2019-2020部编版七年级语文上册-导学案含答案

《皇帝的新装》学习目标1.快速阅读，整体感知。

2.展开联想和想象，理解课文。

3.精读语段，把握人物形象。

自主学习1.作家作品（1）《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，是著名的________，他的作品还有________、________、________。

（2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

（1）《安徒生童话和故事选》、安徒生、丹麦、童话作家、《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。

（2）想象幻想夸张2. 给下列词语中加点的字注音。

（1）给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

滑稽．（）赏赐．（）钦．差（）妥．当（）裙．子（）呈．报（）爵．士（）陛．下（）ūn（）章uǎn （）待yùpìn（）（）1.jīcìqīn tuǒqún chéng juébì勋款御聘（2）形似字注音组词。

衔（）________ 街（）________ 衍（）________辨（）________ 辫（）________ 辩（）________睁（）________ 挣（）________ 筝（）________骗（）________ 偏（）________ 翩（）________2.衔：ián，头衔；街：jiē，街市；衍：yǎn，繁衍辨：biàn，辨别；辫：biàn，小辫；辩：biàn,辩论睁：hēng，睁眼；挣：hēng，挣扎；筝：hēng，风筝骗：piàn，骗子；偏：piān，偏见；翩：piān，翩翩起舞3. 下面句子各表达了《皇帝的新装》一文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

（1）穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

（）（2）看准他人心理，投其所好，爱钻空子，欺骗有术，诈骗钱财。

人教统编版语文第4课《古诗四首》导学案一、基础知识把握1、请说出本课四首诗的诗歌体裁。

（1）《观沧海》是一首；（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首；（3）《次北固山下》是一首；（4）《天净沙秋思》是一首。

2、律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，分别是、、和。

其中和两联必须两两对仗，是两对对偶句。

比如本课的《》就是一首律诗。

3、曲是一种与相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。

如本课的《》4、文学常识（1）《观沧海》作者曹操，字孟德，是我国的政治家、军事家、。

在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量，“挟天子以令诸侯”后，先后灭掉了与他争雄的吕布、袁术等人，统一了北方。

他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负，其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上的开创者。

他的诗歌大多用乐府旧题写成，用以抒发自己的政治抱负。

（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，是我国伟大的。

被后世称为“”。

其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

（3）《天净沙秋思》的作者马致远，著名、散曲家，他与关汉卿、王实甫、白朴并称为“”，他的这首《天净沙秋思》，被称为“”，可见其在以思乡为题材的古代诗词中地位有多高！这首曲中“天净沙”是，“秋思”是。

5、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。

碣．( )石竦峙．．( ) 澹澹．( )萧sè( ) cāng（）海6、解释下面句中加点词语。

A.次．北固山下。

（）B.客路．．青山外。

（）C.海日生．残夜。

（）D.断肠人．．．在天涯。

（）7、下面诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）A. 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。

B.海日/生残夜，江春/入旧年。

C.枯藤/老树/昏鸦，D.断．肠/人在．/天涯。

8、填空：（1）《次北因固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名是：，。

16《春》教案课前热身温故知新同学们想想，诗人杜甫在《绝句》中如何描述春光的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。

窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是如何描述的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是如何写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。

”）学习目标有的放矢1、识记文学知识及字词。

2、朗读课文，理清课文构造。

3、剖析作者绘景的特点，学习作者描述景致的方法，意会作者在文中所寄寓的思想感情。

（要点、难点）4、累积优美的句子，领会清爽自然的语言风格指点迷津授之以渔进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个光景或两三个光景来写春的，今日学的散文《春》写的光景可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是如何描述的呢？再说，春就在我们身旁，此刻我们就欢喜地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些光景的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，找寻与作者察看的差距。

涉及考点形成网络总写全部山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生机勃勃千姿百态青春活力教课流程一防患未然1 本文作者是，现代、、。

它的主要代表作有散文集、诗文集和文艺论著。

2、给以下加点字注音：朗润酝酿黄晕衬托委宛振作．．．．．．．．落地．赶趟发酵薄烟应和．．．．夸耀．嘹亮．抚摸．蓑笠．．嫩叶．窠巢．3、解说以下词语：欣欣然：朗润：赶趟儿酝酿：卖弄：委宛黄晕：衬托：舒活：4、查词典给以下多音字注音并组词。

涨悄散晕笼应薄和5、观察你的经历，请你起码写出 2 句古诗文中描述春季的诗句，课内外均可：二讲堂研究1.自主学习自主怀疑，快乐解疑（以下贯彻以读为本的思想，合时的默读、齐读或个人读）例（大屏幕出）1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

10. 再塑生命的人【学习目标】1.找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3.领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

【学习重点】研读课文，把握作品的思想内容。

【学习难点】领会莎利文老师对学生深沉的爱。

【课前预习】【助读资料】一、走近作者海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

美国的马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

二、写作背景海伦•凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦•凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦•凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮•莎莉文！”【预习导学】一、基础积累1.给加点的字注音。

感慨（）搓捻（）疲倦（）怦怦（）惭愧（）碎片（）拼凑（）浸满（）花团锦簇（）2.解释下列词语的意思。

感慨：疲惫不堪：小心翼翼:混为一谈:截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：二、整体感知1.理一理文章的写作思路。

2.找出文章的纲领句。

【课堂探究】探究一：理清文章思路1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。

《从百草园到三味书屋》导学案学习目标1.学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。

2.抓住景物描写的特点。

3.精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。

4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

自主学习1.作家作品鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

”他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。

作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

三味书屋名称的由：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。

”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。

综合起的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。

如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。

另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。

”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。

2. 给下列词语中加点的字注音。

（）确凿．（）菜畦．（）宿．儒（）倜傥．．敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）拗．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）攒．在一起（）人声鼎．沸（）3.指出下列句子所用的修辞手法。

⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（）⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

《秋天的怀念》导学案（含答案）【学习目标】1、有感情地朗读课文，学习借景抒情的写作手法。

2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

【学习重点】品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

【学习难点】仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入课文生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。

但是对于因疾病而瘫痪的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷，他甚至一度产生厌世的情绪，然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！这个人就是史铁生的母亲。

此刻，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天，去感受博大无私的母爱吧！二、有关资料1.作者简介史铁生(1951—2010)， 1951年出生于北京，当代著名小说家、散文家。

1969年去延安插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人，他是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2、背景资料本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。

史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。

史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第六个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。

母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。

《往事依依》教案【教学目标】1.朗读课文，梳理文章思路及内容，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

3.体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】1.朗读课文，整体把握文章内容；结合关键句把握文章中心。

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。

【教学难点】体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在我们的人生旅途中,童年一定是最难以忘怀的一段时光。

尽管年华似流水，但那童年时代如烟的往事,依然会时时拨动我们的心弦，让我们魂牵梦绕，甚至带给我们终身的影响。

今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代,去品味她的依依往事,探寻她成长的源头。

二、有关资料1.作者介绍：于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。

在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。

2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

2.写作背景：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。

本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。

略有改动。

三、预习设计1.读准字音涟漪（）徜徉( )( ) 浩淼( ) 逃窜（）缭（）乱雕镂( ) 镌( )刻谆( )谆答案：yī cháng yáng miǎo cuàn liáo lòu juān zhūn2.理解词语⑴徜徉：安闲自在步行。

⑵雕镂：雕刻，雕刻得精细。

⑶镌刻：雕刻，刻得印迹深。

⑷搜索枯肠：形容竭力思索。

从百草园到三味书屋学习目标：1.了解作者及主要作品。

2．掌握重点词语的音、形、义。

3.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

4.把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

学习难点：把握本文叙事写景井然有序的特点。

资料链接：鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。

是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个破落的大家庭里。

绍兴是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。

民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。

乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。

鲁迅从小就表现出活泼的性格。

因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。

鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味，正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。

6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。

在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。

这样开拓了鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

2020年人教版七年级语文上册全册导学案(含答案)第一单元教学案及答案1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。

2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

3、进一步学习修辞手法，品味语言。

重点：反复朗读直至能够背诵。

难点：学会描写景物的方法和修辞。

第一课时一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（）2、根据解释写出相应的词语。

（1）、欢欢喜喜的样子。

（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。

（）（3）、比喻姿态优美。

（）（4）、舒展、活动。

（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。

我们曾学过他的散文《》。

答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。

二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。

三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。

提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。

教学资料参考参考范本2019-2020最新部编人教版初中七年级语文上册导学案优质可打印¥M 日________________________________ 5门班级小组名姓名小组评价教师评价【学习目标】1、整体感悟课文内容，通过阅读提高审美情趣。

2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。

3、培养尊老爰幼、珍爰亲情、珍爰生命的情感。

【学法指导】1、白主朗读课文，借助工具书，掌握重点字词。

2、用红笔勾画优美词句，批注、感悟。

3、用黑色笔独立完成导学案。

【知识链接】1、走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。

中篇小说〈〈诗礼人家》曾获〈〈四川文学》奖。

著有〈〈莫怀戚中短篇小说选》。

2、素材积累关于“尊老爱幼”的名言：(1)-------------------------------------------------------------------------------- 子曰：孝，天之经，地之义，民之行也。

---------------------------------------- 康熙(2)对老年人的尊敬是白然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。

----- 戴维? 德克尔(3) -------------------------------------------------------------------------------- 老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。

---------------------------------------- 孟子班级小组名姓名小组评价师评价【学习目标】1、排除生字词语障碍，正确、流利、有感情的朗读课文。

整体感感知课文基本内容。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写把握人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，及白强不息，热爱生活的精神。

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

【学法指导】1、通读课文找出生字词，并白查字典标注读音和词义。

部编版七年级语文上册导学案（全册，含答案）（带有批注，精品推荐）1 春学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。

2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。

3.品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。

（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。

（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。

（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。

本文是一篇写景抒情散文。

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。

嗡（）酝酿（）抖擞（）朗rùn（）wǎn（）转hōng（）托静mò（）jiànzhuàng（）应和（）风筝（）liáo（）亮和风细雨（）铮铮铁骨（）liáo（）草掺和（）挣扎（）眼花liáo（）乱3.把下列词语的意思补充完整。

朗润：。

赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指。

花枝招展：形容女子打扮。

文中比喻。

酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指。

宛转：形容声音。

4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。

示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚．摸．着你。

5.通读课文，完成题目。

（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。

（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。

合作探究一、体会优美的情境12. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。

示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪赏析：本句综合用运了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。

15.诫子书学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。

2.理解文意。

结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。

自主学习1.题解。

《诫子书》是时期著名政治家临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，题目的意思是。

此文成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。

诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。

2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊．（）/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也。

非学/无以广才，非志/无以成学。

淫．（）慢/则不能励精，险躁．（）/则不能冶．（）性。

年/与时驰．（），意/与日去，遂．/（）成枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!3.结合课文注释及工具书疏通文意，梳理下列文言词句。

☆词类活用（1）非宁静无以致远．（形容词用作名词，远大目标）（2）非学无以广．才（形容词用作动词，增长）☆古今异义（1）险躁则不能治．性（古义：修养；今义：治理）（2）险．躁则不能治性（古义：轻薄；今义：危险，险要）（3）淫慢．则不能励精（古义：懈怠；今义：速度低）☆一词多义（1）非学无以成学（达成，成就）（2）夫学须静也（学习）成遂成枯落（成为，变成）学非志无以成学（学业）☆特殊句式（1）判断句式：夫学须静也。

（“……也”表判断）（2）倒装句：将复何及！（宾语前置，正常语序应为“将复及何”）☆名句理解(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。

“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。

(2)非学无以广才，非志无以成学。

《峨眉山月歌》导学案［学习目标］1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2、理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

3、能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

［学习重点］1、理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

2、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

［学习难点］理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

［学习时间］1课时［学习进程］一、新课导入二、有关资料1、走近作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。

其诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。

2、背景介绍盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。

在读万卷书、行万里路，各奔前程。

李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。

峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。

《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。

这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒（yè）诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。

然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

三、预习设计1、请默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗。

___________________，___________________。

___________________，___________________。

2、根据课文填空⑴水何澹澹，___________。

⑵_________，洪波涌起。

⑶潮平两岸阔，_____________。

⑷______________，小桥流水人家。

⑸日中不至，___________；对子骂父，___________。

3、根据理解默写⑴曹操的《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：__________，___________。

__________，___________。

第8课《世说新语》二则同步导学案（含答案）第二课时《陈太丘与友期行》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。

2．朗读课文，培养文言语感，能借助注释和工具书理解文言词语的意思，能够准确通顺地直译文言文。

3．理解课文基本内容，感受古代少年的方正与聪颖，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德，并汲取精华树立自己的品德。

【学习重点】1.朗读课文，培养语感，掌握简单的语法知识。

2.背诵默写课文。

【学习难点】1．感受古代少年的方正与聪颖，感受中华道德文化的魅力。

2．掌握学习文言文的方法。

【文体知识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。

志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。

它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。

【学法导航】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。

【课文解读】本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。

学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。

人教部编版2019年七年级语文上册全册课后习题全套含答案1 春知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A.朗润．(rùn)稀疏．(shū)水涨．船高(zhàng)B.抖擞．(sǒu)黄晕．(yùn)捉迷藏．(cáng)C.应和．(hé)蓑．衣(suō)戴着笠．(lì)D.撑．伞(zhǎng)酝酿．(niàng)欣．欣然(xīn)2.结合语境,解释下列句子中加点的词语。

(1)互联网酝酿．．下一场革命,多个细分领域走向融合。

(2)为烘托．．节日气氛,众多商场举办猜灯谜活动。

3.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

( )(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。

( )(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

( )4.根据对课文内容的理解填空。

全文围绕一个“”字,写了“”“”“”三部分内容,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。

开头部分写的是春天在盼望中到来;中间部分描写了美好的春景画面;结尾部分以赞美作结,用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“”“”“”,深化了主旨。

课内品读阅读下面的文字,完成第5~6题。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。

坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。

风轻悄悄的,草软绵绵的。

[批注①:春草图,着力描写春草勃发的景象。

]桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

红的像火,粉的像霞,白的像雪。

花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

[批注②: ]…………雨是最寻常的,一下就是三两天。

可别恼。