：运用景物描写作用分析法。景物描写主要有渲染气氛、烘托人物心情的作用。另外，还有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，展示人物性格，推动情节的发展等作用。本题结合母亲已去世的情况及母亲的话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”可体会到此处景物描写对渲染气氛和烘托人物内心的变化所起的作用。

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课堂小结

合作探究答案

二、 初读课文，理清思路

1.①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

2.“暴怒无常”、“砸”玻璃、“摔”东西、狠命的“捶”腿。表现了腿残后的痛苦、绝望与迷茫。

3.母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”。面对着我的暴怒，母亲“躲”、“忍”、“挡”。“躲”：体现母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着；“忍”：写出了母亲面对残疾儿子，即使自己身患重病也不想让儿子失去活的希望；“挡”：体现母亲想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，更是一扇通向死亡的门。最后建议我去北海看菊花。希望我看到世界的美好。

二、精读语段，品读细节

1.母亲时刻为儿子着想，细节描写的运用使人物性格刻画鲜明，感人至深。

2.母亲忍住的是对儿子病痛的痛苦，忍住自己的病痛和对儿子的忧虑。

三、思考主旨，感悟情感

1.不仅仅是活着，并且真正明白生存的意义和生命的价值，希望儿子从苦难里走出，找到自己存在于这个世界的价值。

2.写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。 4

6、散步

学习目标

4. 继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。

5. 多角度理解课文的思想感情。

6. 品读文章细节，探究语言特点。

自主学习

1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品

莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。

《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

（2）给下列加点字注音。

霎．时（ ） 分歧．（ ） 委屈．（ ） 桑．树（ ）

（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。

A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。

各得其所：

B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

2．根据你的知识积累填空。

（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家 。

（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺 伸 延）着，有的浓，有的淡。

我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大 强壮 强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高 强大 高大）的父亲。

（3）但我和妻子都是____ （缓缓 轻轻 慢慢）地，____ （稳稳 静静 重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。

示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。

合作探究

三、 初读课文，理清思路

1.“我的母亲又熬过了一个严冬。”一句中“熬”字当如何理解？

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2.“我说，正因为如此，才应该多走走。”怎样理解这句话？

3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？

（提示：对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。其中“作用”包括主旨的作用和结构的作用。）

二、精读语段，品读情感

1.“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？

（提示：引导学生在阅读、欣赏叙事散文时，注意品味散文的诗意和情致，而不仅仅弄清文章写了什么事、什么人。）

2.《散步》一文的结尾“……我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解？其中“走得很仔细”“整个世界”是什么意思？

三、问题探究，提升素养

1.对于本文的主旨，可以有以下看法，你怎样理解？

本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。

本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德。

本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。

本文旨在表达一种生命的感慨。

本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。

2.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？请举例说一说。

课堂小结

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合作探究答案

四、 初读课文，理清思路

1. “熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

2.这句话有“我”对母亲的理解，但“我”不是消极地表示顺从，而是积极地提出建议，“我”的话饱含了对母亲深切的爱。

3. “我”小时候很听母亲的话，显然是个孝顺、听话的儿子。正因为这，母亲相信“我”说的话是对的。同时为后面写到母亲变了主意设下伏笔——母亲当然听从“我”的话，但她更爱孙子。

二、精读语段，品读情感

1.突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。

2.可从两个方面理解。一是表明“我”和妻子尊老爱幼，她们如同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。因此他们“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”；二是“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的，也是对生活的使命感，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。作者运用这带有象征性的句子，写出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族

“尊老爱幼”的美德。“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。“整个世界”

是指“老人”和“孩子”分别代表过去和未来两个不同的世界和时代。

三、问题探究，提升素养

1.以上各种看法都有道理，学生能够从文本中找出依据，言之成理即可。

2.比如“分歧”、“整个世界”。大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；小题大做，富含深意，耐人寻味，比如结尾这句，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。也可视为“以小见大”的写法。